護(hù)士核心能力的培養(yǎng)ppt課件

護(hù)士核心能力的培養(yǎng)程國(guó)榮 為什么要提高核心能力 意義 如何提高核心能力 培養(yǎng) 什么是核心能力 概念 內(nèi)容 什么是護(hù)士的核心能力 2003年12月 首次提出了中國(guó)護(hù)士核心能力這一概念 明確指出 護(hù)士職業(yè)的核心能力為掌握規(guī)范的護(hù)理基本操作技術(shù) 對(duì)護(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理的能力 是從事護(hù)理工作的基礎(chǔ) 是注冊(cè)護(hù)士從業(yè)時(shí)所應(yīng)該具備的能力 護(hù)士核心能力是護(hù)理教育應(yīng)著重培養(yǎng)的 護(hù)理專業(yè)人員必須具備的最主要的能力 主要包括評(píng)判性思維能力 溝通與合作能力 實(shí)踐操作能力 創(chuàng)新能力等 護(hù)士核心能力 概念 護(hù)士的八大核心能力 護(hù)士核心能力的特征 護(hù)理人員的重要核心能力 溝通能力 評(píng)判性思維能力 床邊綜合能力 溝通的定義 溝通的目的 溝通案例 溝通途徑 一 二 四 三 一 溝通能力 溝通的定義 溝通是指人與人之間的信息傳遞與交流 即人與人之間交流意見 觀點(diǎn) 情況或情感的過(guò)程 護(hù)患溝通 是護(hù)理人員與病人之間的信息交流的過(guò)程 所交流的信息既有護(hù)理直接相關(guān)的內(nèi)容 又有雙方的思想 情感 要求等 溝通的目的 卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò) 一個(gè)人事業(yè)上的成功 只有15 是由于他的專業(yè)技術(shù) 另外85 靠人際關(guān)系 處世技能 而處理人際關(guān)系的核心能力就是溝通能力 正如有的專家所說(shuō) 溝通的素質(zhì)決定了你生命的素質(zhì) 俗話說(shuō) 良言一句三冬暖 惡語(yǔ)傷人六月寒 研究報(bào)道 83 3 的護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解33 3 的護(hù)士認(rèn)為對(duì)患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬 30 的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧 80 護(hù)理糾紛 溝通不良或溝通障礙引起 指溝通者以語(yǔ)言或文字的形式將信息發(fā)送給接受者的溝通行為 言語(yǔ)性溝通非語(yǔ)言性溝通 不使用語(yǔ)言 文字的溝通 它包括的信息是通過(guò)身體運(yùn)動(dòng) 面部表情 利用空間 利用聲音和觸覺產(chǎn)生的 它可以伴隨著語(yǔ)言性溝通而發(fā)生 溝通途徑 非語(yǔ)言溝通 面部表情 儀表服飾 空間距離 身體姿勢(shì) 人體觸摸 環(huán)境布置 交往中一個(gè)信息的表達(dá) 7 的語(yǔ)言 38 的聲音 55 的面部表情 一名醫(yī)務(wù)人員本想向癌癥病人傳遞活的希望 說(shuō)出的話卻是 像你這種情況死亡率是 而另一名醫(yī)生卻這樣表述 你的情況雖然很嚴(yán)重 但能夠戰(zhàn)勝病魔的機(jī)會(huì)也有 所以希望你不要放棄 溝通案例 溝通案例 腫瘤患者放療時(shí) 每周測(cè)一次血常規(guī) 有的患者拒絕檢查 主要是因?yàn)樗麄儧]意識(shí)到這種監(jiān)測(cè)的目的是保護(hù)自己 護(hù)士甲走進(jìn)5號(hào)房間 說(shuō) 王桂英 抽個(gè)血 患者拒絕 不抽 你們?cè)趺蠢鲜墙o我抽血 我太瘦了 血都被你們抽光了 不抽了 護(hù)士甲 你怎么又不肯抽血呢 不抽是吧 不抽隨你便 護(hù)士甲轉(zhuǎn)身就離開了 護(hù)士乙 走進(jìn)5號(hào)房間 