2010屆高三三模溧水閱卷點(diǎn)地理反饋.doc

2010屆高三三模溧水閱卷點(diǎn)地理反饋 溧水縣第二高級(jí)中學(xué) 夏方才2010-05第一單元宇宙環(huán)境 11人類(lèi)認(rèn)識(shí)的宇宙 1天體系統(tǒng)的級(jí)別：總星系銀河系太陽(yáng)系地月系 河外星系 2太陽(yáng)系：中心天體是太陽(yáng) 離太陽(yáng)最近的行星是水星，最遠(yuǎn)的是冥王星 離地球最近的行星是金星，人類(lèi)目前探索并準(zhǔn)備移民的是火星 小行星帶在火星和木星軌道之間 3總星系：我們觀測(cè)到的宇宙，不是全部的宇宙，其中心是觀測(cè)者。 為高考提前一步做準(zhǔn)備，先行一步，搶占先機(jī)，家長(zhǎng)必須幫助孩子一把官方網(wǎng)站：/10damingxiao4宇宙中的地球：地球是普通的行星，特點(diǎn)與其它行星比較并不特殊 地球是特殊的行星，因?yàn)槟壳暗挠钪嬷兄话l(fā)現(xiàn)其有生命 5地球上生命存在的條件： （1）穩(wěn)定的太陽(yáng)光照條件 （2）比較安全的宇宙環(huán)境 （3）因?yàn)槿盏鼐嚯x適中，地表溫度適宜（平均氣溫為15度） （4）因?yàn)榈厍虻馁|(zhì)量和體積適中，地球能吸引大氣前形成大氣層（氮、氧為主） （5）形成并存在液態(tài)水 12太陽(yáng)、月球、與地球的關(guān)系 1太陽(yáng)輻射是電磁波 2太陽(yáng)能源來(lái)源是內(nèi)部物質(zhì)的核聚變反應(yīng) 3太陽(yáng)輻射能中只有二十二億分之一到達(dá)地球 4人類(lèi)利用的太陽(yáng)輻射能有：太陽(yáng)能發(fā)電、熱水器等，煤、石油、天然氣等化石燃料。 5太陽(yáng)大氣層分為三層：光球、色球、日冕 6太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響 光球黑子（原因是溫度低于周?chē)?500度）太陽(yáng)活動(dòng)的主要標(biāo)志 色球耀斑太陽(yáng)活動(dòng)最激烈的顯示 日冕太陽(yáng)風(fēng) 對(duì)地球的影響：（1）影響地球氣候的變化 （2）耀斑爆發(fā)時(shí)影響電離層，干擾無(wú)線電短波通訊 （3）對(duì)地球磁場(chǎng)影響，產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象為高考提前一步做準(zhǔn)備，先行一步，搶占先機(jī)，家長(zhǎng)必須幫助孩子一把官方網(wǎng)站：/10damingxiao13人類(lèi)對(duì)宇宙的新探索 1開(kāi)發(fā)宇宙 （1）空間資源：衛(wèi)星通訊、太空實(shí)驗(yàn)等（遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重） （2）太陽(yáng)能資源（太空利用） （3）礦產(chǎn)資源（月巖中有） 2保護(hù)宇宙環(huán)境：對(duì)太空垃圾的措施（推到其他軌道、帶回地球） 14地球運(yùn)動(dòng)的基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 1地球的自轉(zhuǎn) （1）方向是：自西向東（北天極俯視逆時(shí)針，南天極俯視順時(shí)針）（畫(huà)南、北極地俯視圖，赤道側(cè)視圖、其他角度的）地軸的北端總是指向北極星附近（北半球仰看北極星在地面上的高度等于當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥龋?（2）周期：恒星日360度真正周期23小時(shí)56分4秒 太陽(yáng)日360度59分人類(lèi)實(shí)用周期24小時(shí) （4）速度：南北極點(diǎn)無(wú)速度（速度為0） 線速度從赤道向兩極遞減（60度緯線是赤道的一半） 角速度除極點(diǎn)外都相等（15度/小時(shí)，1度/4分鐘） 2地球的公轉(zhuǎn) （1）公轉(zhuǎn)軌道：近似正圓的橢圓軌道，太陽(yáng)位于其中的一個(gè)焦點(diǎn)上 （2）近日點(diǎn)1月初公轉(zhuǎn)的線速度和角速度都較快 遠(yuǎn)日點(diǎn)7月初公轉(zhuǎn)的線速度和角速度都較慢 （3）方向：自西向東（北天極俯視逆時(shí)針） （4）周期：公轉(zhuǎn)360度恒星年365日6時(shí)9分10秒 3地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系同時(shí)同向運(yùn)動(dòng) 黃赤交角黃道面與赤道面的夾角（目前是23度26分） 地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)：黃赤交角的存在、地軸北端指向北極星附近在一定時(shí)期內(nèi)是不變的。 4太陽(yáng)直射點(diǎn)：唯一在地球上太陽(yáng)光與成90度平角的光線在地面上的交點(diǎn) 5太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)： 最北北回歸線6月22日北半球夏至日 最南南回歸線12月22日北半球冬至日 在赤道上3月21日、9月23日北半球春分日、秋分日 公轉(zhuǎn)周期回歸年365日5時(shí)48分46秒15-1。6地球運(yùn)動(dòng)的地理意義 晝夜交替 1晝夜的形成：地球不發(fā)光、不透明 2太陽(yáng)照亮的一半地球晝半球，背向太陽(yáng)的一半地球夜半球 3晝半球和夜半球的分界線晨昏線（圈）太陽(yáng)高度是0度 從立體幾何學(xué)來(lái)說(shuō)晨昏圈所在的平面與太陽(yáng)光線垂直 地方時(shí) 1較東的地方時(shí)刻較早（畫(huà)經(jīng)度示意圖：東經(jīng)度、西經(jīng)度、東西經(jīng)度0度經(jīng)線和180度附近） 2區(qū)時(shí)劃分的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)：0時(shí)區(qū)、東西十二區(qū)、東八區(qū) 沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移：赤道上不偏，沿運(yùn)動(dòng)方向北半球右偏、南半球左偏 3晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化 晝夜長(zhǎng)短反映了日照時(shí)間的長(zhǎng)短 正午太陽(yáng)高度是一日內(nèi)最大的太陽(yáng)高度（不一定是90度） 4晝夜長(zhǎng)短的變化 北半球夏半年春分日至 秋分日太陽(yáng)直射北半球北半球各緯度晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)，緯度越高，晝?cè)介L(zhǎng)夜越短。夏至日北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。 