活動場面的描寫.doc

點面結(jié)合寫場面 什么是場面呢？我們這里所說的場面，指的是較多人物在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的活動場景。如升旗儀式、課堂討論、文藝演出、體育比賽等等，都有多人參加，而且相互發(fā)生關(guān)系，所以它們就構(gòu)成一定的情景，也就是場面。把這些情景用語言文字描繪下來，就是場面描寫。場面描寫往往將敘述、描寫、抒情、議論等多種表現(xiàn)手法綜合運用，把場地環(huán)境和人物活動集中表現(xiàn)出來，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而達到渲染氣氛、突出中心的作用。構(gòu)成場面的要素有兩個：一個是場地環(huán)境，一個是人物活動，其中人物活動是重點要素。因此要想寫好場面，必須注意以下三點：第一，要寫好出現(xiàn)某一場面的典型環(huán)境，用環(huán)境襯托人物的活動。第二，寫好形成場面的活動群體，因為既然是場面，就不是一兩個人的活動所能形成的，而是較多人的話動才能形成的，所以寫好活動的群體是場面描寫的基本內(nèi)容，也就是場面描寫中的“面”。第三，寫好場面中的主要人物和主要活動，一個場面中的人物是眾多的，活動也是多樣的，不能面面俱到，要抓住個別典型人物和活動進行詳細描寫，這樣才能重點突出，具體生動，給人留下深刻的印象，這就是場面描寫中的“點”。點面結(jié)合，環(huán)境襯托，是寫好場面的基本方法。下面這篇小學生習作中，場面描寫就非常精彩。比賽場上我們學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席臺四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時傳出雄壯歡快的樂曲聲和打破記錄、創(chuàng)造良好成績的報喜聲。操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，“加油”聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏。“砰！”一聲發(fā)令槍響，運動會中最緊張的一個項目百米決賽開始了。6名小運動員像6支離弦的箭，從起跑線上沖出去?！凹佑停〖佑?！”“張小紅，加油！”“王莉，加油！”在操場四周觀看的同學們揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。發(fā)令搶一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運動員。她叫李瑩，是我們班有名的短跑“健將”，每次運動會她都能為班爭到三個第一。你看她，快速地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處于領(lǐng)先地位。我和我們班的同學高興地扯著嗓子高喊：“李瑩，加油！李瑩，加油！”忽然，意外的情況發(fā)生了。只見正在飛跑的李瑩一個踉蹌，一下子摔倒在地上。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經(jīng)有3個運動員趁此機會超過李瑩。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，李瑩毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。多么勇敢，多么頑強啊！這時，全場的氣氛更加熱烈。老師們和同學們?nèi)紱_著李瑩喊加油。好，超過一個，又超過一個！沖線！李瑩終于以自己敢于拼搏的精神奪得了第二名的好成績。這篇習作比較成功地描述了一個體育比賽的場面。首先，它典型環(huán)境描寫比較好。文章的第一段，小作者用簡潔的筆墨，交待了時間、地點，然后按照“主席臺操場中間操場四周”的順序，寫出了召開運動會的典型環(huán)境，烘托出了緊張激烈的比賽氣氛。其次，活動群體的描寫也比較好。對6名小運動員的描寫，對操場四周老師和同學的描寫，都非常具體形象地表現(xiàn)出了比賽場面的緊張和激烈。最突出的是對典型人物和典型活動的描寫。在運動會的眾多項目中，小作者選取了最緊張的一個項目百米比賽。在6名參加比賽的小運動員中，重點寫了本班的李瑩。在眾多的觀眾中，重點寫了自己。寫李瑩，突出的是她勇敢頑強、敢于拼搏的精神。寫自己則表現(xiàn)了對同學，對班級榮譽的關(guān)心。這樣采用點面結(jié)合、環(huán)境襯托的寫法，把運動會上緊張激烈的比賽場面生動形象地展現(xiàn)在了讀者面前。 