說(shuō) 王阿姨 今天要給您抽個(gè)血 患者拒絕 不抽 你們?cè)趺蠢鲜墙o我抽血 我太瘦了 血都被你們抽光了 不抽了 護(hù)士乙耐心地解釋 抽血是因?yàn)橐獧z查骨髓的造血功能 例如 白細(xì)胞 紅細(xì)胞 血小板等等 血象太低了可能會(huì)造成感染 人也會(huì)很難受 這樣就不能繼續(xù)做放療了 治療就會(huì)中斷的 患者好奇 如果降低了 那怎么辦呢 護(hù)士乙 降低了醫(yī)生就會(huì)用藥物使它上升 仍然可以放療 你看 別的病友都抽了 您放心 抽一點(diǎn)點(diǎn)血 對(duì)你的身體不會(huì)有任何影響的 患者被說(shuō)服了 好吧 溝通時(shí)做好5個(gè)主動(dòng) 主動(dòng)相送出院病人 3 主動(dòng)熱情接待病人 1 主動(dòng)關(guān)心 幫助 體貼病人 4 主動(dòng)巡視病房 2 主動(dòng)耐心安慰病人 入院時(shí)多介紹一句操作時(shí)多說(shuō)明一句晨間護(hù)理時(shí)多問(wèn)候一句手術(shù)前多解釋一句手術(shù)后多安慰一句出院時(shí)多關(guān)照一句 溝通時(shí)做到6個(gè)一句 二 評(píng)判性思維能力 評(píng)判性思維案例 評(píng)判性思維的定義 評(píng)判性思維的特點(diǎn) 評(píng)判性思維是指?jìng)€(gè)體在復(fù)雜的情境中 能靈活運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 對(duì)問(wèn)題及解決方法進(jìn)行選擇 識(shí)別假設(shè) 在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析 推理 從而做出合理的判斷和正確取舍的思維方法 也有學(xué)者譯為批判性思維 指的是那種能抓住要領(lǐng) 善于質(zhì)疑辨析 基于嚴(yán)格推斷 富于機(jī)智靈氣 清晰敏捷的日常思維 評(píng)判性思維概念 評(píng)判性思維包括 評(píng)判 和 思維 兩層意思 評(píng)判 一詞本質(zhì)上要求對(duì)事物有仔細(xì)的判斷和反思的能力 對(duì)現(xiàn)有的事實(shí)和觀點(diǎn)不盲目接受 而是抱有疑問(wèn)的態(tài)度 且敢于對(duì)教材 教師和權(quán)威提出質(zhì)疑 思維 一詞則要求有認(rèn)真的思考 分析 綜合 計(jì)劃 推理 決策和評(píng)價(jià)能力 評(píng)判性思維的特點(diǎn) 主動(dòng)性獨(dú)立性反思全面審查有說(shuō)服力 總之 評(píng)判性思維是一種自主性思維 具有不受約束的潛力 評(píng)判性思維者不被動(dòng)接受別人的意見 在分析確定哪種意見權(quán)威可信后才接受 他們有自己的想法 不容易被操縱 不會(huì)盲目地被周圍人引導(dǎo) 評(píng)判性思維的特點(diǎn) 患者 女 22歲 未婚 經(jīng)后20d因腹痛就診 白細(xì)胞計(jì)數(shù)增高 下腹反跳痛明顯 診斷為闌尾炎 等待收治住院 一護(hù)士看到患者的臉色較差 雖然血壓正常 但她還是建議醫(yī)生給患者行尿妊娠試驗(yàn) 而醫(yī)生認(rèn)為問(wèn)過(guò)病史 不考慮有宮外孕可能 但此護(hù)士認(rèn)為部分女性生理周期短 而且婚否與是否有性行為無(wú)關(guān) 且年輕女性可能隱瞞病史 多做一項(xiàng)檢查就排除一種危險(xiǎn)的可能 評(píng)判性思維能力案例 醫(yī)生最終接受了護(hù)士的意見 為患者行尿妊娠試驗(yàn) 結(jié)果陽(yáng)性 隨即做B超確診為宮外孕出血 患者20min后即出現(xiàn)血壓下降 此時(shí)已做好了術(shù)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備及備血 