我的故事.doc

在三尺講臺(tái)前，我默默無聞的工作已有十一個(gè)春秋了，在教學(xué)以及與孩子們相處的過程中，我快樂著、成長著，同時(shí)也學(xué)習(xí)著?；仡櫴畮啄甑陌嘀魅紊模行了?，有眼淚，也有體會(huì)，有收獲，更有難以忘懷的故事。 學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)。一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如孩子般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么它便是溫馨的，溫暖的。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。對(duì)于優(yōu)等生，誰都愛他們，但我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。我班的張佳琛是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，但他的品行很差，我把它叫到辦公室，單獨(dú)跟他聊天，并對(duì)他說：“你知道你有什么問題嗎？為什么同學(xué)們不喜歡跟你玩？老師幫你找到原因了。一方面你有點(diǎn)驕傲；另一方面你的品行有問題。”他低著頭，不吭聲。我語重心長的對(duì)他說：“你好好想想，我知道你能發(fā)現(xiàn)你的問題，你是一個(gè)聰明孩子，有問題并不怕，可怕的是有問題不改正?！彼_始說了，“老師對(duì)不起，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該欺負(fù)同學(xué)，我不應(yīng)該班級(jí)的事不插手，我不應(yīng)該在集體勞動(dòng)中躲避，我更不應(yīng)該浪費(fèi)父母的血汗錢和不珍惜老師的勞動(dòng)成果”。好孩子，只要你改了這些，你會(huì)成為一名出眾的學(xué)生。功夫不負(fù)有心人，在我的帶領(lǐng)下他果然改正了所有不良行為，在四年級(jí)被評(píng)選為“市優(yōu)秀班干部”。把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的鄭棋同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，王倩同學(xué)大聲喊道：“別擠，小心拌倒?！比缓竽闷饋砹?。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表揚(yáng)了王倩同學(xué)，并盡力贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。寬容，為學(xué)生撐起一片自省的天空 。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種特殊的教育方式。作為老師我們應(yīng)該用一顆童心來透視孩子們的世界，以一顆寬容之心來為他們撐起一片自省的天空。薛宇翔是班上一個(gè)沉默不語的男孩，而且每次默寫都錯(cuò)誤連篇，為此沒少挨批評(píng)。這一次他居然默寫全對(duì)，我欣喜地給他畫了一個(gè)大大的一百，那感覺不僅是在鼓勵(lì)他，更像是在獎(jiǎng)賞我。于是，我又在全班同學(xué)面前把他美美地表揚(yáng)了一番。可隨之而來的問題是，有學(xué)生像我匯報(bào)說，在教本子的時(shí)候，他問了同桌并迅速地改了一處錯(cuò)誤。怎么辦呢？思考良久，我決定讓他主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤。于是我在上課伊始對(duì)全班同學(xué)說：同學(xué)們，你們應(yīng)該知道老師期待你們的每一個(gè)進(jìn)步，但那必須建立在誠實(shí)守信的基礎(chǔ)上。如果這次沒有全對(duì)，沒關(guān)系，下次繼續(xù)努力，錯(cuò)誤會(huì)告訴你應(yīng)該在什么地方去盡力彌補(bǔ)。假如借助其它方式，這次僥幸成功了，那么其實(shí)你的損失比別人都大。從他躲閃的眼神中，我看出了他的窘迫。下午放學(xué)時(shí)，他終于主動(dòng)找我并承認(rèn)了自己成績的不真實(shí)。但換來的不是斥責(zé)和批評(píng)，而是獎(jiǎng)懲分明。我保留了他這次的一百分，但要求他必須加倍更正錯(cuò)誤。 這讓我深刻領(lǐng)悟到了一點(diǎn),那就是班主任必須懂得教育的藝術(shù)，即以理服人、以情感人，這樣才能打動(dòng)他人。