北半球冬半年秋分日至次年春分日太陽(yáng)直射南半球北半球各緯度夜長(zhǎng)大于晝長(zhǎng)，緯度越高，夜越長(zhǎng)晝?cè)蕉?。冬至日北半球各緯度的晝長(zhǎng)達(dá)到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。 春分日和秋分日，太陽(yáng)直射赤道，全球各地晝夜等長(zhǎng)，各為12小時(shí)。 5正午太陽(yáng)高度的變化 同一時(shí)刻，正午太陽(yáng)高度由太陽(yáng)直射點(diǎn)向南北兩側(cè)遞減（找到直射點(diǎn)的位置是關(guān)鍵） 夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線，正午太陽(yáng)高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)北回歸線及其以北各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值（南北北回歸線之間的地區(qū)一年中有兩個(gè)最大值），南半球各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最小值（正午太陽(yáng)高度的最小值全球各地區(qū)只有一個(gè)，就是在當(dāng)?shù)氐亩寥眨?冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線，正午太陽(yáng)高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時(shí)南回歸線及其以南各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最大值，北半球各緯度，正午太陽(yáng)高度達(dá)到一年中的最小值。 春分日和秋分日，太陽(yáng)直射赤道，正午太陽(yáng)高度自赤道向兩極遞減。 小結(jié)：全球除赤道以外，同一緯度地區(qū)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨著季節(jié)而變化，使太陽(yáng)輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季；同一季節(jié)，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度隨緯度而變化，使太陽(yáng)輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。 6四季的劃分 中國(guó)傳統(tǒng)上的四季：立春、立夏、立秋、立冬為起點(diǎn) 主要適用于我國(guó)的黃河流域的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 夏季就是一年中白晝最長(zhǎng)、太陽(yáng)高度最高的季節(jié) 冬季就是一年中白晝最短、太陽(yáng)高度最低的季節(jié) 春秋二季就是冬夏的過(guò)渡季節(jié) 歐美國(guó)家四季的劃分：春分、夏至、秋分和冬至為起點(diǎn) 北溫帶實(shí)際上使用的四季劃分與氣候相結(jié)合： 春季：3、4、5月夏季：6、7、8月 秋季：9、10、11月冬季：12、1、2月 7五帶的劃分 界線：南、北回歸線和南、北極圈 名稱(chēng)：熱帶有太陽(yáng)直射現(xiàn)象 北溫帶、南溫帶無(wú)陽(yáng)光直射、無(wú)極晝極夜 北寒帶、南寒帶有極晝極夜現(xiàn)象 五帶反映了年太陽(yáng)輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律第二單元大氣環(huán)境 大氣是地球自然環(huán)境最活躍的組成部分 21大氣的組成和垂直分布 1低層大氣組成：主要是干潔空氣、水汽、固體雜質(zhì) 2各組成成分的作用 氮和氧（合占空氣體積的99%），氮是地球上生物體的基本成分，氧是人類(lèi)和一切生物維持生命活動(dòng)所必需的物質(zhì)。 二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的基本原料，并對(duì)地面起保溫作用 臭氧能大量吸收太陽(yáng)紫外線，保護(hù)地球上生物免受過(guò)多紫外線的傷害，被譽(yù)為“地球生命的保護(hù)傘”；而少量穿透大氣射到地面上的紫外線，又起到殺菌治病作用。 水汽和固體雜質(zhì)（凝結(jié)核）是成云致雨的必要條件 3人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣成分的影響：排放的二氧化碳過(guò)多、排放氟氯烴化合物 4大氣的垂直分布 依據(jù)：溫度、密度、大氣運(yùn)動(dòng)狀況 （一）對(duì)流層：貼近地面的大氣最低層。整個(gè)大氣質(zhì)量的3/4和幾乎全部水汽、固體雜質(zhì)都集中在這一層。與人類(lèi)關(guān)系最密切，人類(lèi)就生活在對(duì)流層底部。 特點(diǎn)：（1）氣溫隨高度的增加而遞減。原因：對(duì)流層的熱源是地面 （2）對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著。原因：上部冷下部熱 對(duì)流層厚度：低緯度地區(qū)17-18千米 中緯度地區(qū)10-12千米 高緯度地區(qū)8-9千米 （在氣壓帶和風(fēng)帶的三圈環(huán)流圖上，三圈的高度不同） （3）天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變（對(duì)流上升，氣溫降低，冷卻成云致雨） （二）平流層：自對(duì)流層頂至50-55千米高度 特點(diǎn)：（1）氣溫的垂直分布，下層隨高度變化很小，在30千米以上，氣溫隨高度增加而迅速上升。原因：平流層的熱量來(lái)源是臭氧吸收太陽(yáng)紫外線。 臭氧層在22-27千米高度。 （2）氣流以平流運(yùn)動(dòng)為主。原因：上部熱下部冷 與人類(lèi)的關(guān)系：臭氧層是天色屏障，大氣平穩(wěn)，利于高空飛行。 （三）高層大氣：氣壓很低、密度很小。 大氣上界：2000-3000千米的高度，此處氣壓是0 80-500千米的高度，有電離層，能反射無(wú)線電波22大氣的熱力狀況 1大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用 太陽(yáng)光譜：人眼可見(jiàn)的可見(jiàn)光區(qū)（0。4-0。76微米）占太陽(yáng)輻射總能量的50%，被大氣削弱的最少，因此，大氣直接吸收的太陽(yáng)輻射能量是很少的。 紫外線區(qū)，主要被臭氧吸收 紅外線區(qū)，主要被水汽和二氧化碳吸收 （1）吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對(duì)可見(jiàn)光吸收的很少，這也叫選擇性。 （2）反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。 舉例：夏季，多云的白天，氣溫不會(huì)太高。 （3）散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽(yáng)輻射不能到達(dá)地面。（注意，還有一部分是可以到達(dá)地面的） 舉例：晴朗的天空呈蔚藍(lán)色 交通信號(hào)燈中紅色的不易被散射，遠(yuǎn)處看得見(jiàn)。 2大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用與太陽(yáng)高度角成反比：太陽(yáng)高度越大，被削弱的就越少。（同時(shí)記住，太陽(yáng)高度越大，太陽(yáng)的輻射就越強(qiáng)，因此，夏季，北半球雖然離太陽(yáng)較遠(yuǎn)，但是，太陽(yáng)高度大，白天長(zhǎng)，氣溫就高） 3地面是大氣對(duì)流層直接的熱源（地面的長(zhǎng)波被對(duì)流層中的水汽和二氧化碳吸收） 4大氣對(duì)地面的保溫作用：大氣逆輻射（射向地面的大氣輻射） 太陽(yáng)輻射（短波）、地面增溫、地面輻射（長(zhǎng)波）、大氣增溫、大氣輻射（長(zhǎng)波）、大氣逆輻射（保溫作用） 舉例：夜晚天空有云，氣溫較高 5大氣的削弱作用和保溫作用，減小了氣溫的日較差。保溫作用，使地表的平均氣溫提高到15度，形成了人類(lèi)適宜生存的環(huán)境。 6全球熱量平衡：整個(gè)地球的多年平均熱量收支是平衡的。 目前存在的問(wèn)題：二氧化碳排放過(guò)多，造成全球氣溫升高，引起一系列的生態(tài)變化，進(jìn)而影響全球的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。23大氣的運(yùn)動(dòng) 1大氣運(yùn)動(dòng)的熱量來(lái)源：太陽(yáng)輻射 2引起大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因：高低緯度之間的熱量差異 3大氣的垂直運(yùn)動(dòng)：氣流上升或下沉，由冷熱不均造成 大氣的水平運(yùn)動(dòng)叫風(fēng)，由同一平面上的氣壓差異造成 4熱力環(huán)流：由于地面的冷熱不均形成的，它是大氣運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式 同一平面上，地面上冷的地方是高氣壓，熱的地方是低氣壓，對(duì)應(yīng)的在地面的上空，在上空的同一平面上，冷的地面的上空因空氣下沉到地面，上空的密度變小，形成上空的低壓，熱的地面的上空，因地面空氣上升，形成上空的高氣壓（再次說(shuō)明，天上與天上的同一平面比，地面與地面的同一平面比） 注意記?。和黄矫嫔希芏却髿鈮焊?，密度小，氣壓低 舉例：城市風(fēng)熱島效應(yīng) 5大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng) 氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x的氣壓差 水平氣壓梯度：同一水平面上的氣壓梯度 水平氣壓梯度力：促使大氣由高壓區(qū)向流向低壓區(qū)的力，這是形成風(fēng)的直接原因。（如果大氣在同一平面上的密度是均勻的，沒(méi)有氣壓梯度，空氣就不流動(dòng)，也就是沒(méi)有風(fēng)）這個(gè)力的方向與等壓線垂直并指向低壓（矢量），這個(gè)力的大小與等壓線疏密有關(guān)，在同一幅圖中，等壓線密集的地方風(fēng)速就大，等壓線稀疏的地方風(fēng)速就小。 6風(fēng)向與受力的關(guān)系： （1）受一個(gè)力：水平氣壓梯度力，風(fēng)向與等壓線垂直并指向低壓 （2）受兩個(gè)力：加上一個(gè)地轉(zhuǎn)偏向力，風(fēng)力最終與等壓線平行（注意南北半球的偏力不同） （3）受三個(gè)力：再加上地面摩擦力，摩風(fēng)向等壓線有一個(gè)交角（銳角） 注意：高空的大氣只受到兩個(gè)作用 談地理教學(xué)中智能的培養(yǎng)地理課程是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要組成部分。它對(duì)提高整個(gè)中華民族科學(xué)文化水平，有著其它學(xué)科所不能替代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)、物質(zhì)生活和文化生活各個(gè)方面，與地理環(huán)境的關(guān)系日 益密切。人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用、改造的程度及規(guī)模日益深入和廣泛，人類(lèi)生活的范圍已從地表擴(kuò)大到太空，深入到海底。為了正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然環(huán)境的關(guān)系，合理開(kāi)發(fā)、利用自然資源，保持自然環(huán)境，使學(xué)生掌 握一定的地理知識(shí)是十分必要的。 正所謂“上知天文，下曉地理”，地理知識(shí)涉及地球、宇宙、大洲、國(guó)家、地區(qū)等多方面內(nèi)容。內(nèi)容包羅萬(wàn)象，上至太空霄漢，下至千米巖 層和近萬(wàn)米洋底以及各國(guó)概況，民風(fēng)民俗。這些復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，要在有限的時(shí)間里客觀地反映到課堂上，并使學(xué)生盡快掌握，這就必須充分發(fā)揮教師在地理教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 地理教師在教學(xué)過(guò)程中，肩負(fù)的不只是“應(yīng)該”傳遞知識(shí)的任務(wù)，而是擔(dān)負(fù)著去“很好傳遞”的重任。這 就要求地理教師在課堂教學(xué)中要突出地理學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要自己善于歸納整理地理知識(shí)，更要注意訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理地理知識(shí)的方法與步驟劃分知識(shí)范圍、明確知識(shí)組成、分析知識(shí)間的關(guān)系、形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。 將原來(lái)看似孤立分散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識(shí)有系統(tǒng)、成體系，從而明確各知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系和它在知識(shí)體系中的作用與地位。如分析“地球上的大氣”知識(shí)間的關(guān)系，就應(yīng)主要從知識(shí)間的邏輯聯(lián)系入手。正是 由于大氣組成成分的分布特點(diǎn)和垂直分層的結(jié)構(gòu)，才導(dǎo)致大氣下層的熱力狀況；正是由于大氣下層的熱力狀況分布不均衡，才導(dǎo)致大氣中各種運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；同時(shí)也是因?yàn)橛辛诉@種熱力狀況和各種運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，才出現(xiàn)長(zhǎng)期或短 期的大氣物理過(guò)程，即天氣與氣候。