比賽場上我們學校春季田徑運動會正在順利進行，操場上熱鬧非凡。主席臺四周插滿了五顏六色的彩旗，廣播喇叭里不時傳出雄壯歡快的樂曲聲和打破記錄、創(chuàng)造良好成績的報喜聲。操場中間，各種比賽正在緊張進行。操場四周坐滿了觀眾，“加油”聲，歡呼聲，鼓掌聲此起彼伏?！芭?！”一聲發(fā)令槍響，運動會中最緊張的一個項目百米決賽開始了。6名小運動員像6支離弦的箭，從起跑線上沖出去?！凹佑?！加油！”“張小紅，加油！”“王莉，加油！”在操場四周觀看的同學們揮舞著拳頭，為運動員們吶喊助威。發(fā)令搶一響，我的雙眼就緊緊盯住那位穿一身紅色運動衣的運動員。她叫李瑩，是我們班有名的短跑“健將”，每次運動會她都能為班爭到三個第一。你看她，快速地擺動雙臂，兩腿生風，一開始就處于領(lǐng)先地位。我和我們班的同學高興地扯著嗓子高喊：“李瑩，加油！李瑩，加油！”忽然，意外的情況發(fā)生了。只見正在飛跑的李瑩一個踉蹌，一下子摔倒在地上。我“啊”地驚叫一聲，心一下子提到了嗓子眼。已經(jīng)有3個運動員趁此機會超過李瑩。我心中焦急地想：完了，這一下全完了！誰知，李瑩毫不遲疑，一縱身從地上爬起來，用盡全身力氣拼命地向前追去。多么勇敢，多么頑強??！這時，全場的氣氛更加熱烈。老師們和同學們?nèi)紱_著李瑩喊加油。好，超過一個，又超過一個！沖線！李瑩終于以自己敢于拼搏的精神奪得了第二名的好成績。點面結(jié)合寫場景生龍活虎情趣濃安徽省阜陽市鐵路學校特級教師武宏鈞許多小朋友在寫作文的時候，對于不會描寫場面十分苦惱，不知道從哪里下筆，不知道如何抓住重點，寫不出有聲有色的生動場面來，文章顯得干巴巴的。一、什么是“場面”首先，請同學們看下面開國大典課文中的一段文字：閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時候。天安門廣場上燈籠火把全都點起來，一萬枝禮花陸續(xù)射入天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時候開始，游行隊伍分東西兩個方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲！”“中華人民共和國萬歲！”“中央人民政府萬歲！”他們一隊一隊按照次序走，走過正對天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”這一段文字中，描寫的就是開國大典上的一個場面?？罩卸Y花綻放，地上人潮涌動，人們在高呼萬歲，整個天安門廣場一片沸騰。有人物、有環(huán)境、有情節(jié)，其中還有特別突出的人物：毛主席。毛主席的活動構(gòu)成這個特定的喜慶場面中的重點。事件發(fā)生的特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。例如春節(jié)聯(lián)歡，那聯(lián)歡的場合、情景，又如勞動場面、戰(zhàn)斗場面以及各種會議場面等。二、什么是場面描寫場面描寫既然是對特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合描寫，它就具備了描寫中的三要素：場面中的人、場面所處的環(huán)境以及在這個環(huán)境中展開的情節(jié)。場面描寫，是人物同人物在一定時間和環(huán)境中相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活畫面的描寫。它截取的是事件進行中的橫斷面。比如，一場足球比賽，有足球場，有比賽的雙方，有裁判，有觀眾。要寫比賽的場面，就要把比賽雙方的表現(xiàn)，觀眾的反映都寫出來。場面描寫的作用是渲染氣氛，表現(xiàn)人物，發(fā)展故事，表達中心思想。對一些記敘文來說，有場面描寫和沒有場面描寫，表達效果是大不一樣的。三、怎樣描寫一個場面1要以人物的活動為中心。場面描寫是特定環(huán)境中人物活動的描寫，而且主要是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。因此，場面描寫重點并不在于周圍的環(huán)境，而要求以人物的活動為中心，展示人物彼此之間的關(guān)系，表現(xiàn)人物的精神面貌。就拿課文狼牙山五壯士來說，五壯士在完成了掩護任務(wù)后，向三面懸崖的蓮花瓣，棋盤陀方向轉(zhuǎn)移，把敵人引上了絕路，然后相繼跳崖，壯烈獻身。作者描寫的重點，顯然不是懸崖深谷，而是五壯士英勇斗爭的行動和堅強不屈的聲音，充分反映了他們的大無畏的革命精神。3要分別主次，理清頭緒。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。場面不論大小，往往都是人物眾多，事件繁雜。