5新聞金字塔型結(jié)構(gòu)決定.doc

5新聞金字塔型結(jié)構(gòu)決定，一句話新聞一般主要從第一段采取信息。參考答案就是這樣來的，給分點基本按評分參考，字數(shù)要求嚴格，20字包括標點，多一個就扣1分。還有幾種也可以得滿分的寫法：浙江 攻克難題/研發(fā)技術(shù)/完成科研項目/開發(fā)儀器/開發(fā)直讀儀高速公路/高速 邊坡塌方/邊坡移動/邊坡狀況/邊坡安全/邊坡穩(wěn)定（單單寫出“邊坡”不給分）預警/監(jiān)控/掌握如果，以上有任何一部分不對都扣1分。只寫“浙江 攻克難題/研發(fā)技術(shù)/完成科研項目/開發(fā)儀器/開發(fā)直讀儀”而沒有關(guān)于他的主要功效的敘述，扣2分。以下幾種指向有問題，扣3分浙江省交通運輸廳完成的科學項目已通過鑒定。巖土位移直讀儀可監(jiān)控高速公路邊坡狀況。浙江為監(jiān)控高速公路邊坡情況項目申請專利。6主要問題是兩個：是兩種修辭而非兩處修辭（2分）敘述停留在賣煤餅、捐款給災區(qū)，沒有指出其內(nèi)涵，如：愛心、溫暖、人性光輝等。（2分）范例那是一雙怎樣的手啊？龜裂的手掌，縱橫的溝壑，黝黑的膚色。那一雙中國農(nóng)民式的大手中，孕育著悲天憫人的情懷。那深淺不一的紋絡(luò)中流淌著炎黃子孫相互依存的血脈！0分低微的收入沒有讓他有一絲怨言；艱苦的生活沒有泯滅他人性的光輝；煢煢孑立的日子卻讓他更加堅強。（無中生有） 7?；緵]什么問題，但有些學生的表述非常幼稚，會相應(yīng)扣一點范例弱肉強食，適者生存是自然界的生存法則，救下了小鳥可能會餓死水蛇，過多的干預只會打破自然界原有的規(guī)律、平衡，反而會帶來更多不希望的結(jié)果。所以，順其自然最好。 11、有不少同學不懂題目要求，分析了樹、樹根與樹葉的關(guān)系，不給分；該題意在把握大道的特點。道是萬物的本原，它是永存的，看不見卻無處不在。每點給1分。有些同學應(yīng)該認真分析一下自己寫的答案，答案中意思相同的兩句話或文字，造成了文字上的浪費，這對有文字限制的題目來說，值得特別注意。12、錯誤現(xiàn)象主要在于亂套概念，什么線索、為下文鋪墊、突出主題、升華主題等，反映了他們對這些概念的不理解。該題按照參考答案給分。13、要求聯(lián)系上下文，指出原因，參考答案雖然分為三點，實際上合起來是完整的一點：在走向都市的時候我?guī)е壬畋旧砀利惖膲簦蒙碛诔鞘械臅r候我卻感到氣悶、窒息，前后對比中重新了認識原野。給分參見評分參考。14、該題的參考答案不是很準確?！拔恢谩笔遣粩嘧穼し较虻娜后w中的一員。似為不妥。應(yīng)為在不斷追尋方向的過程中對人生的定位?！拔摇钡摹拔恢谩痹谠爸小Ｓ行┩瑢W答題時寫的太長，2分題答起來比4分的內(nèi)容還長?？尚?。15題：本題首先體現(xiàn)了審題的重要性，“寫一段賞析性文字”賞析性很多學生都沒有看到或沒有理解，造成嚴重的失分。評分標準：文字畫面的描繪2分（擬人手法、情景交融）；我內(nèi)心人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變2分（對比）；語言表達1分。有17位學生把“擬人手法”寫為“似人手法”，著實不該；有個人學生就空洞的寫令文章更加形象生動，突出中心，深化主題；較多學生提到了“排比手法”，值得商榷。16題：聯(lián)系全文，行文到文末，作者已經(jīng)明確了人生的位置、道路和方向，內(nèi)心也發(fā)生了積極向上的改變，這個基于文本的認識是解答此題的關(guān)鍵。評分標準：對生活有了新的認識，找到了自己的位置和行走的方向2分；閱歷使內(nèi)心世界變的成熟，對命運和生活變的從容、淡定2分；表達1分。