做學(xué)生的朋友。班主任是塑造學(xué)生心靈的工程師，班主任與學(xué)生的交流有多種方式，可以是和風(fēng)細(xì)雨的談話，可以是冷冰冰的教育，也可以是暴風(fēng)驟雨般的訓(xùn)斥，然而，與學(xué)生心與心的交流，我還喜歡另外一種方式心靈日記，我稱之為“心靈溝通的橋梁”。每到周末我都會(huì)布置學(xué)生寫周記，開始孩子們當(dāng)它是作文，到處亂抄，我再三強(qiáng)調(diào)，可以寫家庭發(fā)生的事；可以傾吐感情；可以總結(jié)一周情況；可以給老師提意見；可以發(fā)泄、慢慢的孩子講真話，講心里話了，而我也帶著喜悅、分享、認(rèn)真等心情走進(jìn)他們，進(jìn)行心與心的溝通，為他們排憂解難。久而久之這一篇篇日記成了老師和學(xué)生之間的紐帶，將心與心連接，將心與心交融。此外，我還善于借助網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生的益友。班里劉帥同學(xué) 建立了西崖底馮泉林班QQ群，我熟悉他們后，他們讓我加入了群內(nèi)組織并委任我為管理員，在網(wǎng)絡(luò)聊天中我教育他們上健康網(wǎng)、給他們網(wǎng)址瀏覽好文章感悟做人真諦、引導(dǎo)他們查找學(xué)習(xí)資料、解決他們心理生理的問題久而久之，他們認(rèn)為可以和老師稱兄道弟，分享快樂和憂愁，溝通無極限，為我的工作提供了方便。 魏書生老師說過“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)在那里找到答案。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。”世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)小小的世界。這個(gè)世界豐富多彩，充滿活力；這個(gè)世界也很脆弱，需要小心呵護(hù)。所以，做一個(gè)“會(huì)做”的老師，貼近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生感受到校園生活的和諧、融洽，這是我們的責(zé)任！把微笑送給學(xué)生。微笑，是人類最基本的動(dòng)作。給學(xué)生一個(gè)微笑，就會(huì)增添他十分的勇氣和自信。雖然這是很多老師都明白的一個(gè)很簡單的做法，但是有的時(shí)候，嚴(yán)肅慣了，整天板著一副冷面孔，似乎忘記了微笑了，或者在學(xué)生面前不會(huì)笑了?？墒俏覀兊膶W(xué)生卻無時(shí)不在期盼著老師的笑臉。班里一個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生李龍龍，因?yàn)樗谋憩F(xiàn)實(shí)在太令人失望。在對(duì)他一次又一次或和藹或嚴(yán)厲的教育后，我慢慢對(duì)他失去了信心，對(duì)自己也很灰心。只要他不惹事，不讓老師生氣，這就是我最大的滿足了。學(xué)期剛剛開學(xué)，我認(rèn)真的觀察了班里的每一個(gè)學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)李龍龍的表現(xiàn)一直很不錯(cuò)。于是，身為一名老師的責(zé)任又讓我對(duì)他充滿了教育好他的希望。為了確保值日做的干凈，我請(qǐng)一名同學(xué)來監(jiān)督。李龍龍很熱心的要承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)，我欣然同意了。他非常的認(rèn)真，才幾天的時(shí)間，我就看出了他的信心和負(fù)責(zé)。他不僅負(fù)責(zé)清理教室衛(wèi)生，而且每天清理學(xué)校教導(dǎo)處的衛(wèi)生，為班里得了很多獎(jiǎng)勵(lì)分值。為此，我時(shí)常對(duì)他微笑，并當(dāng)眾表揚(yáng)了他。之后他在課堂上的紀(jì)律好了很多，我發(fā)現(xiàn)我表揚(yáng)他的時(shí)候他都不好意思了。因?yàn)槲覍?duì)他的微笑，他感受到了老師對(duì)他的期望，進(jìn)步越來越大。是啊，我們每個(gè)人都不缺少笑的資本，微笑能給我們的生活增添許多的樂趣，微笑能使我們解除隔閡，微笑能給人以美的享受，微笑給人以信心。然而，生活也有許多煩惱和痛苦，有許多不如意的事情困擾著我們，有時(shí)，實(shí)在是笑不出來，實(shí)在沒什么可笑。但是，學(xué)生是天真的，他們不希望教師是兇巴巴的，他們不愿意看到老師整天板著臉孔