此例為護(hù)士成功應(yīng)用評(píng)判性思維于病情觀察中 杜絕了1例誤診誤治 評(píng)判性思維能力案例 評(píng)判性思維能力案例 患者 男 76歲 因 咳嗽 咳痰一周伴胸悶氣促一天 收住入院 患者既往有糖尿病史5年 高血壓病史10年 入院時(shí)隨機(jī)血糖21 6mmol L 醫(yī)囑予正規(guī)胰島素10U皮下注射 一小時(shí)后測(cè)血糖為18 3mmol L 醫(yī)生認(rèn)為血糖水平下降不明顯繼續(xù)予正規(guī)胰島素10U皮下注射 2小時(shí)后病人感心悸 心慌 無(wú)力 出汗 饑餓感 予測(cè)快速血糖1 8mmol L 若護(hù)士具有自己的評(píng)判性思維能力 就應(yīng)該勸阻醫(yī)生不要再給病人注射胰島素因?yàn)槠胀ㄒ葝u素作用高峰時(shí)間為1 3小時(shí) 作用持續(xù)時(shí)間為6 8小時(shí) 第一次注射胰島素還沒到作用高峰時(shí)間再次注射胰島素 2小時(shí)后2次注射的胰島素都在作用高峰期 導(dǎo)致病人發(fā)生低血糖 對(duì)醫(yī)生的醫(yī)囑應(yīng)有自己的評(píng)判性思維 應(yīng)該學(xué)會(huì)質(zhì)疑 三 床邊綜合能力 床位護(hù)士綜合能力考核 考核主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)判 臨床護(hù)理思維病情觀察能力專業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握規(guī)范的動(dòng)手能力應(yīng)變處理能力表達(dá)溝通能力人文關(guān)懷及素養(yǎng) 應(yīng)對(duì)專家檢查培訓(xùn)要點(diǎn) 自我介紹 自己姓名 分管哪幾張床位簡(jiǎn)單介紹所分管病人的大體情況 診斷 目前狀況分管的病人中哪個(gè)是重要或比較重的病人作重點(diǎn)介紹 引導(dǎo)專家查你所準(zhǔn)備好的病人 床邊綜合能力考核要求 匯報(bào)病史需用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ) 口齒流利 自然 熟練 具有敏銳的觀察力 評(píng)估時(shí)有側(cè)重點(diǎn) 宣教到位 評(píng)估時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能及時(shí)解決 體檢動(dòng)作熟練 方法正確 操作流暢 熟練 體現(xiàn)人文關(guān)懷 床邊綜合能力運(yùn)用 匯報(bào)病史 1 病人的一般資料 床號(hào) 姓名 年齡 性別 住院號(hào) 診斷2 病人因?yàn)槭裁辞闆r而來(lái)院就診 相當(dāng)于病人的主訴 經(jīng)什么檢查 診斷是什么 於幾月幾日收住入院 病人既往有什么病史 包括高血壓 糖尿病 心梗 腦梗病史及手術(shù)史等 主要的體征及陽(yáng)性指標(biāo) 檢驗(yàn) B超 心電圖 CT X線等陽(yáng)性結(jié)果 3 入院后經(jīng)過(guò)什么處理 1 外科手術(shù)病人 入院后經(jīng)哪些主要輔助檢查 幾號(hào)手術(shù) 做的什么手術(shù) 術(shù)后診斷是什么 主要用的什么藥 目前情況介紹 病情轉(zhuǎn)歸 主要陽(yáng)性指標(biāo) 檢驗(yàn) 飲食 睡眠 排泄等 2 內(nèi)科病人 入院后經(jīng)哪些主要輔助檢查 主要用的什么藥 目前情況介紹 病情轉(zhuǎn)歸 主要陽(yáng)性指標(biāo) 檢驗(yàn) 飲食 睡眠 排泄等 床邊綜合能力運(yùn)用 護(hù)理體檢 1 洗手 準(zhǔn)備必要的體檢用具 洗手液2 床邊介紹 給病人介紹考核專家 并說(shuō)明專家是來(lái)檢查自己工作的 請(qǐng)病人不要緊張 3 護(hù)理評(píng)估 1 測(cè)生命體征 有心電監(jiān)護(hù)或需要測(cè)量的病人 并將測(cè)量結(jié)果告訴給病人 2 按?？