出現(xiàn)的問題：20%以上的學生沿用了較為消極的思路來理解，即為人生本就如此，作為一名行者，隨遇而安吧！21（6分）（1）你們檢點約束自己，我不會苛責你們，你們也不要用錢賄賂我。譯出大意給1分，“不爾苛”譯為“不會苛責你們”給1分，“為”譯為“賄賂”給1分。（2）總督巡撫索（求）取錢財?shù)氖聰÷?，沈嘉徵因為沒有及時上報，被彈劾免去官職回故里。譯出大意給1分，“購”譯為“索（求）取”給1分，“劾”譯為“被彈劾”給1分。學生常見錯誤：“不爾苛”賓語前置句，翻譯時要賓語置后，許多學生譯成“不會對你們嚴厲苛責”，扣1分?？磷g成苛求，苛待，苛刻等，均錯，扣1分。購金譯成購買金塊，賄賂，或不譯，都扣1分?！佰馈弊g為“被彈劾”，被動句要體現(xiàn)出來，許多同學漏譯，譯為“被罷免回鄉(xiāng)”，扣1分。錯別字酌情扣分。23題答題：基本上按照標準答案來批改。手法寫借景抒情、情景交融、擬人等手法也算對。答同情百姓的生活，不給分。24題答題：（1）正確率較高。寫“無所取材”不給分。（2）按標準答案每點1分來改。共同特點的分析尚可，寫批評和鼓勵相結(jié)合也可。概括孔子的教育特色完成情況不夠理想，只是做具體的演繹，而沒有抽象的概括?！搬槍π浴保◤姡┠軌蛎鞔_說出的學生不多，寫“因材施教”，“中庸原則”并能言之成理，酌情給分。評析性語言不夠規(guī)范，更多的是感想式的散談（講）。有些學生干脆就沒有評析。25題：1、 重點錯別字：巔（顛）；牘（櫝）；繁（煩）；茅廬（頻煩）；常（長）；便（遍）2、 雕欄（人教版）雕闌（蘇教版），依舊期望學生能夠重視。3、 依舊有很多同學選擇了五句全部默寫，然后一四五默的全對，二三卻默錯了。同學：請問你這樣做有什么意義呢？應(yīng)試，不要自作主張，遵守游戲規(guī)則是最重要的。作文：只說一下立意的角度選擇問題，其他與前幾次作文同，不再贅述。這里有兩則材料，既然要求“在全面理解材料的基礎(chǔ)上”立意，那么兩則材料的共同點便是立意的關(guān)鍵。稍作分析，我們似乎可以找到兩個大的角度：一，如何去面對前人的成就；二，幸與不幸的辯證探討以至事物的兩面性問題。第二個角度可以寫，也應(yīng)在“前人成就與自我理想”這個大的圈子里去寫。而很多同學未針對材料，毫無具體指向地討論起哲學上的兩面性或者矛盾相互轉(zhuǎn)化的問題了（比如談事物“雙刃劍”性質(zhì)，談福禍相依的問題，談完美與殘缺美等等）。這至少是偏題的。因為他們把這兩則材料理解太膚淺了。如果出題者的出題意圖僅是如此的話，又何必需要兩則材料呢，只要第二則材料就夠了?；蛘呔退闼攵啻艘慌e地搞兩則材料，又何必都涉及到如何對待前人的輝煌的問題呢？所以，這個作文題并不是想讓學生們毫無目的地泛談，而是有具體指向的深入挖掘，他的著重點不在廣度上，而是在深度上。那么第一個角度自然而然就成了立意的基礎(chǔ)了。在這個基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了很多較好的立意，比如“超越意識”“高峰面前的淡定”“既要重拾敬畏，又要勇敢超越”“繼承與發(fā)展”“化縫隙為大道”“另辟蹊徑”等等。順便再說幾個小問題吧：1， 很多同學太局限于材料了，對材料的分析與運用占了絕大篇幅，而沒有在此基 礎(chǔ)上生發(fā)開去。使文章顯得太枯燥太單薄了。2， 有同學說要學會給自己留個縫隙，不要過于完美。這似乎把材料中的主動被動的關(guān)系搞反了。3， 有同學對亞歷山大帝并不了解，還以為他是一個失敗者。還有的同學對宋詩的廣義與狹義問題搞不清楚，廣義的宋詩包括宋詩和宋詞，而狹義的只是宋詩而已。有同學說宋詩可以唐詩并駕齊驅(qū)