第五章作圖的教案.doc

第五章 電視編輯理論教學(xué)目標(biāo)1闡釋鏡頭剪輯的意義。2闡述前進(jìn)式，后退式，環(huán)形式，跳躍式，穿插式等句型的概念，指出它們的適用性。3闡釋鏡頭剪輯產(chǎn)生視覺跳動的原因。4闡釋軸線規(guī)律及其在拍攝中的意義；說明動作軸線、方住軸線、關(guān)系軸線的含義。5指出處理跳軸鏡頭的基本方法。 6說明鏡頭拍攝的三角形原理，指出基本的機位。教學(xué)重點 掌握鏡頭編輯的一般規(guī)律教學(xué)難點 軸線規(guī)律教學(xué)方法 講授法，討論法，視頻演示分析教授學(xué)時 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 電視編輯概述一、什么是電視編輯兩個基本含義：1、指組接鏡頭的工作，即它是指電視節(jié)目制作過程中，后期階段所進(jìn)行的鏡頭的組接工作，在電影里也叫“剪輯”。2、指承擔(dān)后期畫面編輯職務(wù)的人，稱他們?yōu)椤凹糨嫀煛?、“編輯”。二、剪輯的形式（一）敘述式剪輯影視最常用、最基本的鏡頭組接方式，它是按時間順序或邏輯順序組合鏡頭，用以展示事件、敘述劇情。敘述式剪輯著重于動作、形態(tài)及造型的連貫性。（二）表現(xiàn)式剪輯不以事件發(fā)展為依據(jù)，而是根據(jù)事物之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系（如暗示、對比、比喻、象征等）來連接鏡頭，它的作用不在于敘事，而是為了某種藝術(shù)表現(xiàn)的需要，把不同的鏡頭組接在一起，去表現(xiàn)蘊含在鏡頭之間的、更富有哲理的、更加深刻的意義。三、剪輯的句型（一）前進(jìn)式句子指由遠(yuǎn)視距景別向近視距景別發(fā)展的一組鏡頭，即鏡頭由全景-中景-近景-特寫變化，把觀眾的視線由整體逐漸引向局部，順序地展示某一動作或事件。 對于動作來說，先用全景建立動作的總體面貌，再用中、近景（乃至于特寫）強調(diào)動作的實際意義；對于事件來說，先用全景建立總體環(huán)境概貌，再用中、近景把注意力引向具體的物體，突出細(xì)節(jié)。例如一組捕魚鏡頭：在情緒表達(dá)上，前進(jìn)式句型的特點是使人的視覺感受不斷加強，可用來表現(xiàn)愈益高漲的情緒或造成漸趨緊張的氣氛。例如影片牧馬人中描寫許靈均想自殺的激烈內(nèi)心斗爭：（二）后退式句子指由近視距景別向遠(yuǎn)視距景別（大景別）發(fā)展的一組鏡頭，即鏡頭由特寫-近景-中景-全景變化，把觀眾的注意力從細(xì)部引向整體，它把最精彩最富有戲劇性的部分先突出出來，造成先聲奪人的效果。例如：特 計時器嘀嗒作響快速地走著。近 定時炸彈固定在機器的底部。中 輪船機艙，一個技師在例行公事地巡查。全 甲板上游客在漫步。遠(yuǎn) 海上快速行駛的輪船。后退式句子給人以由強到弱的視覺感受，常用來表現(xiàn)安靜、深遠(yuǎn)、逐漸低沉的情緒。（三）環(huán)形式句子是前進(jìn)式句子和后退式句子兩種不同發(fā)展的結(jié)合，即表現(xiàn)由遠(yuǎn)到近，又由近到遠(yuǎn)；或由近到遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)到近。（四）跳躍式句子由極遠(yuǎn)和極近的鏡頭構(gòu)成。跳躍式句子由于沒有景的過渡，節(jié)奏急促強烈，適于表現(xiàn)人物感情大幅度的跌宕。例如國產(chǎn)影片小花有這么一段：（五）穿插式句子景別的發(fā)展不是順序漸進(jìn)的，而是時大時小，靈活變化，節(jié)奏富于變化，情緒色彩豐富生動，是影視中最普遍最常見的一種結(jié)構(gòu)形式。例如在電視片深山養(yǎng)路工表現(xiàn)鐵路工人平凡工作、無私奉獻(xiàn)精神的一組鏡頭：（六）等同式句子各鏡頭景別平行發(fā)展，在視覺上造成積累效果，以突出和強調(diào)某種情緒。