因此，必須理清頭緒，要有主有從，有詳有略，有層次、有條理地展開描寫。如課文飛奪瀘定橋末尾寫到“紅四團發(fā)起總攻”的戰(zhàn)斗場面：先寫“團長和政委親自指揮”，接著寫在號手們的吹號鼓舞下，“所以武器一齊開火”，響聲“震動山谷”，然后寫“二連突擊隊十二位英雄”如何沖向?qū)Π?，最后寫“三連戰(zhàn)士”怎樣鋪橋前進。盡管事件比較復雜，但作者主要寫了戰(zhàn)士們沖鋒陷陣的情形，其余的大都三言兩語，一筆帶過。場面描寫切忌一味求多，弄得支離破碎。再如看企鵝中的場面：看企鵝的人可多啦。大家排著隊很有秩序地邊走邊看。這時候，李敏跑過來，使勁往前擠，把一位叔叔擠到左邊，把一位阿姨擠到右邊。大家向李敏投來責備的目光。李敏毫不在乎地擠到前面望著企鵝高興得又蹦又叫。在這個場面中，主要人物是李敏，作者對他寫得很詳細，而對次要人物“大家”“叔叔”“阿姨”卻寫得簡單。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。一個場面的安排究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)特定場面的具體需要確定。3要寫出特定場合的氣氛。任何場面都是在某種特定的氣氛下展開的，沒有特定氣氛的場面是不存在的。場面描寫，要求通過一定環(huán)境中人物活動的描寫，表現(xiàn)出特定場合和或喜或悲的氣氛。寫出場面的氣氛，實際上就是寫出場面中人的活動和感情。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷情的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現(xiàn)某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現(xiàn)所描繪的場面的特點。特定的場面必定是發(fā)生在特定的環(huán)境中的，具有特定情節(jié)的。所以，場面描寫的另一個著眼點就是場面所發(fā)生的環(huán)境及其中的情節(jié)。比如開頭所述的對開國大典中的群眾游行所作的一個場面描寫，這次游行發(fā)生的地方是天安門廣場，是千萬朵禮發(fā)齊放的天安門廣場，這個特定的環(huán)境也就決定了這是一次喜慶的游行。尤其是人群通過“正對天安門的白石橋前”，人們“舉起燈籠火把，高聲歡呼毛主席萬歲！毛主席萬歲！毛主席在城樓上主席臺前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼人民萬歲！同志們?nèi)f歲！”時，整個氣氛也被托向了最高潮。眾多的人物處在一個特定的場合，盡管他們的言行固人而異，但必有一項事件為大家所矚目，所關(guān)心，由于這一事件所表現(xiàn)出來的整體氣氛（或悲、或喜、或優(yōu)、或憤、或秩序井然、或雜亂喧囂正是作者應(yīng)當著力描寫的。把這一氣氛寫好，對于寫好場面是十分重要的。如何寫好氣氛，我向小朋友提兩點建議：（1）要認識場面氣氛的思想差異。操場上的熱鬧、市場上的熱鬧、晚會上的熱鬧體現(xiàn)出來的情緒、思想是不盡一樣的。操場上的“熱鬧”是朝氣蓬勃、天真活潑；市場上的“熱鬧”是經(jīng)濟繁榮、買賣興隆；晚會上的“熱鬧”是歡樂、幸福、陶醉。作者就是要根據(jù)“熱鬧”內(nèi)涵上的差異，選擇場面描寫的內(nèi)容。（2）要寫好氣氛的發(fā)展、變化。在實際生活中，有些場面的氣氛是隨著事件、人物的活動發(fā)生變化的。例如，上課前教室內(nèi)吵吵嚷嚷，老師一進教室，同學們就鴉雀無聲了。這就是個變化。我們在一些影視中看到有些場面氣氛起伏變化很大。寫好場面氣氛的變化，關(guān)鍵是抓住事件的發(fā)展過程，在事件發(fā)展中去寫場面氣氛的變化，不然就變化得讓人莫名其妙。4有點有面，點面結(jié)合。同學們在看電影或電視（包括風光紀錄片）時，一定會看到攝影師不僅運用全景（遠景）鏡頭反映大場面的畫面，也常結(jié)合使用特寫（近景）鏡頭反映局部個別的畫面。同學們有時寫文章也可以采用這種有點有面的方法。這里的“面”指的是事物的全局和總貌，“點”指的是事物的有代表性的局部（一個或幾個方面的情景）。這種把反映事物的整體、全貌的情況和反映事物個別的情況這兩者緊緊地結(jié)合起來寫的方法，就叫點面結(jié)合法。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。如描寫捐款的場面這些學生在號召群眾募捐，幫助災區(qū)人民解決困難，重建家園，圍觀的人聽了都伸出一雙雙熱情的手，紛紛把鈔票放進箱子里表示一點心意。站在外圍的人焦急地等待里邊的人快出來，好讓自己進去捐款。一位叔叔還大聲地叫嚷：“你，你快一點行嗎？