小學五年級場面描寫怎么寫出彩PPT課件

1 場面描寫怎養(yǎng)寫出彩 2 點面結合 留住精彩 場面描寫 3 片斷 一 一堆人正拼命地擁擠著 只見一只只白皙的手 古銅色的手 粗糙的手 柔軟的手 本能地向前伸 本能地揮舞著 都希望抓住車門 一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階 左腳便不停地往外蹬 她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀 一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手 任憑她怎么努力 結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下 疼得她直叫 我的媽呀 擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀 4 這段文字寫了一個怎樣的場面 從哪些方面描寫這個場面的 擠車 一大堆人和胖大嫂 重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭 5 什么是場面描寫 場面描寫實際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫 比如師生一同慶祝兒童節(jié) 生日聚會 一場比賽等 其實生活中只要有事件發(fā)生 就會有場面出現(xiàn) 一家人一起吃飯 和朋友一塊兒趕集逛街 甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事 回放著精彩的場面 可謂 事件發(fā)生中 場面時時在 6 渲染氣氛 場面描寫的妙用 襯托或表現(xiàn)人物形象 推動事件發(fā)展 突出表達文章中心思想 7 片斷 二 晚上 我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會 到那里時 人很多 節(jié)目也挺豐富 有吹薩克斯的 有小號合奏 燈光暗了 演出者各就其位 他們用打擊樂器合奏 每個人都很投入 一曲終了 掌聲雷動 突然一束燈光射向大廳后方 大家都好奇地往后看 一位男樂手深情地用薩克斯吹著 回家 他很用心 頭也隨節(jié)拍而動 他走近了 我看到他的額頭上沁出細密的汗珠 但他毫不在意 觀眾們也被帶動起來了 和著節(jié)拍拍手 閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭 人們沉醉其中 樂曲結束了 男樂手在燈光投射下重返座位 人群中爆發(fā)出如潮的掌聲 還有人大喊 再來一個 再來一個 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛 8 1 這個同學的片段描寫是圍繞什么中心去寫的 用文中語句回答 思考 2 以上片段其實是小作者的修改稿 他的原稿是這樣的 晚上 我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會 到那里時 人很多 節(jié)目可豐富了 有吹薩克斯的 有小號合奏 我最喜歡一位男樂手吹奏的 回家 好一派歡樂的氣氛 想一想 后來小作者為什么進行了這樣的修改呢 原稿和修改稿起到的作用一樣嗎 3 閱讀品味之后 你能提煉總結幾點場面描寫的要求和方法嗎 9 1 場面描寫要點面結合 擠車車來了 還沒停穩(wěn) 幾個青年人憑著力大氣粗占據(jù)了有利位置 直往車內(nèi)擠 幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍 嗖 的一聲躥上去 霸住了車門 一大堆人正拼命地擁擠著 只見一只只白皙的手 古銅色的手 粗糙的手 柔軟的手 本能地向前伸 本能地揮舞著 都希望抓住車門 一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階 左腳便不停地往外蹬 她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀 一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手 任憑她怎么努力 結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下 疼得她只叫 我的媽呀 擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀 10 2 場面描寫要有明確的中心 滲透感情 外婆你別緊張 你一定會好的 我含著眼淚 極力使它不滴在潔白的床單上 人老了 總會有些病 晨晨你別哭了 外婆好了還會給你燒好菜吃的 媽媽用手拍著我的背說 這話既是安慰我 也是安慰外婆 一旁的舅舅說 是呀 醫(yī)生說這是小手術 媽 晨晨你們都別緊張 沒事 爸爸接茬說 手術一定能成功 外婆的手撫摸著我的頭 目光深情地掃過我們每一個人 這時 醫(yī)生打斷了我們 他們要推走外婆 我望著外婆 摘下了小時候外婆送我的玉墜 給她戴上 外婆握著我的手 她懂了 當護士把外婆推進手術室的一瞬間 外婆綻出了笑容 淺淺的 此時無聲勝有聲 外婆帶著我們給她的祝福 帶著親情的力量進去了 請介紹這個場面描寫所表現(xiàn)的中心 滲透的感情 11 3 場面描寫要有合理的順序 能表現(xiàn)特定的氣氛 緊急集合 最令我難忘的還是到達軍營的第四個夜晚 夜深了 很靜 嘟 嘟 嘟 三聲清脆的哨音劃破了整個山谷的沉寂 也把我從夢中驚醒 是三聲 緊急集合 我隨手去拉燈繩 別開燈 不知那里來的一聲提醒了我 緊急集合是不允許開燈的 此刻 我們住的營房可 炸了鍋 嘿 我的衣服呢 手電 快給照照 現(xiàn)在幾點了 還沒睡好呢 甭羅嗦 只有三分鐘 喂 回來 你穿的是我的鞋 嘩啦 床蹋了 嚷什么 我把臉盆揣翻了 這時的我 用熱鍋上的螞蟻來形容 是一點兒也不過分 好不容易胡亂套齊了衣服 背包卻怎么也打不上 腦門上急出一層汗 打了拆 拆了打 折騰了兩三次就是打不好 心里一慌連手指也給纏了進去 最后干脆一咬牙 橫七豎八地給被子來個 五花大綁 住往肩上一扛 跳下地 拖拉著鞋 沖出門外 12 4 場面描寫要烘托人物性格 最后一課刺耳的鈴聲急驟響起 馬教授心頭一震 隨即用發(fā)顫的聲音說道 同學們 下課了 然而 同學們瞪著大大的眼睛 目光聚在他們敬佩的老師身上 誰也沒有動 四年前 他們懷著無限的憧憬踏進校園 轉眼 就畢業(yè)了 明天 他們將奔向各自的崗位 面對講臺上這嚴父慈母般的老人 這才華橫溢 著作等身而又平易近人的老專家 這位把畢生精力都獻給教育事業(yè)的老教授 他們是多么想將時光留住片刻 和老教授多呆一刻呵 悵然之中 他們每個人還意識到 只要這個班集體一解散 就意味著他們這一生再也難于相聚了 馬教授望著自己的學生們 喉結動了動 他很想再次宣布 同學們 下課了 但嘴巴張了張 竟未能說出 整個教室一片寂靜 這時 班長站了起來 紅著眼圈說 老師 你給我們點個名吧 沉默打破了 同學們終于找到了一個釋放點 渴盼地望著老師 說 對 老師 您就給我們再點個名吧 馬教授愣怔了半晌 深情地掃視了一遍同學們 然后捧起了花名冊 同學們立即調(diào)整坐姿 端端正正坐好 靜神凝望著老師 現(xiàn)在開始點名 馬教授清了清嗓子 淚水在眼眶里打轉 肖石 張?zhí)炖?溫穎 他大聲呼點著 四十五位同學相繼站起又端正坐下 馬國政 同學們蒙了 到 未等同學們反應過來 馬教授已響亮地回答了自己 掌聲立即掀起 同學們眼里噙滿了激動和幸福的淚水 請你說出這個場面描寫中出現(xiàn)的人物的性格特征 13 場面描寫的方法 1 場面描寫要點面結合 2 場面描寫要有明確的中心 滲透感情 3 場面描寫要有合理的順序 能表現(xiàn)特定的氣氛 4 場面描寫要突出人物性格 14 欣賞下面的場面 你能從中悟出關于寫好場面的方法或技巧嗎 賈母這邊說 請 劉姥姥便站起身來 高聲說道 老劉 老劉 食量大如牛 吃個老母豬 不抬頭 說完 卻鼓著腮幫子 兩眼直視 一聲不語 眾人先還發(fā)怔 后來一想 上上下下都一齊哈哈大笑起來 湘云撐不住 一口茶都噴出來 黛玉笑岔了氣 伏著桌子只叫 哎喲 寶玉滾到賈母懷里 賈母笑的摟著叫 心肝 王夫人笑的用手指著鳳姐兒 卻說不出話來 薛姨媽也撐不住 口里的茶噴了探春一裙子 探春的茶碗都合在迎春身上 惜春離了座位 拉著他奶母 叫 