铺攸c(diǎn)給予重點(diǎn)評(píng)估 原則從上到下 從無(wú)菌到污染 要突出重點(diǎn) 3 必須評(píng)估的內(nèi)容 凡有管道 傷口敷料 長(zhǎng)期臥床病人的皮膚 肢體活動(dòng)度及腫脹度 4 專科體檢規(guī)范到位 水腫評(píng)估 肌力評(píng)估 腸鳴音聽診 肺部聽診等 5 最后感謝病人的配合 床邊綜合能力運(yùn)用 護(hù)理體檢注意 評(píng)估時(shí)放下評(píng)估側(cè)的護(hù)欄 暴露隱私部位時(shí)要拉上隔簾遮擋 需翻身時(shí)請(qǐng)護(hù)士協(xié)助 做到安全 舒適 并在評(píng)估過(guò)程中保持與病人交流 如接觸污染再需評(píng)估清潔部位需快速洗手液洗手專家提出的質(zhì)疑不要爭(zhēng)辯 態(tài)度要端正 床邊綜合能力運(yùn)用 病人方面需做到 基礎(chǔ)護(hù)理 腕帶 三短六潔方面一定要做到位 危重病人的臥位 皮膚 管道護(hù)理 各種管道標(biāo)識(shí)是否在位和字跡是否清晰 監(jiān)護(hù)儀導(dǎo)聯(lián)線 報(bào)警開啟 參數(shù)設(shè)置 病人的安全 包括護(hù)欄 各種警示標(biāo)識(shí) 健康教育 病人掌握及自我護(hù)理的程度 如飲食 功能鍛煉 用藥指導(dǎo)等 床邊綜合能力運(yùn)用 護(hù)士需準(zhǔn)備 對(duì)護(hù)理常規(guī)及?？谱o(hù)理常規(guī) 核心制度的掌握及落實(shí) ?？企w檢規(guī)范 到位 比如跌倒 壓瘡防范措施的落實(shí)等 護(hù)理程序應(yīng)用 對(duì)病人病情的掌握程度 熟練評(píng)估病人 護(hù)理問(wèn)題正確 護(hù)理措施落實(shí)到位常規(guī)操作及?？撇僮魇炀氄莆?床邊綜合能力考核中存在的問(wèn)題 1 匯報(bào)病史方面 匯報(bào)病史遺漏陽(yáng)性體征 既往史 過(guò)敏史 二便情況 睡眠情況 用藥情況 匯報(bào)病史條理不清晰 未抓住重點(diǎn)內(nèi)容 個(gè)別護(hù)士匯報(bào)病史過(guò)于詳細(xì) 2 床邊體檢 未做到雙向核對(duì) 未核對(duì)病人手腕帶 做體檢時(shí)未拉圍簾 保護(hù)病人隱私意識(shí)缺乏 ?？企w檢欠缺 ?？撇僮鞑灰?guī)范 重點(diǎn)內(nèi)容未關(guān)注 未評(píng)估 體檢流于形式 簡(jiǎn)單的測(cè)生命體征 不知為何要測(cè) 測(cè)了有什么意義 為了體檢而體檢 不是真正病人所需要的 3 健康宣教方面 健康宣教缺乏針對(duì)性 部分護(hù)士健康宣教過(guò)于全面 未突出重點(diǎn) 未真正體現(xiàn)病人所需 為了宣教而宣教 健康宣教要適時(shí) 適當(dāng) 適度 與病人疾病相符 是病人此刻真正所需 才能真正起作用 床邊綜合能力考核中存在的問(wèn)題 4 護(hù)理問(wèn)題 部分護(hù)士首優(yōu)問(wèn)題不正確 提護(hù)理問(wèn)題的時(shí)候未結(jié)合此時(shí) 此刻的護(hù)理評(píng)估和護(hù)理體檢掌握的實(shí)際情況來(lái)提 只是根據(jù)此種疾病普遍可能出現(xiàn)的護(hù)理問(wèn)題 5 護(hù)理措施 護(hù)理措施與護(hù)理問(wèn)題切合度不高 護(hù)理措施停留于書面內(nèi)容與疾病和病人此刻情況不相符 護(hù)理措施需真正落實(shí)到位 可行性要高 6 專科知識(shí)方面 部分護(hù)士理論知識(shí)欠缺 提問(wèn)與疾病有關(guān)的用藥知識(shí) 并發(fā)癥的觀察 某些疾病的護(hù)理常規(guī) 回答正確率不高 床邊綜合能力案例 現(xiàn)病史 患者 劉XX 男性 85歲 住院號(hào)00160683 因反復(fù)胸痛 