《論語(yǔ)》教學(xué)反思

精品文庫(kù)教學(xué)反思論語(yǔ)十二章文言文的系統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是初次接觸，學(xué)習(xí)的目的于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。眾所周知，論語(yǔ)是儒家文化的重要經(jīng)典之一，而儒家文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的核心。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，我首先要借簡(jiǎn)短精悍的論語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和理解文言文的能力。學(xué)會(huì)翻譯文言文的方法，積累文言實(shí)詞。我還希望通過(guò)論語(yǔ)讓學(xué)生接受儒家文化中優(yōu)秀思想的教育和熏陶，使他們?cè)谇椴傩摒B(yǎng)，立身處事，為人治學(xué)等方面，得到更好的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀。對(duì)于本文的教學(xué)，針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要質(zhì)量與效率并行，不光是有一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就能做到的，我在具體的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)問(wèn)題，課后我總結(jié)起來(lái)，具有以下幾點(diǎn)反思：1、 激發(fā)興趣，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。 文言文的學(xué)習(xí)，是比較枯燥的，因而，在教學(xué)時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如充分利用班班通資源，講枯燥的教學(xué)形象化。這十二章里，有些是學(xué)生在小學(xué)或者生活中已經(jīng)接觸過(guò)的，很多學(xué)生都能背誦，可以從這些入手，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更能貫徹以學(xué)生為主體的教育理念，提高教學(xué)質(zhì)量。2、 “授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。 很多時(shí)候，文言文是學(xué)生自己讀懂并不是老師講懂的，更不是教師分析詞法句法而懂的。在讀中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、做讀書(shū)筆記積累知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)還要注意知道文言文翻譯的方法，例如我給學(xué)生的“六字翻譯法”總之，一句話，由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，是學(xué)好文言文的重要方法。3、翻譯文本的同時(shí)注意心靈的感悟。 學(xué)習(xí)文言文，不僅僅是將文言文翻譯成順暢的現(xiàn)代漢語(yǔ)，也不是對(duì)文言語(yǔ)句做細(xì)致的語(yǔ)法分析，而是注重心靈的感悟，讓學(xué)生從文言語(yǔ)句中感受古代文言的魅力，從而體會(huì)其中滲透出來(lái)的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)文言文，有形無(wú)形中受到熏陶感染?？偟膩?lái)說(shuō)，我講的這一節(jié)課還是取得了預(yù)期的教學(xué)效果。在文言文的翻譯和積累實(shí)詞方面落得比較實(shí)，注重了學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)論語(yǔ)的內(nèi)容理解分析潛移默化的給學(xué)生以道德的熏陶，讓學(xué)生既感悟家文化的魅力，又在學(xué)習(xí)方法和修身之道方面給學(xué)生指引，但是因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生對(duì)文言的認(rèn)識(shí)比較淺薄，需要花很多時(shí)間去慢慢引導(dǎo)，在理解翻譯方面就花了時(shí)間多了一些，背誦的任務(wù)沒(méi)有完全落實(shí)。加之文言文的背誦并不是像現(xiàn)代文那樣順暢，要想按教學(xué)目標(biāo)要求的課堂背誦，就得花很多時(shí)間去一遍一遍的重復(fù)，逐漸熟練直至背誦。總之，在文言文