因此，這些知識(shí)之間保持著明顯的因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)知識(shí)的歸納整理，不僅可以突出地理規(guī)律、地理原理在地理知識(shí)體系中的地位，而且也有利于學(xué)生掌握以地理原理推導(dǎo)出的區(qū)域地 理特征，使學(xué)生更好的理解和記憶區(qū)域地理特征，以便學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)。 課堂教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)之外，還應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué) 生的能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨(dú)立思考，獨(dú)立研究的本領(lǐng)。這就要求在地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生、學(xué)生掌握了規(guī)律，既可以發(fā)展智力，又可以提高能力。這是因?yàn)橹橇?的發(fā)展是以思維能力的發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上，思維的敏捷性、深刻性又以思維的條理性為依據(jù)，而思維的條理性又以規(guī)律性的知識(shí)為基礎(chǔ)。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)： “智慧不是別的，而是一種組織的很好的知識(shí)體系?！眰鹘y(tǒng)的地理教學(xué)比較重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生智能的培養(yǎng)，學(xué)生往往只會(huì)死記硬背，而不善于積極主動(dòng)的探求新知識(shí)。同時(shí)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)往往把教學(xué)過(guò)程的 本質(zhì)理解為解決從不知到知之，從知之不多到知之甚多的矛盾過(guò)程中，著眼于傳授知識(shí)的數(shù)量，忽視通過(guò)教學(xué)改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和智慧品質(zhì)。因此，在地理教學(xué)中不能單純的傳授地理知識(shí)，而應(yīng)在傳授知識(shí)的同時(shí)，注 意對(duì)學(xué)生智能的培養(yǎng)，學(xué)生各種智能的提高，是通過(guò)知識(shí)的掌握運(yùn)用而得到發(fā)展的。所以說(shuō)，知識(shí)是金子，智能是點(diǎn)金術(shù)。一般來(lái)說(shuō)，地理教學(xué)中智能的培養(yǎng)主要是指對(duì)學(xué)生地理觀察能力、地理思維能力、空間想象能力 和記憶能力幾方面的培養(yǎng)。 地理觀察能力的培養(yǎng) 認(rèn)識(shí)始于觀察。觀察是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察就不可能有豐富的想象、理論的 概括和創(chuàng)造性的思維。觀察還能激發(fā)學(xué)生求知欲和探究新事物的好奇心。地理觀察是有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行感知、考察和研究，其形式主要有對(duì)各種地理事象的實(shí)地考察和研究、地理對(duì)象典型 物品或模擬制品的觀察和各種地圖、示意圖、圖解、地理畫(huà)片、照片、圖表及其聲光顯示制品（錄像、錄音、幻燈、電影等）的觀察。地理教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提供了廣闊的天地，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有計(jì) 劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如講到高中地理礦物的有關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)礦物進(jìn)行觀察和鑒定，從礦物的形狀，顏色、硬度、透明度、條痕、解理、斷口、磁性、自然延展性等方面進(jìn)行觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察地 理事物的能力。再如，在區(qū)域地理教學(xué)中，可通過(guò)對(duì)有關(guān)地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)圖表、圖片、電視錄像等觀察，讓學(xué)生分析比較不同地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)地理的特征，從而使學(xué)生在分辨事物異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好的把握不同地 區(qū)地理事物的典型特征。在地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生觀察，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，不斷提高他們觀察地理事物的能力。 地理思維能力的培養(yǎng) 思維力是智力的核心。地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的智力，主要是指要訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的 地理思維能力。地理思維就是地理事象之間和人地之間有規(guī)律的聯(lián)系和關(guān)系在人頭腦中的概括反映，它具有綜合性、區(qū)域性、廣闊性的特點(diǎn)。這就要求地理教師的課堂教學(xué)中，進(jìn)行地理思維時(shí)要符合地理思維的這些特點(diǎn) 。也就是說(shuō)應(yīng)該做到不論研究或?qū)W習(xí)地理、引導(dǎo)學(xué)生思考和解決地理問(wèn)題，都要在分析的基礎(chǔ)上，將各自然要素、各經(jīng)濟(jì)部門(mén)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行綜合思考，以獲得地理現(xiàn)象整體性的認(rèn)識(shí)，避免只注意個(gè)別要素、個(gè)別經(jīng)濟(jì)部門(mén) 而忘記其它要素和其它經(jīng)濟(jì)部門(mén)的顧此失彼的紕漏。