心悸一年余 再發(fā)一周 近一周再次出現(xiàn)胸悶 氣短 活動(dòng)后明顯 伴雙下肢浮腫 門診擬 心功能不全 收住入院 入院后予I級(jí)護(hù)理 低鹽低脂飲食 監(jiān)測(cè)血壓 吸氧Prn 補(bǔ)液 抗血小板凝集 調(diào)脂穩(wěn)定斑塊 利尿減輕心臟負(fù)擔(dān) 活血化瘀及營(yíng)養(yǎng)心肌等治療 速尿40mg IV 5 GS 丹紅注射液30ml 參芪扶正液250ml 琥珀酸美托洛爾緩釋片47 5mg 口服qd 拜阿司匹林1 qn 螺內(nèi)酯2 qd 入院診斷 心功能不全 冠心病 高血壓病 慢性腎功能不全入院查體 T37 3 P100次 分 R20次 分 BP118 64mmHg 入院時(shí)神志清 輪椅推入病房 雙下肢I(xiàn)V水腫 雙下肢肌力IV級(jí) 聽診雙肺呼吸音粗 雙下肺可聞及少許細(xì)濕啰音 床邊綜合能力案例 既往史 既往有高血壓病史30年 冠心病史10年 有糖尿病史5年 口服亞莫利 拜糖平治療 慢性腎功能不全病史1年 無(wú)肝炎 結(jié)核等病史 無(wú)外傷史 手術(shù)史 食物 藥物過(guò)敏史 無(wú)陽(yáng)性體征 總膽固醇6 82ummol L 低密度脂蛋白4 68ummol L 空腹血糖8 9mmol L 糖化血紅蛋白9 2 血紅蛋白93g L K 3 13mmol L 胸部CT示 雙側(cè)胸腔少量積液 心電圖示 竇性心律 房性早搏 心超示 雙房增大 二尖瓣 三尖瓣中度反流 中度肺動(dòng)脈高壓 B超示 雙側(cè)頸內(nèi)動(dòng)脈斑塊形成 雙側(cè)下肢動(dòng)脈斑塊形成 護(hù)理體檢 常規(guī)檢查 觀察氧氣吸入 有無(wú)胸悶氣促 有無(wú)胸痛等癥狀 ?？茩z查 肌力檢查 雙下肢水腫檢查 心臟聽診 有無(wú)糖尿病足的并發(fā)癥 查足底動(dòng)脈搏動(dòng) 查皮膚感覺等 床邊綜合能力案例 護(hù)理問(wèn)題 活動(dòng)無(wú)耐力 與心肌氧的供需失調(diào) 心排血量下降有關(guān)體液過(guò)多 與心功能不全 水鈉潴留有關(guān)潛在并發(fā)癥 心肌梗死 心律失常 心力衰竭 高血壓急癥 與患者有冠心病史 高血壓病史有關(guān) 低血糖 口服磺脲類降糖藥亞莫利有關(guān) 電解質(zhì)紊亂 使用利尿劑 知識(shí)缺乏 缺乏高血壓 糖尿病 冠心病相關(guān)預(yù)防 用藥 保健知識(shí)護(hù)理措施 病情的觀察與護(hù)理 有無(wú)胸悶 氣促 有無(wú)胸痛 呼吸困難等 用氧的觀察 使用降壓藥物的觀察與相關(guān)護(hù)理 使用抗凝藥物的觀察與護(hù)理 使用降糖藥物的觀察與護(hù)理 相關(guān)的用藥指導(dǎo) 健康宣教等 床邊綜合能力案例 與病人有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn) 1 心力衰竭的誘因和臨床表現(xiàn) 2 心功能分級(jí) 1928年美國(guó)紐約心臟病協(xié)會(huì)分級(jí) 3 6分鐘步行試驗(yàn)判斷心衰分級(jí)的方法4 病人使用利尿劑的護(hù)理 5 琥珀酸美托洛爾緩釋片的作用機(jī)制不良反應(yīng) 屬于B受體阻滯劑 6 肌力的分度 7 直立性低血壓的臨床表現(xiàn)及處理 病人口服降壓藥 8 低血糖的臨床表現(xiàn)及處理 病人口服亞莫利 9 高血壓分級(jí) 10 高血壓急癥的臨床表現(xiàn) 床邊綜合能力案例 與病人有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)提問(wèn) 11 水腫的分度 病人雙下肢浮腫 12 心梗的胸痛特點(diǎn) 及心梗的診斷標(biāo)準(zhǔn) 病人有可能并發(fā)心梗 13 拜阿司匹林的不良反應(yīng) 14 亞莫利的作用機(jī)制和不良反應(yīng) 16 低鉀血癥的臨床表現(xiàn) 病人血鉀低 17 針對(duì)病人血脂高 血糖高 