如何創(chuàng)建和諧班集體——和諧班集體建設研討會交流材料范文

如何創(chuàng)建和諧班集體和諧班集體建設研討會交流材料當前我國正處在改革的攻堅階段和發(fā)展的關鍵時期，社會情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著青少年學生的價值取向；尤其是個人主義、拜金主義、享樂主義等消極腐朽思想給青少年學生帶來了消極影響，使我們的德育工作面臨前所未有的挑戰(zhàn)。而我們的德育工作還很不適應。突出表現(xiàn)在：重智育輕德育、一手硬一手軟的現(xiàn)象依然在學校嚴重存在；德育工作不適應青少年學生身心發(fā)展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強；一些地方的社會環(huán)境也不利于青少年學生的健康成長。要改變這一現(xiàn)象，使廣大青少年學生能夠健康成長，充分發(fā)揮學校教育主陣地作用，尤其是加強和諧班集體建設是一條行之有效的重要途徑。班集體不同于班級。班級是校內(nèi)行政部門依據(jù)一定的編班原則把幾十個年齡和學齡相當、程度相近的學生編成的正式群體。而班集體是班級群體發(fā)展的高級形式，它是由整個班級組成的，以完成學校教育任務為共同目標，有一定組織機構、規(guī)章制度的學生共同體。班集體對學生的發(fā)展具有重要的作用：（1）班集體是促進學生個體社會化的重要場所。人的社會化是一個不斷的、連續(xù)的過程，在不同的時期，人的社會化的特點有所不同，其實現(xiàn)的途徑和方法也不盡相同。對于青少年學生來講，他們的社會化主要依賴學校教育系統(tǒng)來實現(xiàn)，而在學校中，學生主要學習和生活的場所就是班集體，因此班集體就成為社會化的重要社會單位。學生正是在集體活動中經(jīng)過親身的經(jīng)歷和感受，逐步積累了集體生活的經(jīng)驗，逐漸領悟并掌握了正確處理個人與集體、個人與社會、個人與他人關系的方法和準則，增強了在集體中正確處理自己的角色行為的能力。從而逐漸養(yǎng)成適應集體生活的思想觀念、行為方式和各種能力。因此從某種意義上可以說，班集體是學生實現(xiàn)個體社會化的必要條件。（2）班集體為學生的個性發(fā)展提供了良好的機會和條件。班集體對學生個性發(fā)展的重要作用表現(xiàn)在，按照學生身心發(fā)展的年齡特征及其形成發(fā)展的規(guī)律來組織各種活動，在活動中使學生不斷發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，促進其發(fā)展，形成一定的特長；為有特長的學生提供表現(xiàn)和發(fā)展聰明才智的機會，促進他們健康發(fā)展；尊重學生的個性差異，為發(fā)展每個學生的獨特個性提供適宜的空間，以及通過集體活動和完成集體交給的工作來培養(yǎng)學生良好的個性品質，從而促進學生個性的發(fā)展。（3）班集體能有效地培養(yǎng)學生自我管理和自我教育的能力。班集體的每個成員一旦把自己融入了集體之中，他們就會常常把集體的興衰與自身的利益、自身的榮辱聯(lián)系在一起，因此，對集體的事情和活動，他們會以各種不同的方式給予主動的關心和積極的參與。如用集體的目標自我激勵，用集體的行為準則自我約束、自我調(diào)節(jié)，為了維護集體的利益、榮譽而自我管理、自我教育，自主地參與制定和努力完成集體的活動計劃，積極開展各種工作與活動等等，這些無疑能有效地鍛煉和逐步提高學生自我管理和自我教育的能力。那么，怎樣的班集體才稱得上是和諧的班集體呢？我認為，“和諧班集體”就是為了讓學生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動，促進每個學生個性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設的一個友善、民主、平等、相互理解的集體。和諧的班集體，能夠促進良好的班風、學風的形成；能夠使學生的心靈得到舒展，精神得到愜意；能夠提高學生的學業(yè)成績；能夠健全學生的人格，使他們健康、和諧成長。一個和諧的班集體至少應具備以下基本特征：有共同的奮斗目標和為達到共同目標而組織的共同活動；有健全的組織機構和強有力的領導核心；有嚴格的規(guī)章制度與組織紀律；有正確的輿論和良好的班風；有團結、友愛、和諧的人際關系。當然，健全的班集體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是班主任、班級任課教師和全班學生按照一定的教育目的和任務，按照一定的工作計劃和要求，齊心協(xié)力逐步建設形成的。那么，如何創(chuàng)建一個和諧的班集體呢？首先，要更新教育觀念，發(fā)揮教育合力作用，創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境。教育合力是學校、家庭、社會等各方力量有機地聯(lián)系與相互促進所形成的影響學生成長的教育力量。一個和諧的教育環(huán)境不單單是靠班主任或學校就能形成，還必須有社會、任課教師、家庭等多方面的聯(lián)系。1、處理好與任課教師的關系。任課教師也是班級的一分子，班主任在做好自己的工作的同時，必須注意與任課教師進行溝通。只有得到任課教師的積極支持和配合下，班級才會出現(xiàn)一股融洽、合作的氛圍，班級的建設才更有活力。班主任要協(xié)調(diào)好各任課教師之間的關系，正確處理任課教師之間的矛盾，這樣才能增強班主任的凝聚力，共同搞好班級教育教學工作。2、注意與學生家長溝通。教師僅憑著學生在學校的表現(xiàn)來對學生進行教育是片面的，因為，有些學生在學校與家里是完全兩樣，一個老師只有掌握了學生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，才能真正全面了解學生，且老師和家長之間都有一個共同的目標都希望