揉揉腸子 地下無一個不彎腰屈背 也有躲出去蹲著笑去的 也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的 獨有鳳姐鴛鴦二人撐著 還只管讓姥姥 15 16 啟示 場面描寫必須寫出氣氛特點 賈母宴席上的場面突出了一個 笑 字 生活中某個場面必然會伴隨著某種氣氛 要下力氣渲染 營造特定的氛圍 比如這個場面 充滿了喜劇氣氛 讀來令人忍俊不禁 17 語言必須生動形象 文中有 撐 噴 伏 滾 摟 等動詞 活現(xiàn)了各種笑態(tài) 有 鼓著腮幫子 兩眼直視 一聲不語 的描繪 讓中心人物得到充分表現(xiàn) 場面描寫要通過精選動詞 形容詞 靈活使用修辭手法 使得場面更加逼真感人 同時 我們還要注意到 由于場面描寫 重在描寫 一朝風月 中的人物活動 因此 凡可以用來寫人的各種描寫方法 也都可以用來描寫場面 從人物描寫方法有所側重的角度看 這個場面重在神態(tài)描寫 啟示 18 交頭接耳 議論紛紛 各抒己見 七嘴八舌 爭論不休 課堂上討論場面 車水馬龍 人山人海 人聲鼎沸 摩肩接踵 熱鬧非凡 場面熱鬧 生龍活虎 人流如潮 振奮人心 異常激烈爭先恐后 體育比賽場面 歡天喜地 喜笑顏開 喜氣洋洋 興高采烈 興致勃勃 表現(xiàn)人高興 山崩地裂 驚天動地 浩浩蕩蕩 排山倒海 氣吞山河 表示聲勢或氣勢 人頭攢動車水馬龍流光溢彩美輪美奐巧奪天工 街市熱鬧 街景美麗 19 要注意符合人物的性格特征 這個場面寫的是 笑 而每一個人的笑 并不一樣 但都能符合每一個的身份 性格 氣質(zhì) 第一個 噴 笑的湘云 直率豪爽 第二個 伏 笑的黛玉 柔弱多情 那笑 滾 起來的寶玉 恃寵撒嬌 那笑得直叫 揉揉腸子 的惜春 可謂天真幼稚 各色人等 無不神情畢現(xiàn) 栩栩如生 啟示 20 要有明確的主題 這是選自第40回 史太君兩宴大觀園 金鴛鴦三宣牙牌令 中的宴席場面 其聚焦人物劉姥姥 不正是喜劇中的悲劇人物嗎 一方面她憑借著扭曲和丑化自身的方法來討得主子們的歡欣 實在令人生厭 另一方面她能與賈府中的金枝玉葉同餐共飲 敢與賈母說笑打趣 并不是她劉姥姥有什么能耐 正是恰好填補了主子們的精神空虛 是主子們的取笑工具 啟示 21 讀過 紅樓夢 的人都知道 這是劉姥姥二進大觀園 第一次來時 被王熙鳳簡單打發(fā)了 而這第二次來 正趕上賈母要找個上年級的人說說話 要不然 同樣會被打發(fā)開去的 因此 這笑 是含淚的笑 表現(xiàn)了作者鮮明的愛憎 這 笑 中反映的正是階級對立 是等級制度 即使同為賈府中人 主人們是放蕩不羈的笑 而仆人們只能是有節(jié)制的笑 因此這 笑 又是諷刺的笑 反映了深刻的思想主題 22 1 要語言形象 2 要滲透感情 3 要表達主題 4 要凸現(xiàn)性格 總結 一個好的場面描寫還需要做到 23 環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境 是 靜態(tài) 的描寫 場面描寫是以人物活動為中心的 動態(tài) 的描寫 場面描寫 環(huán)境描寫 24 快到放學時間了 寧靜的教室開始躁動起來 鈴聲一響 幾位 飛毛腿 夾著早已收拾好的書包 一馬當先沖出門去踢球了 住校生們拿著叮當作響的碗勺爭先恐后地奔赴他們的戰(zhàn)場 飯?zhí)?其余的正噼里啪啦地叫拾文具盒 書包 幾位女生一邊不緊不慢地走出教室 一邊嘰嘰喳喳地談論著什么 后排的幾位 大俠 又操起掃帚練起武來 喊殺聲不絕于耳 這邊幾位 尖子 正為一道題而爭得面紅耳赤 旁邊的 眼鏡 正埋頭演算 如入無人之境 好一會兒 才伸個懶腰 如釋重負地說 總算做完了 他看看四周已無人 這才慢慢吞吞地走出教室 這一段場面描寫好在什么地方 語言比較形象 比如 用了好些成語作修飾 用了摹聲詞 還用一些綽號 來顯示人物性格 注意了點面結合 特別是點的描寫比較好 氣氛渲染得也好 寫出了放學時 學生們的各種活動和各種表演 25 場面描寫舉例 上課鈴響以后 叮鈴鈴 上課鈴響了 同學們靜坐在教室內(nèi) 等待老師的到來 教室里時而傳來幾聲咳嗽聲 時而傳出班長的吼聲 不準講話 呵 真威嚴 幾聲輕快的腳步聲 啪 班長回位了 當然 老師也走進了教室 就要像這樣嘛 老師看了挺滿意 的確