【教學設計】《體內(nèi)物質(zhì)的運輸》（第2課時）（科學浙教九上）

體內(nèi)物質(zhì)的運輸（第2課時） 教材分析體內(nèi)物質(zhì)的運輸浙教版九年級上冊第四章中的第3節(jié)，血液本身就是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，因此它成為了本章內(nèi)容的基礎。血液對于每個學生來說既熟悉又陌生，學生對血液的顏色等有一些感性的認識，還可以從報刊、雜志、電視和廣播中獲取到有關血液的信息，但大部分學生都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每種成分各有什么功能。因此，抓住學生對血液的新鮮感，利用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并進行生命教育。 教學目標【知識和技能】1描述血液的成分和主要功能。初步學會看血常規(guī)化驗單，了解血常規(guī)化驗數(shù)據(jù)。2學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片。 3說出心臟的位置，列舉其結(jié)構(gòu)和功能。 4描述動脈、靜脈、毛細血管的結(jié)構(gòu)和功能特點。 5概述血液循環(huán)的途經(jīng)，區(qū)別動脈血和靜脈血。6說出血壓、脈搏和心率的概念，學會測量它們的一般方法。【過程與方法】1通過學生對三種血管的比較，培養(yǎng)學生的概括、歸納的思維能力。2過學生用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動，分組對豬心臟的觀察和描述，培養(yǎng)學生的實驗能力、觀察能力、表達能力及分析能力。 3 通過學習心率及心輸出量，使學生會測自己的心率及心輸出量，從而會分析自己心臟的工作狀況，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實踐能力。【情感態(tài)度價值觀】1通過學習血管及心臟的結(jié)構(gòu)特點與功能，使學生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。2培養(yǎng)樂于探索生命的奧秘興趣和實事求是的科學態(tài)度。3培養(yǎng)健康意識和珍愛生命的情感。 教學重難點重點：血液的組成成分和各部分的主要功能，血細胞的結(jié)構(gòu)和功能。難點：血液循環(huán)及血液成分的變化。 課前準備1人血的永久涂片、顯微鏡、循環(huán)系統(tǒng)模型、心臟模型、小金魚、血壓計2豬的心臟、解剖盤、解剖剪、鑷子、手套、玻璃棒、燒杯兩個（其中一個燒杯中裝有清水）。3多媒體課件 教學過程 （一）導入新課猜謎語：胸中有個大雪梨，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。（心臟）思考：心臟為什么能不停的跳動？（二）新課教學心臟1心臟的位置和大小體驗:將右手放在自己胸部中間偏左側(cè)，體會一下，有什么感覺?（心臟在跳動） 總結(jié)：心臟位于胸腔內(nèi)，中部偏左下方，在兩肺之間，大小相當于自己的拳頭，形狀像桃子，心尖向左前方，心底向右后方。2心臟的結(jié)構(gòu)實驗：觀察豬心臟結(jié)合課文，嘗試練習：（1）心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此推斷它具有什么功能？（2）心臟有哪四個腔？這四個腔之間的關系是怎樣的？ （3）心臟的四個腔分別與哪種血管相連？（4）心房與心室之間有什么特殊結(jié)構(gòu)？這結(jié)構(gòu)有什么特點？它有什么作用？（5）心室與動脈之間有什么特殊結(jié)構(gòu)？這結(jié)構(gòu)有什么特點？它有什么作用？（5）從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請試著解釋為什么會有這些不同？交流：每組選派代表發(fā)言多媒體展示：心臟的結(jié)構(gòu)小結(jié)：心臟主要由心肌組成，有四個腔，同側(cè)的心房和心室相通，左心房連接肺靜脈，左心室連接主動脈，右心房連接上、下腔靜脈，右心室連接肺動脈，心房與心室之間，心室與動脈之間有瓣膜。心臟中血流方向是：靜脈心房心室動脈。心臟的功能討論：心臟與結(jié)構(gòu)相對應的功能是什么？小結(jié)：心臟是血液循環(huán)的動力器官。多媒體展示 心臟工作具體過程明確：（1）心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫做心率，（2）成年人在安靜狀態(tài)下平均心率為75次一分種。（3）心臟每次收縮時由心室向動脈輸出的血量叫做每搏輸出量，心臟每分鐘輸出的血量叫做每分輸出量，又稱為心輸出量。（4）心輸出量的多少，是衡量心臟工作能力的一項指標。