2019-2020年四年級英語上冊 Module 8 Unit 2教案 外研版.doc

2019-2020年四年級英語上冊 Module 8 Unit 2教案 外研版一、準備階段: 教學目標: 情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。知識目標：學習句型 Im going to do the high jump. Im going to do the long jump. 能力目標：培養(yǎng)學生制定計劃并進行談論的能力。 教學重點:1 學習句型 Im going to2 掌握單詞及詞組：do the high jump/ do the long jump/ run the 100meters/ run the 200 meters3 學習韻律小詩 Im training for Sports Day. 教學難點:能夠區(qū)分運用 jump high/ do the high jump; jump far/ do the long jump 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片二、教學過程:I. Warming up唱歌曲We are going to go to the zoo. II. Revision:1Do duty report and free talk.2. 以小組為單位，分角色進行表演Module 8 Unit 1中的課文。（在類似小短劇的表演中，開始了新的一課學習，不僅檢驗了上節(jié)課的作業(yè)完成情況，還可以有效的調動學生學習英語的熱情。）III. Presentation:1. 出示Daming/ Amy/ Sam/ Lingling的頭像，教師介紹 ”Daming is going to run the100meters for Sports Day. But what are Sam/ Amy/ Lingling/ Daming going to do for Sports Day? （開門見山導入課文，便于學生學習掌握教學的重、難點） 2. 看課文掛圖聽錄音，回答教師在上一個環(huán)節(jié)中提出的問題: “Sam is going to do the long jump. Amy is going to do the high jump. Lingling is going to run the 200 meters.”3. 區(qū)分do the high jump 和jump high “Amy can jump high. So she is going to do the high jump for Sports Day.”重點講解jump 的不同含義。教師問一個學生Can you jump high? 待學生得到肯定回答后，教師繼續(xù)詢問:” Are you going to do the high jump for Sports Day? “4. 區(qū)分do the long jump 和jump far. “Sam can jump high. So he is going to do the long jump for Sports Day.”講解jump 的不同含義。教師問一個學生Can you jump far? 待學生得到肯定回答后，教師繼續(xù)詢問:” Are you going to do the long jump for Sports Day? “（通過句型強調和對比，來分解本節(jié)課的教學難點，使學生正確理解動詞詞組do the high jump 和jump high；do the long jump 和jump far）5. 學生間相互談論 “I can jump far. Im going to do the long jump.” “I can run fast. Im going to run the 100 meters.”IV. Practice:1. 放課文錄音，學生看書跟讀。2 “運動會報名表”學校即將開展體育運動會，有以下體育比賽項目，請同學根據(jù)自己的特長，小組內交流并且填好報名表，要求使用 “What are you going to do for Sports Day? Im going to” 。 What are you going to do for Sports Day?itemsnamenamenamenameplay footballswimthe high jumpthe long jumprun the 100 metersrun the 200 metersrun the 400 metersplay volleyball各個小組的匯報員匯報結果，如： S1 is going to run the 100 meters”。3 學說韻律小詩Im training everyday.V. Summary:Today we have talked about the sports games on Sports Day. Such as “the high jump/the long jump/run the 200 meters.” We can talk with the sentence pattern “Im going to” VI HomeworkTalk about what you are going to do for Sports Day with your parents.附送：2019-2020年四年級英語上冊 Module 9 Unit 1(2)教案 外研版一、準備階段: 教學目標：情感目標：培養(yǎng)學生學習英語的興趣。知識目標：學習句型 Can I have some? Yes, you can. / Sorry, you cant. 能力目標：培養(yǎng)學生運用英語請求獲得允許和談論實物的能力。 教學重點：1 學習運用Can I have some? 句型。2 掌握單詞及詞組：sweetbiscuitssoupbread 教學難點：能夠正確理解運用Can I have some? 句型及做出正確的回答。 輔助資源： 掛圖、錄音機、磁帶、圖片、VCD、一些食物、自制拼圖二、教學過程:I. Warming up 唱歌曲 Happy Birthday. II. Revision:1Do duty report“What day is today? What is the date today? Whats the weather like today?” 2讓學生來猜一猜今天是誰的生日。III. Presentation:1請學生看課文VCD，得出答案：“今天是Amy的生日?！?（VCD精彩的畫面可以吸引學生的注意力，還可以有效的幫助學生理解課文） 2出示問題：“What does Amy want?”請學生再次聽課文錄音。3教師出示一些食品的圖片，要求學生從中選擇出Amy 想要的東西?！眘oup/ sweets/ bread/ biscuits.”4看圖片學說單詞sweet/sweets/soup/biscuits/bread教說biscuits時，教師取出一些餅干，告訴學生，如果他們想要吃餅干的話，可以對老師說Can I have some biscuits? 學說新句型Can I have some?( 小小的餅干可以為學生創(chuàng)設真實運用新句型Can I have some biscuits?的情境，學生想吃餅干必然就要學會說這個句子，學生學習英語的熱情會極大的得到提高。)教師回答引出 “Yes, you can.”當餅干分光后，教師會說 “Sorry, you cant. 5板書答句，學生學說6教說單詞sweets時，教師找一名同學面向黑板站在教室前面，然后把一些糖果放在另一名同學的書桌內, 讓站在教室前面的同學去找。在尋找的過程中，要運用句型Can I have some sweets? 被問到的同學，則根據(jù)實際情況回答。（這個環(huán)節(jié)是在真實的環(huán)境中操練教學重點，即問題的答句Yes, you can. Sorry, you cant.）IV. Practice:1 拼圖活動：以小組為單位，發(fā)給每個小組一張拼圖，但是每組都缺少了一些圖案， 而缺少的部分就在其他小組。小組成員要向其他小組詢問是否有自己所缺少的部分，運用句型Can I have some/a? 在規(guī)定時間內，完成拼圖的小組獲勝。（利用拼圖，可以調動學生多種感官參與教學活動。孩子們是最喜歡拼圖的，為了贏得比賽，要到其他小組去找拼圖缺少的部分，就必然會運用句型Can I have some? 這個教學重點。在玩一玩、動一動、樂一樂中，不僅激發(fā)了學生學習的熱情，更是有效的鞏固了本節(jié)課的教學重點）。 2 放課文錄音，第一遍學生聽，第二遍學生指書跟讀。講解課文中” dark/ turn on the light” 等語境語。3 游戲活動 “Draw and eat.” 讓每個學生在一張紙上畫兩種食物，然后隨意清兩名學生站起來互相提問，要求他們不能夠看見對方紙上所畫的東西。如：S1: Can I have some sweets?S2: (didnt draw sweets on the paper) Sorry, you cant.S2: Can I have some biscuits?S1:（drew on the paper） Yes, you can. 幾組例子后，學生在同桌間進行此游戲。V. Summary:Today we have learned the sentence pattern “Can I h