同時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維時(shí)，要善于辨別地理區(qū)域差異，掌握地理區(qū)域特征，以便因地制宜地利用、改造自然，突出區(qū)域性的特點(diǎn)，防止學(xué)生由于地理區(qū)域 特征模糊，出現(xiàn)張冠李戴現(xiàn)象的發(fā)生。此外，對(duì)于空間廣闊的地理事象，在引導(dǎo)學(xué)生思維時(shí)，要將地理對(duì)象同它所處的空間位置和空間分布聯(lián)系起來(lái)，借助地圖，將地理現(xiàn)象聯(lián)系地圖進(jìn)行思維，以便形成準(zhǔn)確的空間概念 。 由于地理教材具有不同的邏輯屬性，因而在教學(xué)中必須采用不同的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維。一 般而論，地理觀念材料的描述要運(yùn)用形象思維，它主要是通過(guò)地理感性材料的描述和教師富有情感的生動(dòng)講述而進(jìn)行的；地理概念、地理判斷、地理推理多種材料的闡述，要運(yùn)用邏輯思維，其基本過(guò)程和形式是分析綜合 、抽象概括和判斷推理，它主要反映地理事物的本質(zhì)屬性，揭示地理事物的內(nèi)在聯(lián)系，是一種獲得地理現(xiàn)象規(guī)律認(rèn)識(shí)的思維方式，所以它是地理思維中最重要的形式；揭示地理事物之間、人地之間聯(lián)系和關(guān)系，要運(yùn)用辯 證思維，如地球環(huán)境五大要素之間的相互影響、河流與氣候、地形間的關(guān)系，人地之間的相互聯(lián)系、相互制約等；揭示和溝通地理多要素，多層次間的聯(lián)系與關(guān)系，要運(yùn)用立體思維，如地理結(jié)構(gòu)的六大同心圓層，天體系 統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、水圈的構(gòu)成等。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的不同屬性，在上述不同思維形式中做出正確選擇，以便發(fā)揮它們各自不同的作用與功效，使學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)與訓(xùn)練。 地理想象能力的培養(yǎng) 想象力是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地形成新事物的形象的能力。由于地理的對(duì) 象極其廣闊，要素異常復(fù)雜，難以一一感知，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理，獲得地理知識(shí)時(shí)均要借助于想象，想象是獲得地理知識(shí)的重要方法，也是地理科學(xué)發(fā)展的重要源泉。地理想象的方法，一般有類(lèi)比法、分析法、綜合 法等。在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常運(yùn)用上述方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種想象活動(dòng)，充分運(yùn)用各種地理圖像、模型等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，使學(xué)生在頭腦中形成相關(guān)的地理表象。如通過(guò)觀察太陽(yáng)系的示意圖，使學(xué)生 在大腦里形成太陽(yáng)及其結(jié)構(gòu)的形象。同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生把已有的各種地理形象加以取舍，重新組合，使學(xué)生形成前所未有的新的地理形象。如運(yùn)用學(xué)生看過(guò)的各種河流的形象，經(jīng)過(guò)取舍和重新組合，形成尚未見(jiàn)過(guò)的 亞馬孫河、密西西比河、剛果河等河流的形象。此外，教師準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的講述或描繪，也是幫助學(xué)生形成正確的地理想象，發(fā)展想象力的重要因素，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要啟發(fā)學(xué)生大膽想象或幻想 ，同時(shí)又要給予正確的引導(dǎo)和具體的點(diǎn)撥，啟迪其智慧，通過(guò)比喻、分析、聯(lián)系和引伸展開(kāi)想象，以利學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解和記憶。 記憶能力的培養(yǎng) 記憶力是識(shí)記和再現(xiàn)的能力。地理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生記憶力，應(yīng)注意抓住以下幾個(gè)方 面： (1)啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地理，使之樂(lè)于記憶。熱愛(ài)是最好的老師，它可以超過(guò)責(zé)任感。熱愛(ài)什么都能學(xué)好、記牢 ，冷漠什么也學(xué)不好、記不牢。因此，教師要結(jié)合豐富而有趣的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情和興趣，使更多的學(xué)生“樂(lè)而知之”。 (2)依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，培養(yǎng)記憶能力。地理教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生以機(jī)械的記憶為主，中學(xué)生以意 義記憶為主的不同特點(diǎn)而區(qū)別對(duì)待。既要培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械記憶的能力，對(duì)需要機(jī)械記憶的地名、地理術(shù)語(yǔ)、物產(chǎn)、地理數(shù)據(jù)等，盡可能賦予一定的意義。如我國(guó)沈陽(yáng)、撫順、鞍山、本溪四城市聯(lián)結(jié)而成梯形，俄羅斯地名后 多有格勒、斯克等音節(jié)，荷蘭兩大港鹿特丹、阿姆斯特丹均有“特丹”音節(jié)。同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生意義記憶的能力，利用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，新舊地理知識(shí)間的聯(lián)系，地理知識(shí)與其它知識(shí)間的聯(lián)系，地理現(xiàn)象與原因間的 聯(lián)系等，培養(yǎng)學(xué)生意義記憶的能力。 (3)培養(yǎng)良好的記憶方法，使之善于記憶。建立概念系統(tǒng)，學(xué)生掌握了概念系統(tǒng)，就記住了地理知識(shí)的基本 脈絡(luò)，把零散的知識(shí)構(gòu)成知識(shí)鏈，編成知識(shí)網(wǎng)，這非常有利于學(xué)生理解記憶概念之間的聯(lián)系與關(guān)系，起到綱舉目張的作用。 