真是急死人了?！痹谶@段話中，作者不僅寫出了群體的活動，還寫了一位叔叔的神態(tài)和語言。這樣就叫做點面結(jié)合，讓場面顯得熱烈而不單調(diào)。點面結(jié)合法，有兩個明顯的特點：一是點與面的一致性。在動筆寫之前，要先確定主題，然后無論是選擇有代表的“點”，還是反映整體情況的“面”，都必須服從作文主題的需要。一般來說，整個面的大體情況，同學們?nèi)菀子^察到、感受到，而這個“面”里各個方面的情況則是各不相同、變化多端的。這就要求我們要選擇與整個面相一致的那些“點”，而后再加篩選，寫最生動的一些“點”。二是點與面的聯(lián)系性。一般來說，“面”寫的內(nèi)容較概括，而“點”是這個“面”的內(nèi)容具體化。有時點與面也是相對的。如：對于整個學校來說，各個班級是一個一個“點”，而對于整個班級來說，各個小組是一個一個“點”，對于各個小組來說，各個組員就是“點”。因為點與面之間在內(nèi)容上聯(lián)系十分緊密，所以要從它們之間的聯(lián)系上去描寫。在描寫時要注意由面到幾個點之間有一個連接過程，不應(yīng)使幾個點分離開來。請看下面十里長街送總理一文中的一段描寫：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭白發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著這段場面描寫中，“天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向？”是對面的描寫，是總的交待。而對老奶奶、青年夫婦、紅領(lǐng)巾的描寫，則是“點”的突出。整個場面中，既有環(huán)境的描摩，又有情節(jié)的渲染，更有人物的特定的活動，點面結(jié)合、富有層次。為全文的哀悼、悲痛氣氛作了很好的鋪墊。同學們寫一次課外活動，一次運動會，一節(jié)課，一次集體勞動，一次衛(wèi)生大掃除等等可能要進行場面描寫，都可以用點面結(jié)合法。如一場拔河比賽有如下的“面”可以采寫；比賽場地的情況（設(shè)施，布置，環(huán)境）；雙方拉拉隊的情況；場上觀眾的氣氛（緊張的，歡樂的雙方運動員的整體情況（身材，著裝，斗志）。還可以抓住如下的“點”作細致描寫：裁判員不偏不倚的表情；觀眾中個別同學的動作、神情、語言；參加拔河比賽的個別運動員的動作、表情；“我”的表現(xiàn)（“我”是觀眾中一員時，則寫心情、語言為主；若“我”是運動員之一，以寫自己拔河的動作和心情感受為主）?！懊妗迸c“點”的范圍沒有約束，而選擇哪些“面”與“點”卻受中心思想的約束。這樣有點有面，點面結(jié)合，就能比較全面反映所寫的事物，就會避免諸如寫一場比賽的作文，可能產(chǎn)生寫了觀眾，“我”失蹤了；寫了甲方運動員，忘了寫乙方運動員，忘了寫裁判員和觀眾等顧此失彼的毛病。點面結(jié)合法也常用于景物描寫。如：同學們寫一處公園景物，可以從遠處看，看的是全貌，如果從高處俯看，整體感就更強了這是寫“面”；還要從近處看，從“小”處細看，集中看某一點這是寫“點”。這樣既寫“面”又寫“點”，景物畫面就會相對立體地展示在讀者面前。同學們運用點面結(jié)合法時，要注意根據(jù)表達主題的需要，確定“面與“點”的分量問題。有時以“面”為主，輔以“點”，有時以“點”為主，襯以“面”。這兩者搭配得當，互為作用，作文的表達效果才能顯示出來。5要寫具體事情發(fā)展的動態(tài)變化場面描寫所要注意的極重要的一點是：動態(tài)。場面中的人、情節(jié)都是在不斷發(fā)展變化的，只有這樣，這個場面才是有聲有色的。如課文開國大典的動態(tài)敘述順序是先講大會開始前會場上的情況；然后講典禮的主體部分毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。在記敘大會開會前這一部分，課文先交代了舉行開國大典的時間、地點和參加典禮的人員和人數(shù)，然后描述了會場的布置和群眾隊伍的場面。雖然典禮還沒開始，但我們從參加會議的人員、人數(shù)，主席臺的布置，會場上群眾隊伍的場面，分明感受到了這個典禮的盛大和隆重，也感受到了參加典禮的人們那種激動、興奮的心情。那些從“老遠”的長辛店等地坐火車清早到了北京站，一下火車就“直奔”會場的鐵路工人，那些五更天摸著黑起床，步行四五十里“趕”來的郊區(qū)農(nóng)民，顯然就是參加典禮的三十萬人的縮影。就是會場上“挺立”的電動旗桿，似乎也是站起來了的中國人民屹立在世界東方的象征。從記敘大會開始，課文中的動態(tài)描寫使人們激動、興奮、自豪的感情表達得更加強烈。當毛澤東出現(xiàn)在主席臺上時，會場上“爆發(fā)出一陣排山倒海的