如影片天云山傳奇中，馮晴嵐去世之后，用等同式句子把悲劇氣氛推向高潮：第二節(jié) 鏡頭組接的規(guī)則一、合乎邏輯（一）符合生活邏輯1、一組鏡頭必須由不同景別、不同拍攝角度的各種鏡頭組成應(yīng)根據(jù)觀眾注意過程中注意力轉(zhuǎn)移的心理要求，恰當(dāng)?shù)剡\用景別。鏡頭角度的變化也是這個道理，必須按照，人們觀察事物時視點變化的要求，用不同的拍攝角度（方向和高度）拍下不同角度的鏡頭，并在剪輯中體現(xiàn)出來。通過不同景別、不同角度的鏡頭恰當(dāng)搭配，“把最佳的視距和觀察角度呈現(xiàn)給觀眾，最大限度地滿足觀眾的視覺心理要求”。2、體現(xiàn)時間上的連貫(1) 必須按照事物（情節(jié)）發(fā)展的時間流程、因果關(guān)系來組接鏡頭。剪輯時忽略了這一點，往往會造成邏輯錯誤。例如，一組表現(xiàn)一個家庭主婦上菜市場買菜的鏡頭，按以下順序連接，就會讓人感到莫名其妙：主婦提著裝得滿滿的菜籃子走出市場。主婦提著半個籃子?xùn)|西的菜籃子走在市場里。主婦提著空籃子走出家門。這組鏡頭如果按、的順序連接就順暢了。(2) 在用分鏡頭表現(xiàn)一個動作過程時，必須注意連接后的動作不能有重復(fù)，動作的重復(fù)將會造成視覺的跳動。例如：全 小汽車從遠(yuǎn)處開來，停住。車上的人開門，走出來。近 停住的小汽車，車門推開，人從車上走出來。(3) 在處理時間的連貫、動作的連貫時，還要注意正確處理“插入鏡頭”的運用?！爸麋R頭”是指一個段落的主導(dǎo)部分（如教師講課），這種鏡頭通常拍得比較長，在剪輯時，可以在講課的某一處切斷它，接上（插入）一個與講課有關(guān)的鏡頭（學(xué)生聽課的情緒），然后再回到教師的講課來?！安迦腌R頭”是指與主鏡頭內(nèi)容有關(guān)的鏡頭。a. 有一些動作過程，可以把主鏡頭切斷，接入一個插入鏡頭b. 有一些過程組接時則必須嚴(yán)格把握在精確的時間點上，在這種情況下，如果加入插入鏡頭，延長了實際時間，就會破壞過程的連續(xù)感。3、表現(xiàn)空間的連續(xù)(1) 統(tǒng)一空間的連續(xù)：指把不同空間的景物拼湊在一起，成為一個統(tǒng)一的新的銀幕空間。(2) 相似空間連續(xù):通過類似的環(huán)境背景的鏡頭相連接，所造成空間的連貫感來實現(xiàn)的。4、注意表現(xiàn)事物之間的橫向聯(lián)系(1) 表現(xiàn)因果關(guān)系：由原因引起結(jié)果是觀眾欣賞時的邏輯趨向。(2) 表現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系一個事物或動作往往會引起某些相應(yīng)的反應(yīng)，在最全神貫注時，最受感動、最緊張的時刻，插入反應(yīng)鏡頭，才算合情合理，符合邏輯。（二）符合思維邏輯二、不要產(chǎn)生視覺跳動剪輯中要使鏡頭的轉(zhuǎn)換平穩(wěn)流暢，必須注意：1、相鄰鏡頭主體形象相像2、景別變化要循序漸進(jìn)3、同機位同景別的鏡頭不能相接4、主體在畫面中位置的配置要合理下列情況，主體位置應(yīng)處于畫面的同一區(qū)域：(1) 同視軸變換景別時，主體在畫面中的位置應(yīng)保持在畫面的同一側(cè)。(2) 運動著的同一主體向同一方向運動時，剪輯點應(yīng)選在主體形象重合的時候。如縱向運動的主體，剪輯時，上下鏡頭主體應(yīng)保持在畫面的中間位置；橫向運動的主體，上下鏡頭主體應(yīng)在同一區(qū)域。下列情況下，前后鏡頭主體應(yīng)處于畫面的相反區(qū)：(1) 兩個有對應(yīng)關(guān)系的主體，如談話的雙方、講話者與聽眾、動作者與動作對象等，組接時，主體應(yīng)處于相反的畫面區(qū)域。(2) 兩個有明顯對立因素的主體，如決斗的雙方、槍與靶等，組接時應(yīng)使主體處于相反的畫面區(qū)域。