小學(xué)綜合實踐活動教育敘事.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考巧借“綜合實踐活動”，抓住教育契機(jī) 教育契機(jī)是經(jīng)常出現(xiàn)的，但又是可遇而不可求的，同時也會稍縱即逝的。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)生的思想情況，確立實踐活動的主題，進(jìn)而開展系列性的主題實踐活動。通過教育反思,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想素養(yǎng),在綜合實踐活動中不斷萌發(fā),不斷生長。綜合實踐活動的出現(xiàn),尊重學(xué)生,重視學(xué)生的個人經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生對事物研究過程的學(xué)習(xí)體驗,提高學(xué)生綜合素質(zhì),綜合實踐活動課正是為此提供了一個嶄新的舞臺。本學(xué)年，我擔(dān)任三年級的綜合實踐課程的教學(xué)工作，由于學(xué)生們是第一次接觸這樣的課型，我經(jīng)過反復(fù)考慮覺得第一次研究不能太復(fù)雜，一定要從孩子們熟悉的并能夠讓他們欣然接受的話題著手，于是我決定從孩子們熟悉環(huán)境進(jìn)行研究。我們課題組結(jié)合學(xué)校開發(fā)的特別有意義的課題蔬菜的種植探究?！安藞@”是我校自開展綜合實踐課程以來，一直沒間斷過的研究課題。這項課題的研究和實踐，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。于是，我們就以“開心菜園”為主題，開展了這次綜合實踐活動。本次活動過程中，孩子們應(yīng)該有許多的收獲與體會，本課題既讓學(xué)生親近了自然，探索了自然，體會了菜的來之不易，要珍惜勞動成果，又讓孩子們在活動中認(rèn)識與完善了自我，促進(jìn)了素質(zhì)的全面、和諧的發(fā)展，開展“開心菜園”活動。時間過得真快，孩子們都快活的進(jìn)行著活動。當(dāng)我穿梭在各小組間欣喜地收獲著孩子們的勞動成果的時候，發(fā)現(xiàn)一個“調(diào)皮鬼”正撅著嘴一言不發(fā)地坐在一邊，我想這個“調(diào)皮今天是怎么回事，于是我走到他跟前悄悄地問他：“你怎么了”，這一問不要緊從來沒見落過淚的他竟哭起來了，這時他這一組的同學(xué)也都停止了 “工作”，組長說：“老師，我們安排他上網(wǎng)查閱有關(guān)遲菜心種植的資料，可是他不服從，說他電腦不熟練，我們說可以找計算機(jī)老師幫助，可他說就不去?！迸撕⒆拥男牟?，我對孩子們說：“同學(xué)們，這就是他面臨的困難，我相信聰明的他一定會解決這個困難的，大家繼續(xù)“工作”吧。”說完我悄悄對他說：“要積極參加你們小組計劃的修改，你的任務(wù)同學(xué)們會幫助你的?！彼c點頭，擦了擦眼淚回到了組里。我又悄悄叫出問他為什么不愿意去請電腦老師幫助呢，他低下頭不說話，我誠懇地說：“你沒有理由就說明你在無理取鬧啊，如果每個同學(xué)都像你一樣不愿意接受任務(wù)，那我們的課還怎么上呢？是不是你不喜歡上這樣的課呢？”聽到我這么說他連忙說：“不是的，老師，我喜歡上，也愿意完成我的任務(wù)，可是我不能找電腦老師幫助?！薄盀槭裁窗?？”我很奇怪，但一下子也似乎明白了什么，我說：“我明白了，是不是你在上電腦課時總不守紀(jì)律，怕計算機(jī)老師不理你??？”他點了點頭，我笑了，說：“原來是這樣啊，不過我敢保證電腦老師一定不會是個“小心眼”的老師的人，你去試試看，老師聽你的好消息?！彼戳丝次?，從他的眼神我感覺出他還在猶豫，我說：“是不是要我和你一起去？”他急忙說：“不，老師，我自己去?！闭f完他跑開了。第二天早上，我剛來到教室就向他的座位望去，他這時也正在抬頭看著我呢，那表情中帶著掩飾不住的喜悅，我走到他跟前說：“一切都很順利吧？”他使勁地點點頭，連忙從書包里拿出一張疊得很工整的紙給我看，我在他面前翹了一下大拇指，他不好意思的把紙拿了回去，說：“電腦老師還夸我做事認(rèn)真呢?！?在接下來的幾天里，我明顯感覺到這個“調(diào)皮鬼”的變化，在課堂上經(jīng)常開小差的他竟然能夠認(rèn)真聽課積極回答問題了，由于他回答時結(jié)結(jié)巴巴的，有不少學(xué)生在底下偷笑，我用眼神制止了一下，同時對他及時鼓勵。下課了，他來到我跟前說：“老師，我不想?yún)⒓訁R報課了，組長說我說話結(jié)巴會影響我們組的成績，到時候我們組就沒有別的組匯報的好了?！蔽艺f：“沒事的，匯報課還要等學(xué)期末才能上，你抓緊時間練習(xí)，你能行的?！狈艑W(xué)時我對全班學(xué)生特意強(qiáng)調(diào)了一遍，各小組要充分做好匯報準(zhǔn)備，每組都不許隨便換人，然后我又在放學(xué)后召集各組組長，告訴他們作為小組長要搞好團(tuán)結(jié)，不能排斥其他組員，要積極幫助有困難的同學(xué)。匯報課開始了，各小組以不同的形式將自己的勞動成果展示出來，當(dāng)種植小組匯報的時候，第一名匯報的就是這個“調(diào)皮鬼”，當(dāng)他站在同學(xué)們面前的時候，同學(xué)們都笑了起來，我也看得出他有些緊張，我示意同學(xué)們安靜，教室里很快靜了下來，“調(diào)皮鬼”鄭重的向大家開始匯報：“我負(fù)責(zé)調(diào)查、調(diào)查的是有關(guān)遲菜心種植的一些資料，”同學(xué)們笑了，我示意安靜。接下來的匯報很流暢，最后贏得了同學(xué)們的掌聲，那一刻我發(fā)現(xiàn)他臉上充滿了自信。 通過這一例子，從這些點點滴滴的小事中我找到了老師真正的位置，發(fā)現(xiàn)了所謂的“差生”差的根源，抓住契機(jī)，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。更讓我驚嘆的是在這次活動中班里的每一個學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，這是我在其他課程中從沒有發(fā)現(xiàn)過的。在一個班集體中，學(xué)生具有個體差異。綜合實踐