如何做好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作ppt課件

如何做好學(xué)生的培優(yōu)輔差工作 陽(yáng)坡塔學(xué)校孟瑩 一 學(xué)生的輔差工作二 學(xué)生的培優(yōu)工作 一 學(xué)生的輔差工作 1 精誠(chéng)所至 金石為開教師只有熱愛學(xué)生 才能打開學(xué)生的心扉 學(xué)生才會(huì)像你傾吐心里話 教育才會(huì)成功 一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛的老師 他的收獲將是零 蘇霍姆林斯基 2 優(yōu)先提問(wèn) 微笑鼓勵(lì) 課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況 激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段 在實(shí)際教學(xué)中 讓優(yōu)生 包場(chǎng) 差生冷落一旁的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生 久而久之 差生聽課的注意力就會(huì)分散 身在課堂 心在窗外 所以在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個(gè)很好的途徑 由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差 所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性 讓差生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維 做到差生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題決不讓優(yōu)生代勞 充分給予差生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅 這樣因勢(shì)利導(dǎo) 循序漸進(jìn) 逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的 3 優(yōu)先批改 及時(shí)提醒 首先 差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì) 其次 對(duì)他們的作業(yè)當(dāng)堂批改 隨到隨改 優(yōu)先批改 最后是作業(yè)的評(píng)價(jià) 4 及時(shí)表?yè)P(yáng) 增加信心 在學(xué)困生取得進(jìn)步或是成功時(shí) 及時(shí)肯定 衷心祝賀 在學(xué)困生與其他學(xué)生做了同樣的好事 取得了同樣的進(jìn)步時(shí) 教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生 借此機(jī)會(huì)增加其自尊心 確立其自信心 強(qiáng)化其正確行為 并將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面 二 學(xué)生的培優(yōu)工作 為了更有利于地做好培優(yōu)工作 教師應(yīng)該掌握每個(gè) 特優(yōu)生 的個(gè)性 也是他們的氣質(zhì) 性格及情操是很有必要的 為了更好地掌握每個(gè)優(yōu)生的特點(diǎn)及綜合素質(zhì)的能力 我經(jīng)常在課余時(shí)間與學(xué)生溝通 根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo) 告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí) 生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神 要謙虛謹(jǐn)慎 不能粗心大意 在生活中遇到困難不要害怕 這樣既拉近與學(xué)生的距離 又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生 可謂 一箭雙雕 只有深入了解 才能更好的培養(yǎng) 特優(yōu)生 達(dá)到理想的效果 1 了解 特優(yōu)生 的個(gè)性和素質(zhì) 在每一個(gè)班 特優(yōu)生 無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干 也是教師的得力助手 那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智 如某老師在班級(jí)采取 一幫一 活動(dòng) 抓典型帶一般幫教 雙差生 讓一個(gè) 特優(yōu)生 幫助一個(gè) 特差生 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持 班上有好幾個(gè) 特差生 已經(jīng)是中等生了 在班里她非常重視 特優(yōu)生 的能力 放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情 盡自己的最大能力做到最好 他們相當(dāng)于教師的左右手 在學(xué)習(xí)上 紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用 很有威信 這位老師利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī) 健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶 特差生 并取得了一定的成效 2 發(fā)揮 特優(yōu)生 的作用 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 出墻報(bào) 編手抄報(bào) 辦小型展覽 寫小論文 當(dāng)小老師 幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué) 幫老師出復(fù)習(xí)題 收集自己的優(yōu)秀習(xí)作 整理匯編成習(xí)作集 進(jìn)行課外閱讀 天天堅(jiān)持寫讀書筆記 3 既抓知識(shí) 又抓能力 人并非圣賢 誰(shuí)能無(wú)過(guò) 最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧 何況是不定性的中小學(xué)生 無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候 這時(shí) 面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了 教師要正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì) 原因和危害性 給其作具體分析 指出改錯(cuò)的途徑 促進(jìn)其發(fā)展 4 正確引導(dǎo) 特優(yōu)生 美是到處都有的 對(duì)于我們的眼睛 不是缺少美 而是