(3) 同一主體從明顯的相反方向去拍攝，組接時主體應(yīng)處于相反的畫面區(qū)域。5、視線方向匹配互相對視的人物，視線必須保持對立的方向6、主體的運動方向和速度要保持均勻一致7、要遵循動接動、靜接靜的原則8、鏡頭的組接要注意影調(diào)、色彩的統(tǒng)一三、運動的剪接點運動剪接包括主體運動的鏡頭剪接、運動鏡頭的剪接以及主體運動的鏡頭與主體靜止的鏡頭的剪接。（一）相同主體的動作剪接1、動作中切（在主體的運動中切）2、在狀態(tài)剛發(fā)生變換的瞬間切（二）不同主體的動作剪接應(yīng)注意以下幾個問題：1、注意動勢自然銜接，使兩個不同主體鏡頭的運動具有相同的動勢2、注意動作形態(tài)的相似3、保持在相同的畫面區(qū)域（三）運動鏡頭的組接1、兩運動鏡頭運動方向一致時，可以去掉起落幅直接相接2、運動鏡頭方向不一致時，例如推接拉、左搖接右搖、要通過起幅和落幅銜接3、運動鏡頭與靜止（固定）鏡頭組接時，也要由起落幅作過渡四、節(jié)奏的創(chuàng)造（一）內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏又稱敘述性節(jié)奏，主要指影視片內(nèi)容和人物情緒的發(fā)展?fàn)顩r，它展示了整個片子快慢緩急的進(jìn)展過程。（二）表現(xiàn)形式節(jié)奏又稱造型性節(jié)奏，主要指影視片中，通過造型手段所表現(xiàn)出來的節(jié)奏形態(tài)，它主要與下面一些因素有關(guān)：1、畫面上主體的運動速度2、鏡頭的運動速度3、剪輯頻率又稱剪接率，是指鏡頭剪接時轉(zhuǎn)換速率的快慢。4、解說、音樂和音響等聽覺因素也會對表現(xiàn)形式節(jié)奏產(chǎn)生影響第三節(jié) 軸線規(guī)律及機位三角形原理一、軸線與軸線規(guī)律（一）軸線在運動的物體或?qū)υ挼娜宋镏虚g可假想一條看不見的直線，這條直線影響著屏幕上物體運動方向和人物的相互位置關(guān)系，這條無形的線，叫做“軸線”。1、動作軸線：與被攝主體運動軌跡相對應(yīng)的那條無形的線，就是動作軸線。2、方位軸線：對于一個不動的人來說，他目光直視的視線稱為“方位軸線”。3、關(guān)系軸線：對于對話中的兩人來說，方位軸線是兩人頭部的連線。也稱“對話軸線”或“關(guān)系軸線”。（二）軸線規(guī)律在拍攝一組互相銜接的鏡頭時，攝像機的拍攝方向應(yīng)限制在軸線的同一側(cè)，拍攝角度在水平方向上無論怎樣變化（豎直方向的角度變化不在此例），都不允許超越到軸線的另一側(cè)去；如果跳到另一側(cè)去拍攝，就會產(chǎn)生方向性的混亂，叫做“跳軸”或“越軸”，這就是拍攝中應(yīng)遵循的“軸線規(guī)律”。二、機位分布三角形原理（一）關(guān)系軸線的三角形機位1、內(nèi)反角機位2、外反角機位3、內(nèi)外結(jié)合角機位4、視平線規(guī)則在對話雙方不同高度的情況下（如一方站著，另一方坐著），應(yīng)以平均高度拍總鏡頭，以交待二者之間的關(guān)系；以仰角度拍攝視點高的人，表現(xiàn)視點低的人的主觀感覺；以俯角度拍攝視點低的人，表現(xiàn)視點高的人的主觀感覺。（二）運動軸線的三角形機位用分鏡頭表現(xiàn)運動（行走和奔跑），應(yīng)以運動路線作為軸線，把機位三角形放在運動路線的同一側(cè)；在拍攝改變方向的運動時，應(yīng)在一個鏡頭中表現(xiàn)出方向的變化。三、“跳軸”鏡頭不離軸的方法1、有兩個動作軸線時，要有一個表現(xiàn)動作方向改變的鏡頭2、通過攝像機的運動越過軸線3、在兩個越軸鏡頭之間插入中性鏡頭4、在兩個越軸鏡頭中間插入一個特寫鏡頭5、通過大動作中的剪接點越軸6、小范圍的環(huán)境中可以不考慮人物的關(guān)系線第四節(jié) 段落轉(zhuǎn)換的基本方法一、什么時候轉(zhuǎn)場1、自然段落的轉(zhuǎn)換2、時間的轉(zhuǎn)換3、地點的轉(zhuǎn)換4、節(jié)奏性段落二、技巧轉(zhuǎn)場1、淡出淡入指上一段落最后一個鏡頭的亮度逐漸減弱，畫面由明至暗逐漸隱沒；下一段落的第一個鏡頭則由暗到明，逐漸出現(xiàn)。