充分聯(lián)想，把握特征。如地球表面積5.1億平方千米，可聯(lián)想“五一”節(jié)；南亞地理特征三大地形區(qū)、三大 河流、三種氣候類(lèi)型、三種國(guó)家類(lèi)型等，可聯(lián)想數(shù)字“三”；我國(guó)的塔里木盆地、準(zhǔn)葛爾盆地、柴達(dá)木盆地分布猶如一個(gè)正立的“品”字。通過(guò)聯(lián)想使學(xué)生牢固記憶這些地理特征。任何地理事物均有其特征，把握特征就 易記牢。如喜馬拉雅山的高，安第斯山的長(zhǎng)，南北美洲地形的三大縱列帶等。亦可運(yùn)用地理謎語(yǔ)、詩(shī)歌、假想旅行等方法進(jìn)行強(qiáng)化記憶，并注意多復(fù)習(xí)，巧運(yùn)用，使學(xué)生掌握記憶的方法，即物象是記憶的根本，聯(lián)想是記 憶的關(guān)鍵、理解是記憶的向?qū)?，諧音是記憶的竅門(mén)。從而不斷提高他們的記憶能力。 高中地理必修三知識(shí)歸納整理 第一章 區(qū)域地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng) 復(fù)習(xí)時(shí)看書(shū)看圖懂原理 11區(qū)域與區(qū)域差異一、中國(guó)三大自然區(qū)1、產(chǎn)生原因：緯度位置、海陸分布和海拔高度 地形、氣候：自然差異的基本因素2、自然地理五要素 土壤、植被：自然區(qū)域的標(biāo)志 水文3、三大自然區(qū)的差異（P5圖）4、東部季風(fēng)區(qū)的內(nèi)部差異（1）、南北差異分界線： 1月0等溫線 秦嶺淮河 暖溫帶與亞熱帶 800mm年等降水量線 濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)南北差異（P9圖）（2）四大亞區(qū)的差異（P10圖）二、中國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶（P12圖）1、劃分依據(jù)：主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平補(bǔ)充：“西部大開(kāi)發(fā)”的西部范圍：西部經(jīng)濟(jì)地帶所包括省區(qū)+內(nèi)蒙+廣西2、差異1.2 區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響一、陸地環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響（階段性、變化性）（P17、P19圖）二、海洋環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響（階段性）三、島嶼對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響（階段性）補(bǔ)充： 地形：丘陵、平原歐洲的三圃制 條件 氣候：夏季高溫多雨，適合谷物生長(zhǎng)；秋季水草豐美，適合放牧牲畜 三圃制：把土地分成三快：一塊植樹(shù)、一塊種田、一塊放牧1.3 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響一、自然資源的利用對(duì)地理環(huán)境的影響（一）山西煤炭資源的開(kāi)采1、影響：有利 調(diào)整生產(chǎn)力布局，加快城市化進(jìn)程；促進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；改善城鄉(xiāng)人民生活水平和質(zhì)量；促進(jìn)城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程和農(nóng)村小康建設(shè)。不利 環(huán)境污染：水、土地和大氣污染生態(tài)破壞：占據(jù)農(nóng)田，浪費(fèi)土地資源，引起水土流失地面塌陷、地下水漏失阻斷2、條件：資源豐富，市場(chǎng)廣闊，交通較便利（大秦線、黃驊線）3、面臨問(wèn)題：資源枯竭、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、運(yùn)輸力量不足4、解決措施：（1）調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（2）提高綜合利用：變煤為電、油、氣（3）礦區(qū)復(fù)墾；礦坑發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖，保護(hù)環(huán)境（二）水資源跨區(qū)域調(diào)配1、澳大利亞：東水西調(diào)2、美國(guó)：北水南調(diào)（加利福尼亞水道）（1）地區(qū)：西部加利福尼亞州 農(nóng)業(yè)：蔬菜、水果基地 工業(yè)：石油、電子、軍事、航天航空、原子能飛機(jī)等新興工業(yè)中心（2）原因： 北部：濕潤(rùn)、薩克拉門(mén)托河水量豐沛（地中海氣候） 南部：地勢(shì)平坦、光熱充足，但干旱少雨，水資源短缺（3）意義：增加水源、調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)野生動(dòng)植物、保持水土、防止地面沉降3、中國(guó)的資源跨區(qū)域調(diào)配工程4、生物資源的利用負(fù)面：森林的過(guò)度砍伐（熱帶雨林砍伐最嚴(yán)重）：物種急劇較少正面：運(yùn)用科學(xué)技術(shù)（改良品種、灌溉、施肥、塑料大棚），增加產(chǎn)量，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率二、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響（一）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移1、部門(mén)：勞動(dòng)、資源密集型產(chǎn)業(yè)2、原因：（1）人均國(guó)民收入的提高（2）區(qū)域之間總體水平的差異3、方向：發(fā)達(dá)地區(qū) 不發(fā)達(dá)地區(qū)4、舉例： 第一次 第二次珠三角：香港 珠三角 欠發(fā)達(dá)的相鄰地區(qū)5、對(duì)環(huán)境的影響第二章 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展2.1 黃土高原水土流失的治理原因 自然：（1）地貌形態(tài)的不穩(wěn)定與黃土的易侵蝕性：地貌、黃土狀況看書(shū)P35 （2） 降水集中多暴雨（3）（4）植被稀少 人為：過(guò)渡開(kāi)墾、放牧、樵采、開(kāi)礦、修路、采石修建窯洞群等。導(dǎo)致地表植被的破壞 經(jīng)濟(jì)損失 （1）土壤肥力下降 農(nóng)業(yè)減少 （2）溝壑發(fā)展、泥石流 破壞工礦交通設(shè)施危害 （3）水、土、肥的損失 干旱 生態(tài)破壞 （4）淤積江河湖庫(kù) 洪澇（下游“地上河”） （5）畜清排渾導(dǎo)致水量損失 影響水資源的合理利用 措施 生物：植樹(shù)造林 （保持水土） 工程：興修水庫(kù)、打壩淤地、修建水平梯田治理 小流域 生物措施與工程措施結(jié)合 （根本措施） 案例：洞庭湖濕地恢復(fù)與可持續(xù)發(fā)展?jié)竦?