小結(jié)：（1）心臟每收縮和舒張一次為一個心動周期，具體過程是兩個心房先收縮，此時兩個心室舒張，接著心室收縮，心房舒張，然后心房心室同時舒張。（2）一個心動周期所經(jīng)歷的時間是由心率決定的。拓展：比較運動員和普通人的心臟工作情況來講述體育鍛煉對心臟的影響。血管觀察三種血管的插圖，并結(jié)合書本討論以下問題：（a）三種血管的分布和功能怎樣？ （b）從圖上分析比較三種血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？（在學生通過小組討論并發(fā)言后，老師有針對性地對學生回答的內(nèi)容予以補充和修正。）思考：（老師出示投影片，讓學生將三種血管進行比較）動脈、靜脈管壁彈性大小不同與血流方向有什么關系？動脈、靜脈的分布有何不同？舉一至兩個你知道的血管病的例子。講述：與動脈相關的典型病癥動脈粥樣硬化。是由于脂類物質(zhì)過多地堆積在動脈血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管內(nèi)的流動而引起的。由于在動脈內(nèi)膜積聚的脂質(zhì)外觀呈黃色粥樣，因此稱為動脈粥樣硬化。討論：毛細血管是一種什么樣的血管？為什么叫它毛細血管？小結(jié)：它是連通最小的動脈和靜脈之間的血管。毛細血管的結(jié)構(gòu)特點： 毛細血管極細，內(nèi)徑僅有810微米；管壁極薄，僅有一層上皮細胞；毛細血管數(shù)量大，分布廣。（一個70公斤的人，把他的毛細血管首尾連接起來，可以繞地球轉(zhuǎn)一圈。）探究：根據(jù)三種血管的結(jié)構(gòu)特點和定義，你推斷血液在三種血管內(nèi)的血流速度怎樣？在血管內(nèi)血流方向應該是什么樣？（血流速度：動脈管內(nèi)血流的速度快，靜脈管內(nèi)的血流速度慢，毛細血管內(nèi)血流的速度最慢；血流方向是：由動脈 毛細血管 靜脈。）實驗：觀察魚尾鰭血液循環(huán)（步驟見書P153）描繪在顯微鏡下所觀察到的血管中，屬于靜脈血管的是_，理由是_；屬于毛細血管的是_。（三）鞏固提升1心臟歌：（朗讀） 家有桃形一座院，小院共有四大間；上房下室各兩間，室壁為厚左更厚；房連靜脈室連動，靜房室動定向通；房室瓣，動脈瓣，確保血液不倒流。2談談對結(jié)構(gòu)與功能相適應的理解。 教學反思學習血細胞的功能應盡量聯(lián)系生活實際。如在講述血紅蛋白的特性時，可先演示已凝固的新鮮血塊，讓學生觀察血塊在接觸氧的部分，顏色鮮紅；不接觸氧的部分，顏色暗紅，通過觀察分析，使學生了解血紅蛋白的特性和紅細胞運載氧的功能。白細胞則可聯(lián)系傷口感染細菌而化膿的現(xiàn)象。而血小板則可聯(lián)系平時受傷出血時（小傷口）能自然止血的現(xiàn)象，指出血小板有促進止血和加速凝血的作用。心臟和血管是運輸血液的器官，心臟和血管的結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學的難點，這部分內(nèi)容的教學，教師應當引導學生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動地獲取有關心臟結(jié)構(gòu)的知識，并推測它們的功能，從而發(fā)展學生的思維能力。為了便于了解瓣膜的作用，看清瓣膜開關的情況，可演示：準備好一個新鮮、完整的豬心，先將連于心臟上的肺動脈和主動脈剪短，短至從剪口處可以看到三個袋狀的動脈瓣為宜；剪掉左右心房，以暴露二尖端瓣和三尖瓣。觀察時，將解剖好的心臟放入水槽浸沒于水中，當用手擠壓心室時，房室瓣關閉，動脈瓣開放，水從心室經(jīng)過動脈流出；在把心臟提出水面的過程中，水注入動脈時，動脈瓣的三個半月形袋因兜滿了水而關閉，同時房室瓣被注入的水沖開，水流入心室。這樣學生可以清楚地了解瓣膜對于控制血液方向的作用，明確心臟中血液流動的方向。血液循環(huán)的途徑，這部分內(nèi)容比較抽象，容易產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學采用多媒體課件的輔助方式，通過介紹途徑使學生熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán)，教學效果較好。在觀察課件時，應采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強，教師要編寫導學提綱加強引導：（1）體循環(huán)的起點、止點、大致路徑？（2）體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點？（3）肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑？（4）在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進行反饋，以培養(yǎng)學生的觀察能力。再通過讓學生畫血液循環(huán)模式簡圖加深理解和記憶，最好把流動脈血的部分用紅色筆來表示（如體循環(huán)中的動脈