2、化出化入指在前一鏡頭逐漸模糊、消失的過程中，下一個鏡頭同時逐漸出現(xiàn)，在二個鏡頭的轉(zhuǎn)換過程中，有重疊部分，也稱“疊化”、“化變”。3、劃變簡稱“劃”，是指新畫面從某一部或某一角落不斷擴(kuò)充，直至完全代替了原畫面。4、圈入圈出簡稱“圈”，是劃變的一種，它是指在一幅完整的畫面（原畫面）的某一部分（例如全景中某一棵樹上的某片樹葉）出現(xiàn)一個小的圖形，它可以是圓的，也可以是別的如方形的、菱形的等，讓這一小圖形逐漸擴(kuò)大，直到代替原來的畫面（使這片樹葉占滿畫框，以便分析樹葉的結(jié)構(gòu)）。三、直接切換轉(zhuǎn)場1、利用主體的相關(guān)動作轉(zhuǎn)場2、特寫鏡頭轉(zhuǎn)場3、同體轉(zhuǎn)場4、相似體轉(zhuǎn)場5、主觀鏡頭轉(zhuǎn)場6、主體出畫入畫轉(zhuǎn)場7、遮擋鏡頭轉(zhuǎn)場8、空鏡頭或全暗畫面轉(zhuǎn)場9、虛化鏡頭轉(zhuǎn)場10、聲音轉(zhuǎn)場作業(yè) 1什么是軸線規(guī)律？動作軸線？關(guān)系軸線？方位軸線？2畫圖說明拍攝一個人時，三個人時機位的設(shè)置？3表現(xiàn)對話開始時，攝像角度如何選擇？4鏡頭組接時造成視覺跳動的因素有哪些?5什么是轉(zhuǎn)場?列舉常用的技巧轉(zhuǎn)場的方法，并說明它們的適用性。常用的無技巧轉(zhuǎn)場的方法有哪些?第六章 教學(xué)節(jié)目制作教學(xué)目標(biāo)1闡述電視教材的概念，指出其特點，類型。2說明系統(tǒng)課程與專題電視教材的編制過程。3簡述編輯,導(dǎo)演等主要編制人員任務(wù)與職責(zé)。4列舉文字稿本創(chuàng)作階段的主要工作。5闡釋解說詞的作用，寫作要求。 6列出分鏡頭稿本的格式，說明分鏡頭的基本方法。7闡釋電視教材評價的標(biāo)準(zhǔn)。8列舉電視教材評價的方法。9能根據(jù)教學(xué)的需要,正確區(qū)確定電視教材的選題、選型、選材。10闡釋處理電視教材的開頭、中間展開、結(jié)尾的方法。教學(xué)重點 文字稿本創(chuàng)作，解說詞的寫作教學(xué)難點 文字稿本向分鏡頭的轉(zhuǎn)化教學(xué)方法 講授法，討論法，視頻演示分析教授學(xué)時 學(xué)時教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 電視教材概述一、電視教材的含義電視教材是指根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并利用電視錄像技術(shù)進(jìn)行記錄、存儲與重放的一種視聽教材。兩個基本要素：1、它是電視節(jié)目中的一種，為教育教學(xué)活動而制作的教學(xué)電視節(jié)目。2、它是一種教材，一種新型的視聽教材，它具有和我們所熟悉的教科書一樣的教育功能。二、電視教材的特點（一）以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)需要選題教學(xué)大綱是教育部頒布的一種法定性文件，大綱中規(guī)定了課程的教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，這些都是指導(dǎo)教學(xué)活動的原則和依據(jù)。區(qū)別于其它類型的電視節(jié)目，電視教材的編制和文字教材（教科書、教學(xué)指導(dǎo)書）編寫一樣，必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，必須符合教學(xué)的要求。