范疇：湖泊、沼澤、泛濫平原、河口三角洲、沿海灘涂、紅樹(shù)林、河流、水稻田等 功能：經(jīng)濟(jì)、生態(tài)（“地球之腎”） 作用：調(diào)節(jié)水位、蓄洪防災(zāi)、保證航運(yùn)洞庭湖 問(wèn)題：圍湖造田、水土流失 長(zhǎng)江中游洪災(zāi)濕地 可持續(xù)發(fā)展 原則：退湖還田、營(yíng)造長(zhǎng)江上中游防護(hù)林 具體做法：（1）調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)（2）擴(kuò)大城鎮(zhèn)人口容量（3）發(fā)展生態(tài)旅游業(yè)22美國(guó)田納西河流域的治理基本條件 區(qū)域位置：位于美國(guó)南方地區(qū)棉花帶，亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候自然條件 自然環(huán)境：降水豐沛、水量大；地形起伏、落差大；水土流失嚴(yán)重、洪水泛濫自然資源：礦產(chǎn)（煤炭、磷、鉛鋅、鐵、銅等）、水能資源等人文條件：生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、交通困難 從防洪入手，綜合開(kāi)發(fā)利用水資源（防洪、航運(yùn)、發(fā)電、養(yǎng)殖、旅游、提高水質(zhì)） 電力先行（水、火、核電），發(fā)展高耗能工業(yè)（煉鋁、原子能、化學(xué)） （美國(guó)最大的電力能源基地） 利用土地資源、因地制宜、全面發(fā)展農(nóng)林牧漁業(yè) 保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展 治理措施看書(shū)要具體懂原理 設(shè)置專(zhuān)門(mén)的開(kāi)發(fā)管理機(jī)構(gòu) 因地制宜地綜合治理和開(kāi)發(fā)利用 不斷加大開(kāi)發(fā)力度 提高流域的開(kāi)放程度 中國(guó)水利水電開(kāi)發(fā)利用程度低 從整個(gè)流域綜合開(kāi)發(fā)的角度去考慮 經(jīng) 驗(yàn)啟 示案例：塔里木河流域的治理概況 位置：南疆、內(nèi)流河、冰川融水補(bǔ)給 地位：棉花、石油、瓜果基地生態(tài) 特點(diǎn)：干旱脆弱環(huán)境 原因：氣候變化、水土資源的不合理開(kāi)發(fā)利用、盲目開(kāi)墾和亂砍濫伐 問(wèn)題：河道斷流、湖泊干涸、地下水水位下降、林木死亡、土地沙化 （1）上游：節(jié)水防滲、山區(qū)水庫(kù)治理 （2）中游：建閘、筑堤、造林 （3）下游：跨流域調(diào)水 （4）全流域統(tǒng)一調(diào)度和管理 （5）增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)2.3中國(guó)東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展一、東北區(qū)域概況：1、范圍：黑、吉、遼及內(nèi)蒙古東部 2、面積：124萬(wàn)KM2 3、人口：1.2億4、地貌特征：山環(huán)水繞（北：小興安嶺；東：長(zhǎng)白山；西：大興安嶺；河：松花江、嫩江、遼河、黑龍江、烏蘇里江等）沃野千里（東北平原：北：松嫩平原；南：遼河平原；東：三江平原）土地資源豐富形成我國(guó)最大的商品糧基地二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件：1、自然條件：（1）土地資源：耕地面積廣闊、土壤（黑土、黑鈣土）肥沃、宜農(nóng)、宜林、牧等荒地多（2）氣候：溫帶季風(fēng)氣候，降水：400800mm，東南向西北遞減；熱量：自南向北遞減 （3）林地面積大：占全國(guó)林地面積的1/3，主要分布于大、小興安嶺、長(zhǎng)白山地。（4）草場(chǎng)資源（呼倫貝爾草原、科爾沁草原）畜牧業(yè)生產(chǎn)基地，農(nóng)產(chǎn)品資源 （5）其它：水產(chǎn)資源、海岸線長(zhǎng)、灘涂面積廣2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：（1）工業(yè)部門(mén)齊全，是我國(guó)最早的重工業(yè)基地，工業(yè)發(fā)展為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) （2）農(nóng)業(yè)機(jī)械工業(yè)發(fā)展快，交通便利，促進(jìn)商品糧交易三、農(nóng)業(yè)發(fā)展1、熟制：一年一熟 黑龍江：春小麥、大豆、馬鈴薯2、農(nóng)產(chǎn)品 吉 林：玉米、高粱 遼 寧：冬小麥、棉花3、布局變化： 農(nóng)田向東西兩側(cè)推進(jìn)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā) 城市周?chē)ń紖^(qū)農(nóng)業(yè)）：副食品基地市場(chǎng)需求四、存在的問(wèn)題：要仔細(xì)看書(shū)P52-531、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較粗放，耕地破壞嚴(yán)重（盲目開(kāi)荒的后果）；2、林地和草地的比重下降，資源利用失調(diào)（亂砍濫伐、重采輕育、開(kāi)荒、火災(zāi)、蟲(chóng)害等）；3、開(kāi)墾沼澤地（三江平原是我國(guó)最大的沼澤分布區(qū)），破壞了濕地環(huán)境；4、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和品種不適應(yīng)市場(chǎng)要求，農(nóng)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)不盡合理；5、水土流失嚴(yán)重：肥沃的黑土流失，造成土地生產(chǎn)能力下降，同時(shí)引發(fā)生態(tài)問(wèn)題。五、東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展：要仔細(xì)看書(shū)P54-551、調(diào)整農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)；2、推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程；3、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件；4、加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用和推廣；5、改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。