血鉀低如何做好飲食指導(dǎo) 18 高血壓藥分為哪幾類 與此病人有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)均應(yīng)掌握 護(hù)理診斷相關(guān)知識(shí) 護(hù)理診斷的定義 護(hù)理診斷的分類 護(hù)理診斷的陳述方式及排列順序 書寫護(hù)理診斷的注意事項(xiàng) 護(hù)理診斷的定義 是關(guān)于個(gè)體 家庭或社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題 生命過(guò)程的反應(yīng)作出的一種臨床判斷 是護(hù)士為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)選擇護(hù)理措施的基礎(chǔ) 這些目標(biāo)應(yīng)由護(hù)士負(fù)責(zé) 護(hù)理診斷的分類 1 現(xiàn)存的護(hù)理診斷 書寫護(hù)理診斷時(shí)用PSE公式 2 潛在的 有危險(xiǎn)的護(hù)理診斷 書寫診斷時(shí)用PE公式 3 健康的護(hù)理診斷 書寫護(hù)理診斷時(shí)只有P 注 P 健康問(wèn)題S 癥狀或體征E 原因 護(hù)理診斷的分類 現(xiàn)存的 是對(duì)個(gè)人 家庭或社區(qū)現(xiàn)存的健康狀況或生命過(guò)程的反應(yīng)的描述 如 便秘 焦慮 體溫過(guò)高 進(jìn)食自理缺陷 疼痛 恐懼 有 危險(xiǎn)的 是對(duì)一些易感的個(gè)人 家庭或社區(qū)對(duì)健康狀況或生命過(guò)程可能出現(xiàn)的反應(yīng)的描述 目前雖然沒有發(fā)生問(wèn)題 但如果不采取護(hù)理措施則非常有可能出現(xiàn)問(wèn)題 因此 有 危險(xiǎn)的 的這類護(hù)理診斷要求護(hù)士具有預(yù)見性 如 有皮膚完整性受損的危險(xiǎn) 有感染的危險(xiǎn) 有外傷的危險(xiǎn) 有父母不稱職的危險(xiǎn) 護(hù)理診斷的分類 健康的 是對(duì)個(gè)人 家庭或社區(qū)有潛力或提高健康水平的狀態(tài) 如 執(zhí)行治療方案有效 母乳喂養(yǎng)有效 潛在的精神健康增強(qiáng) 護(hù)理診斷的名稱分為 護(hù)理診斷的陳述方式 三部分陳述 PES公式 P S E P 護(hù)理診斷的名稱 Problem E 相關(guān)因素 Etiology S 癥狀或體征 Symptom 多用于現(xiàn)存的護(hù)理診斷 例 體溫過(guò)高 T39 面色潮紅 皮膚發(fā)熱 與肺部感染有關(guān)例 氣體交換受損 紫紺 呼吸困難 與阻塞性肺氣腫有關(guān) 護(hù)理診斷的陳述方式 二部分陳述 二部分陳述 二段式陳述 用于現(xiàn)存的 潛在的護(hù)理診斷 P E 例 有皮膚完整性受損的危險(xiǎn) 與長(zhǎng)期臥床有關(guān)例 有受傷的危險(xiǎn) 與頭暈有關(guān) 護(hù)理診斷的陳述方式 一部分陳述 一部分陳述 一段式陳述 多用于健康的護(hù)理診斷 P 例 母乳喂養(yǎng)有效 護(hù)理診斷陳述中應(yīng)注意的問(wèn)題 使用統(tǒng)一的護(hù)理診斷 北美護(hù)理協(xié)會(huì)128項(xiàng)診斷 一個(gè)診斷針對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題 要有充分的資料作為診斷依據(jù) 明確找出每一個(gè)護(hù)理診斷的相關(guān)因素 勿將臨床表現(xiàn)作為相關(guān)因素 應(yīng)是護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)能夠予以解決或部分解決的 避免引起法律糾紛 書寫護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng) 