（二）有很強的針對性和特定的教學(xué)對象電視教材具有很強的針對性、專業(yè)性，有特定的教學(xué)對象，要針對不同的專業(yè)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生對象編制適合教學(xué)使用的電視教材。（三）嚴(yán)格的科學(xué)性，藝術(shù)性為教育性服務(wù)電視教材則必須把科學(xué)性、教育性放在首位。它所介紹的知識概念必須是正確的、清晰明確；所表現(xiàn)的感知材料應(yīng)該是典型的、真實的，圖像、聲音、色彩都要符合科學(xué)的要求，所表述一些抽象概念使用動畫、技巧與模擬也必須有嚴(yán)格的科學(xué)性。（四）要貫徹教學(xué)原則和教學(xué)方法 電視教材區(qū)別于一般電影、電視節(jié)目的一個特點是電視教材要遵循一定的教學(xué)原則和教學(xué)方法。例如，在電視教材中呈現(xiàn)的知識要注意系統(tǒng)性、啟發(fā)性、，要溫故知新、循序漸進(jìn)，要注意學(xué)生的年齡特征和知識水平，考慮其可接受性，要注意直觀性和抽象性相結(jié)合，還要考慮知識的鞏固性等。（五）電視教材在教學(xué)功能上有如下幾方面的特點1視聽結(jié)合傳遞教育信息2以視覺形象為主，以活動的圖像表現(xiàn)事物的運動、變化過程3克服時空的局限，解決教學(xué)的重點與難點利用電視的鏡頭拍攝技巧、蒙太奇手法、動畫技巧、特殊效果技巧等，還可以為人們提供平時用肉眼看不清或不便觀察的現(xiàn)象，例如：變小為大、變大為小。變快為慢、變慢為快?；睘楹?、化難為易。4傳送方式多樣，適宜多種教學(xué)方式三、電視教材的類型（一）按表達(dá)方式分類1講授型課堂講授型 在電視屏幕上出現(xiàn)教師的形象，通過教師的口述、動作、表情以及配合板書、板畫、實物模型的展示和演示實驗等手段傳遞教學(xué)內(nèi)容。外景式講授型 2圖解型圖解型電視教材主要是通過把一個個能說明教學(xué)問題的鏡頭編輯起來，加上配音解說來闡釋某個教學(xué)問題。特點：視聽結(jié)合，傳遞信息密度高、速度快。聲畫同步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能加深理解獲得牢固記憶。充分發(fā)揮了電視手段的長處。3戲劇型通過戲劇、游戲、訪問與討論等表演形式來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的。4綜合型（二）按內(nèi)容長度分類1系列片將整門課程的全部教學(xué)內(nèi)容分集編制成系列教學(xué)節(jié)目，稱為系列型的電視教材。系列片一般編制成講授型的形式，用以代替教師進(jìn)行大規(guī)模授課。如電大、電視師范學(xué)院的課程。2章節(jié)課程在一門課程中選擇最能發(fā)揮電視手段長處的章節(jié)內(nèi)容而編制的。3專題片以教學(xué)中的某一個重點或難點問題或思想政治教育中的某個問題為主題而制作的教學(xué)片，用以輔助課堂教學(xué)。這種教學(xué)片一片一題，一般都編制成圖解型的形式，是常用的一種電視教材。4片斷片這類教學(xué)片可以沒有頭、沒有尾，也可以不加解說，只是就教學(xué)中的某一問題提供具體的形象化的感知材料。四、電視教材的制作過程介紹系列電視教材和專題電視教材的編制過程，其它形式的電視教材的制作可以以此為參照。（一）課程系列電視教材的編制過程一般可分為六個階段：總體規(guī)劃、稿本階段、準(zhǔn)備階段、拍攝階段、后期加工階段、使用評估階段。1 總體規(guī)劃階段2 稿本階段3 拍攝準(zhǔn)備階段4 現(xiàn)場錄制階段5 后期加工階段6 使用評估階段（二）專題電視教材的編制過程1選題階段2成立制作組基本成員包括：編稿、導(dǎo)演、攝像、編輯等。