24德國(guó)魯爾區(qū)的探索一、魯爾區(qū)輝煌與衰退的區(qū)位分析（背景條件與衰退原因）（一）魯爾區(qū)作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)區(qū)位條件（即輝煌的區(qū)位優(yōu)勢(shì)）1、豐富的煤炭資源（魯爾煤田）2、離鐵礦區(qū)較近（初期：法國(guó)洛林；后期：瑞典等地）3、充沛的水源（溫帶海洋性氣候，萊茵河、魯爾河、利珀河）4、便捷的水陸交通（其位于歐洲中部陸上交通的十字路口，地理位置十分優(yōu)越；三條河流及人工河都可通航）5、廣闊的市場(chǎng)（德國(guó)以及西歐發(fā)達(dá)的工業(yè)為魯爾區(qū)工業(yè)生產(chǎn)提供了廣闊的市場(chǎng)，促進(jìn)了工業(yè)產(chǎn)品的銷(xiāo)售和工業(yè)的發(fā)展）（二）衰退的主要原因（可持續(xù)發(fā)展的的制約因素）1、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一（衰退的內(nèi)在原因）：以煤炭工業(yè)為基礎(chǔ)，以鋼鐵工業(yè)為主導(dǎo)豐富的煤炭資源運(yùn)入鐵礦煤炭工業(yè)水源豐富電力工業(yè)鋼鐵工業(yè)化學(xué)工業(yè)機(jī)械工業(yè)2、煤炭的能源地位下降（石油、天然氣的廣泛使用；新技術(shù)煉鋼的耗煤量逐漸降低）3、世界性的鋼鐵過(guò)剩（世界鋼鐵市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈；鋼鐵市場(chǎng)需求量減少）4、新技術(shù)革命的沖擊（傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)衰退的根本原因）（1）魯爾區(qū)工業(yè)傳統(tǒng)的生產(chǎn)和組織方式不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求（2）用地緊張（3）環(huán)境污染嚴(yán)重二、魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的有益探索1、進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整即經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多元化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型（這是結(jié)合整治的核心）（1）對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)進(jìn)行改造；（2）鼓勵(lì)和引進(jìn)新興工業(yè)；（3）重視發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。2、發(fā)展科技，繁榮經(jīng)濟(jì)（積極發(fā)展高等教育和科研機(jī)構(gòu)）3、拓展交通，完善交通網(wǎng)（公路、鐵路、水運(yùn)等）4、消除污染，美化環(huán)境 26、自由代表的是內(nèi)心永久的孤獨(dú)。27、現(xiàn)實(shí)太假，還是自己太傻？28、一切因?yàn)榧拍?，才開(kāi)始了曖昧。29、生活的真正意義是：生下來(lái)，活下去。30、年齡不是差距，身高不是距離。31、人生是一張單程車(chē)票，沒(méi)有后退，沒(méi)有返回！32、雖然有時(shí)候我會(huì)心痛，但是我卻擁有別人不曾擁有的幸福，所以我知足了！33、在愛(ài)與被愛(ài)的選擇里，我選擇了被愛(ài)，錯(cuò)、又能如何？34、在你的世界，沒(méi)有我的存在，所以你感受不到我內(nèi)心深處的蒼桑！專(zhuān)八人文知識(shí)復(fù)習(xí)：美國(guó)地理概況本文針對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試的人文知識(shí)部分，總結(jié)了美國(guó)國(guó)家的主要地理概況，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助。 The Fall Line瀑布線：A point where water-falls or rapids suddenly drop from a higher level to the lower one.瀑布線指的是瀑布急速地從高處向低處流瀉的點(diǎn)。 The Appalachian Range阿巴拉契亞山脈：1200 miles long，consists of the Piedmont Plateau, Appalachian Plateaus and Appalachian Range.阿巴拉契亞山脈全場(chǎng)1200英里，由皮德蒙特高原、阿巴拉契亞高原及阿巴拉契亞山脈組成。 The Cordillera Range科迪勒拉山脈：Composed of the Coast Range, the Cascades and the Rocky Mountains.科迪勒拉山脈由海岸山脈、卡斯卡德山以及洛基山組成。 The Great Basin大盆地：The Part between the Colorado and Columbia Plateaus.指的是科羅拉多和哥倫比亞高地之間的部分。 The Great Central Plain中部大平原：The land mass between the Rocky Mountains and the Appalachians.指的是洛基山和阿巴拉伊亞山之間的平原。 The Great Plain大平原：The western part of the central plain.大平原：指的是中部平原以西的部分。 The Mississippi River密西西比河：The longest, the most important river in the U.S.A. . It has a drainage area of 3225000 square kilometers.密西西比河是美國(guó)最長(zhǎng)、最重要的河流。它的流域面積達(dá)3225000平方公里。 The Five Great Lakes北美五大湖：Lake Michigan, Superior, Erie, Huron and Ontario.北美五太湖指的是密歇根湖、蘇必利爾湖、伊利湖、休倫湖以及安大略湖。 The Niagara Falls尼亞加拉瀑布：Famous falls in North America, 1240 meters wide, the drop averages 49 meters.尼亞加拉瀑布是北美最著名的瀑布，有1240米寬，平均落差為49米。 Yellow stone National Park黃石國(guó)家公園：Located in the northern part of Wyoming. It is the oldest national park in the world and the largest wildlife preserve in the U.S.A.黃石國(guó)家公園位于懷俄明州的北部地區(qū)。是世界上最古老