避免將臨床表現(xiàn)誤做為相關(guān)因素活動(dòng)無(wú)耐力 與活動(dòng)后心慌 氣短有關(guān)P 活動(dòng)無(wú)耐力 S 活動(dòng)后心慌 氣短 呼吸困難 E 心肌缺血 缺氧有關(guān) 排列護(hù)理診斷的優(yōu)先順序 根據(jù)護(hù)理診斷的緊迫性和重要性 可將護(hù)理診斷分為三類 首優(yōu)問(wèn)題 中優(yōu)問(wèn)題 次優(yōu)問(wèn)題首優(yōu)問(wèn)題 威脅病人生命 需要立即去解決的問(wèn)題 可有幾個(gè)首優(yōu)問(wèn)題同時(shí)存在 中優(yōu)問(wèn)題 不直接威脅病人生命 但可導(dǎo)致病人生理 情緒上的變化次優(yōu)問(wèn)題 非此次發(fā)病反應(yīng)的問(wèn)題 護(hù)理診斷排序時(shí)的注意事項(xiàng) 1 按Maslow需要層次論排序 從低到高 2 排序時(shí)應(yīng)考慮病人的需求 優(yōu)先解決病人的迫切需要 分析護(hù)理診斷之間的相互關(guān)系3 次序不是固定不變的 首優(yōu)問(wèn)題可能變成中優(yōu)問(wèn)題 中優(yōu)問(wèn)題也可能變成次優(yōu)問(wèn)題 次優(yōu)問(wèn)題也可以隨著病情的變化變成首優(yōu)問(wèn)題 一切依據(jù)病人的病情而定 4 目前未出現(xiàn)的問(wèn)題并非不重要潛在并發(fā)癥 出血有感染的危險(xiǎn) 與化療后白細(xì)胞被大量破壞有關(guān)5 可同時(shí)解決幾個(gè)問(wèn)題 把主要精力放在首優(yōu)問(wèn)題上 護(hù)理診斷排列順序舉例 清理呼吸道無(wú)效 首優(yōu) 體溫過(guò)高 首優(yōu) 自理缺陷 中優(yōu) 有皮膚完整性受損的危險(xiǎn) 中優(yōu) 營(yíng)養(yǎng)失調(diào) 高于機(jī)體需要量 次優(yōu) 為什么要提高核心能力 收益高晉級(jí)快評(píng)價(jià)好 痛苦少恢復(fù)快滿意高 效益好榮譽(yù)多地位高 服務(wù)對(duì)象受益 自身受益 團(tuán)隊(duì)受益 意義 使護(hù)士對(duì)護(hù)理工作有了全面認(rèn)識(shí) 對(duì)崗位的責(zé)任心 對(duì)工作的熱情 工作能力上有了長(zhǎng)足進(jìn)步 養(yǎng)成了對(duì)工作耐心以及眼勤 口勤 手勤 嘴勤的工作作風(fēng) 培養(yǎng)了一批愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀護(hù)士 穩(wěn)定了護(hù)理隊(duì)伍 獨(dú)立工作能力 健康教育能力 溝通能力 組織協(xié)調(diào)能力得以提高 發(fā)生差錯(cuò)數(shù)明顯下降 患者的滿意度明顯提高 意義 重視和發(fā)展護(hù)士核心能力的培養(yǎng) 有助于提高護(hù)理人員的社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)素質(zhì)以及自我成就感 增加護(hù)理專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力 促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展 意義 買土豆的故事 張三和李四同時(shí)受雇于一家店鋪 拿同樣的薪水 一段時(shí)間后 張三青云直上 李四卻原地踏步 李四想不通 問(wèn)老板 老板于是說(shuō) 你到市上看看今天早上有賣土豆的嗎 一會(huì)李四回來(lái)報(bào) 只有一個(gè)農(nóng)民拉了一車土豆在賣 有多少 李四沒有問(wèn)于是又跑到集上去問(wèn) 回來(lái)告訴老板 一共40袋 價(jià)格呢 您沒有叫我打聽價(jià)格 李四委屈地申明 老板叫來(lái)張三 你到集