3稿本階段4拍攝準(zhǔn)備階段5錄制階段6后期加工階段7使用評價第二節(jié) 文字稿本的創(chuàng)作一、文字稿本及其作用（一）“劇本”與“稿本”1、劇本演戲、拍電影故事片、電視劇都需要有劇本?！皠”尽”?、一劇之本”，劇本是以文字的形式寫出來的戲劇作品，它是排戲、演戲、拍戲的基本依據(jù)。2、稿本“稿本”是劇本的另一種叫法。（二）什么是文字稿本文字稿本是用文字語言把電視教材所要表現(xiàn)的內(nèi)容按“畫面”和“解說詞”相結(jié)合的格式寫成的稿本。它是電視教材拍攝和錄制的基礎(chǔ)。（三）文字稿本的作用1、是電視教材創(chuàng)作的基礎(chǔ)2、是編寫分鏡頭稿本的依據(jù)（四）文字稿本的特性1、教學(xué)性和科學(xué)性2、形象性與專用性二、文字稿本的形式不同表達(dá)形式的電視教材，文字稿本有不同編寫的形式。（一）講稿式講授型電視教材一般采用這種形式，相當(dāng)于教師講課時的詳細(xì)講稿。它不但詳細(xì)準(zhǔn)確地寫出教師要講的話，還要標(biāo)明何處出示圖片、字幕、何處插播事先準(zhǔn)備好的資料，何處提問學(xué)生等。（二）圖解式（三）聲畫式圖解型的、戲劇型的專題性電視教材采用的是“聲畫式”的文字稿本。聲畫式文字稿本常用的又有“對應(yīng)式”、“穿插式”、“混合式”、“提綱式”四種寫法。1、對應(yīng)式對應(yīng)式稿本的格式是“畫面設(shè)計”與“解說詞”分左右兩欄寫，如：2、穿插式穿插式的稿本是把畫面與解說詞分上下兩段寫，先寫一段畫面，接著寫一段解說詞。科教片“生物進(jìn)化”的文字稿本就屬于這種格式。如：3、混合式混合式稿本是指畫面與解說詞混合寫?？平唐恢︺U筆的文字稿本就采用這種格式。如：4、提綱式表現(xiàn)客觀生活中發(fā)生的真人真事的紀(jì)錄片，是反映正在發(fā)生、發(fā)展的人和事，因此只能對錄制過程進(jìn)行大致的預(yù)測。文字稿本的寫作就不能太具體，而應(yīng)當(dāng)采用提綱式的稿本形式，只寫大致的方案，而且要隨著事件的發(fā)展變化進(jìn)行切合實際的調(diào)整。甚至，往往出現(xiàn)作品完成后，完成本與最初的提綱相差很遠(yuǎn)，甚至完全不一樣，這種情況在紀(jì)錄片的創(chuàng)作中經(jīng)常出現(xiàn)。三、文字稿本的寫法（一）編寫說明部分內(nèi)容包括本教學(xué)片的教學(xué)目的、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、長度及適用的教學(xué)對象等。（二）確定主題1、選題立意 選題就是根據(jù)教學(xué)中解決重點與難點的需要選擇拍攝制作的題材。立意就是確立主題。2、電視教材選題原則揚長避短原則，能發(fā)揮電視手段的長處的課題媒體選擇率原則，要考慮成本和效益比表現(xiàn)內(nèi)容主體單一原則，主題單一、寧短勿長3、保持在相同的畫面區(qū)域（三）結(jié)構(gòu)的處理與安排考慮如何根據(jù)主題表達(dá)的需要，按照表現(xiàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和觀眾的思維規(guī)律，對有關(guān)材料進(jìn)行處理和安排，使之組織成一個有機的整體，構(gòu)成一部完整的作品。擬定結(jié)構(gòu)提綱：1、如何開頭 開頭的任務(wù)在于開門點題，引起興趣。開頭必須簡短，提出的問題要響亮、直截了當(dāng)，開宗明義交待主題，而不要轉(zhuǎn)彎抹角、兜圈子。開頭的方式：（1）開門見山，直截了當(dāng)。緊緊抓住觀者的心（2）提出問題，形成懸念。以提問的方式開門點題，引起興趣，讓學(xué)生帶著問題，從片中尋求答案的一種“開門”方法。（3）安排序幕，烘托氣氛所謂安排序幕，常常是在片名出現(xiàn)之前加上一組鏡頭，交代背景，說明教學(xué)的目的意義。