《趙州橋》實(shí)錄.doc

趙州橋課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄豐城市隍城中心小學(xué) 陳晶虹師：上課。生（起立）：老師好。師：同學(xué)們好。請(qǐng)坐。師：請(qǐng)大家舉起小手來(lái)和老師一起寫(xiě)一個(gè)課題板書(shū)：趙州橋。師：我們來(lái)看一看趙州橋。這是趙州橋的近景，這是趙州橋的遠(yuǎn)景。課件呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片。師：看了這些圖片，你們想說(shuō)什么？生：趙州橋很美。生：趙州橋很堅(jiān)固。生：趙州橋有兩個(gè)橋洞，沒(méi)有橋墩。師(點(diǎn)頭)：噢，有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了。我們待會(huì)還要在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。師：我們?cè)賮?lái)看兩幅圖片。這又是什么橋呢？他們通稱什么橋？課件再呈現(xiàn)出兩幅石橋的圖片。生：石橋。師：關(guān)于趙州橋的特點(diǎn)，課文里講得很詳細(xì)。你們想知道嗎？生（齊聲）：想！師：那么你們?cè)敢庠趺磳W(xué)？生（齊聲）：四人小組學(xué)！師：好吧。那你們四人小組先自由朗讀。（走到學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)讀，提醒劃出生字詞）師：剛才大家讀得都很認(rèn)真。下面我們把生字“請(qǐng)”出來(lái)，一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。哪一小組來(lái)當(dāng)小老師？（生讀生字，并組詞。然后帶領(lǐng)全班同學(xué)讀。）生（讀）：濟(jì)，安濟(jì)！師（糾正）：是安濟(jì)嗎？生：不是，是安濟(jì)橋！師：那么安濟(jì)橋又是什么橋呢？生：趙州橋。師：對(duì)，安濟(jì)橋就是趙州橋。生（讀）：匠，石匠。師：課文中的石匠是誰(shuí)呢？生：李春！師：下面老師想欣賞一下同學(xué)讀課文。我們先讀第一段。（又補(bǔ)充）每組組長(zhǎng)一齊讀，對(duì)著你們的小組成員讀，讓他們給你評(píng)一下。板書(shū)：世界聞名。師：他們讀得非常整齊。我想請(qǐng)大家和他們一起讀。師（指著板書(shū)）：大家一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀一下。生：世界聞名。師：誰(shuí)知道這個(gè)詞是什么意思呢？生：世界最有名。生：最創(chuàng)新。生：最好的。生：最古老的。師：最古老的橋。那么它有多少年歷史了？生：1300多年。師：我們?cè)賮?lái)讀第二段。每個(gè)小組的一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀。師：我們現(xiàn)在來(lái)玩填空游戲。展示幻燈片，生根據(jù)課文內(nèi)容填。橋長(zhǎng)_ 有_寬 中間_兩旁_ 這么長(zhǎng)的橋_中間沒(méi)有_ 只有_橫跨在_寬的河面上師：我們現(xiàn)在把第二段讀一下。要有感情地朗讀。（讀到“好處”師插嘴問(wèn)：這種設(shè)計(jì)有什么好處呢？生繼續(xù)按照課文內(nèi)容讀下去。）師（夸獎(jiǎng)）：同學(xué)們真厲害，這么長(zhǎng)的句子也能讀通順。我們?cè)俳酉氯プx。（請(qǐng)小組中另一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀3、4段。）師：讀完了課文，現(xiàn)在大家一定有許多想法。先在小組里講講。（生討論）師：現(xiàn)在哪位同學(xué)來(lái)告訴大家你的想法？生：讀完這篇課文，我想告訴大家趙州橋有50多米長(zhǎng)，9米多寬，有可行車，有可行人。生：如果我在河北，我看到趙州橋一定會(huì)把我見(jiàn)到的給記下來(lái)。生：我看到有一個(gè)句子旁邊有一句話。我知道這句話好在哪里。師：那請(qǐng)你把它請(qǐng)出來(lái)。生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。不但而且是個(gè)遞進(jìn)關(guān)系。（師表?yè)P(yáng)）生：我有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢；另一個(gè)是，這座橋是怎樣用石頭砌成的呢？師：有沒(méi)有同學(xué)能解答這位同學(xué)的疑問(wèn)呢？生：我知道用石頭砌會(huì)比較堅(jiān)固。師（補(bǔ)充）：大家看第一自然段，趙州橋已經(jīng)有了1300多年的歷史了。在1300多年前，人們還沒(méi)有發(fā)明水泥，就只能用石頭了。師：下邊，咱們?cè)偌?xì)致地研究，看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?生：第二段。師：看看這段共有幾句話?生：五句。師：噢，沒(méi)看清楚。再看。生：六句。師：幾句呀?生：六句。師：第一句怎么寫(xiě)的?生：趙州橋非常雄偉。師：寫(xiě)它的概貌，就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象。生：非常雄偉。(板書(shū)：雄偉)師：第二句，你說(shuō)。生：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。(板書(shū)：長(zhǎng)、寬)(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)師：誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?生：這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。師：對(duì)，很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉，第二句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬，第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?生：特點(diǎn)。師：第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)?？纯吹谖寰洹?一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)師：你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?生：寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí)，河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。師：這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō)，這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的。生：作用。師：最后一句，第六句。你讀。(一個(gè)學(xué)生讀第六句)師：這又寫(xiě)的是什么呀?生：水流過(guò)師：別著急，再想。你說(shuō)。生：寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。師：還不全面，你說(shuō)。生：寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。師：一個(gè)創(chuàng)舉，下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以，第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。生：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師：(板書(shū)：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來(lái)看，寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分，作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉，一句話，給人一個(gè)總的印象；然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬，具體地寫(xiě)是什么樣的；最后，做了一個(gè)小結(jié)：這是個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這個(gè)順序，作者這個(gè)想法，你們記清了嗎?我們下面來(lái)做個(gè)堂上小練習(xí)。用筆把相關(guān)的內(nèi)容劃出來(lái)。展示幻燈片內(nèi)容橋長(zhǎng)_ 橋?qū)抇中間_ 兩旁_全部用_ 下面沒(méi)有_生回答 師：現(xiàn)在我們要來(lái)一個(gè)美文賽讀，夸夸趙州橋。請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第二段。（生讀）師：你們想為趙州橋設(shè)計(jì)一句什么樣的廣告詞呢？廣告詞是什么呢？就是要讓人們認(rèn)識(shí)、了解趙州橋，而且熱愛(ài)它！板書(shū)