2、主題的展開教師講課、編寫教科書，一般都由現(xiàn)象引入，由感性認(rèn)識引入。教學(xué)片也不例外，由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，符合通常的教學(xué)規(guī)律。教學(xué)片主題的展開通常按講清一個教學(xué)問題的邏輯順序來安排結(jié)構(gòu)。幾種主題展開的結(jié)構(gòu)方式：（1）遞進(jìn)式按照事物發(fā)展或人們認(rèn)識事物的邏輯順序來安排層次的。這種結(jié)構(gòu)方式有明顯的發(fā)展線索，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)。還有一種是縱橫交叉式地安排層次。以時間推移為縱線，同時又以空間展開作橫線，把某一時間不同地點發(fā)生的事緊湊地交織在一起。（2）集合式把幾部分不同的材料用一條主線串在一起，從事物的不同方面展現(xiàn)同一個主題。具體的做法有：集合不同空間的事例。集合不同的典型。（3）對比式把兩種相互對立又相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容組織在一個整體里，通過內(nèi)容的撞擊顯示出某種思想意義。（4）放射式用幾大塊相對獨立的內(nèi)容并列地組織在一起，每大塊有一條自己的發(fā)展線索，但都從一個基點出發(fā)，綜合起來表現(xiàn)一個主題。3、結(jié)尾結(jié)尾的任務(wù)是總結(jié)深化、啟發(fā)思考，如同講完課作必要的復(fù)習(xí)、總結(jié)一樣。結(jié)尾要求干凈利落，見好就收。結(jié)尾要結(jié)得住，防止走題，越講內(nèi)容越多，偏離主題越遠(yuǎn)。幾種結(jié)尾的方法：（1）前后呼應(yīng)，回答問題（2）概括總結(jié)，得出結(jié)論（3）意猶未盡，創(chuàng)造意境（4）提出問題，啟發(fā)思考（四）畫面設(shè)計注意以下幾個問題：1“畫面”欄中寫到的，必須是可以用視覺形象表現(xiàn)出來的。2對“畫面形象”的敘述要具體。3畫面形象準(zhǔn)確，具有典型性。“準(zhǔn)確”，就是要求“畫面形象”中所使用的儀器、道具、呈現(xiàn)的顏色、演示的動作必須真實、準(zhǔn)確、規(guī)范，動畫的設(shè)計要符合科學(xué)性的要求?！暗湫汀?，就是要精選畫面。4畫面的內(nèi)容要具有活動性。5畫面形象的設(shè)計要注意具有可攝性。四、電視教材的選型和選材（一）選型依據(jù)1、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容2、依據(jù)教學(xué)對象3、依據(jù)教學(xué)組織形式4、依據(jù)人員和物質(zhì)條件（二）選材1、選材的依據(jù)教學(xué)大綱2、選材原則（1）直觀形象性（2）動作性（3）典型性（4）真實性與科學(xué)性（5）廣度與深度3、資料來源第三節(jié) 解說詞寫作一、軸線與軸線規(guī)律（一）軸線在運動的物體或?qū)υ挼娜宋镏虚g可假想一條看不見的直線，這條直線影響著屏幕上物體運動方向和人物的相互位置關(guān)系，這條無形的線，叫做“軸線”。1、動作軸線：與被攝主體運動軌跡相對應(yīng)的那條無形的線，就是動作軸線。2、方位軸線：對于一個不動的人來說，他目光直視的視線稱為“方位軸線”。3、關(guān)系軸線：對于對話中的兩人來說，方位軸線是兩人頭部的連線。也稱“對話軸線”或“關(guān)系軸線”。（二）軸線規(guī)律在拍攝一組互相銜接的鏡頭時，攝像機的拍攝方向應(yīng)限制在軸線的同一側(cè)，拍攝角度在水平方向上無論怎樣變化（豎直方向的角度變化不在此例），都不允許超越到軸線的另一側(cè)去；如果跳到另一側(cè)去拍攝，就會產(chǎn)生方向性的混亂，叫做“跳軸