九年級物理上冊 4.3導(dǎo)體對電流阻礙作用教案 （新版）教科版.doc

4.3導(dǎo)體對電流阻礙作用 設(shè) 計 思 想選定參賽課題為變阻器后，我思考最多的問題是怎樣讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)，輕松地掌握滑動變阻器的相關(guān)知識?；瑒幼冏杵髟诔踔袑W(xué)生的電路分析中一直是一個“碉堡”，要想攻克它，決定因素不僅在于教師有沒有講清、講透，更是要看教師能否引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生樂于探究，主動獲取知識。所以教師應(yīng)把課堂活動權(quán)交給學(xué)生，把課堂發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的熱情。為了實現(xiàn)課堂的高效，我從以下幾個方面入手：提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?；瑒幼冏杵魇浅踔形锢硪笳莆盏淖顝?fù)雜的器械，而學(xué)生又恰恰缺乏與之有關(guān)的生活體驗。所以在這一教學(xué)過程中應(yīng)該多給予學(xué)生些生活的感知。課堂從魔術(shù)入手，符合青少年的心理特征，通過對魔術(shù)的揭秘，使學(xué)生對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。德國教育家第斯多惠說過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵、喚醒、鼓舞”。課堂上學(xué)生情緒興奮，記憶力就會增強(qiáng)，創(chuàng)造性思維也更加活躍，教學(xué)效果才會出眾。尊重認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。各種物理規(guī)律的得出、各種工具的發(fā)明使用以及整個物理學(xué)科的發(fā)展都遵循了一個最基本的過程，即創(chuàng)設(shè)情景從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用現(xiàn)有知識尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)方法，解決問題應(yīng)用于實際，再次發(fā)現(xiàn)新的問題。本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一規(guī)律，并在課堂的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生不同的能力。知識的獲得有實踐依托，所以真實可靠，自然而然。發(fā)現(xiàn)問題解決方案方案改進(jìn)實際應(yīng)用發(fā)現(xiàn)新問題需要調(diào)節(jié)燈泡亮度改變電阻化直為曲、刮絕緣層調(diào)光燈、變速器等滑動變阻器的缺點細(xì)致的觀察大膽的設(shè)想理性的分析積極的動手持續(xù)的思考重視學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生潛能。舊的知識有可能被遺忘，但獲取知識的方法卻不會被丟失。授之以魚，只供一飯之需，教人以漁，則終身受用無窮。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生動口、動手、動腦，參與教學(xué)的過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，分析解決問題的能力、交流合作的能力。切實落實學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一方面組織學(xué)生動手操作，合作交流，自主建構(gòu)；另一方面教師適時的恰如其分的點撥、引導(dǎo)、激發(fā)，學(xué)生能說的盡量讓學(xué)生說，教師不說或少說，結(jié)論組織學(xué)生自己得出并表述，學(xué)生能解決的問題讓學(xué)生自行解決，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑教師，讓學(xué)生走上講臺當(dāng)“學(xué)生的教師”。在這個過程中，希望我的學(xué)生能夠懂得如何學(xué)會學(xué)習(xí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。本堂課中始終體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者”這一教學(xué)理念。老師一人的力量是有限的，只有充分調(diào)動學(xué)生參與，才能真正的實現(xiàn)高效的目的。雖然深知課堂的設(shè)計不可能做到完美無缺，也深知自己能力的有限和渺小，但只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)，在這個過程中也許迷惘與顛簸同行，但作為行者的心靈卻無比的踏實。導(dǎo)體對電流阻礙作用2變阻器教學(xué)設(shè)計授課年級九年級授課時間授課類型新授課1課時教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能 1.了解滑動變阻器的構(gòu)造，結(jié)構(gòu)簡圖，元件符號。理解滑動變阻器的原理及其在電路中的作用；2.通過探究活動能正確使用滑動變阻器。會用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。二、過程與方法 1. 通過理解滑動變阻器的設(shè)計、制作過程，了解科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造、科技革新的過程;2. 通過探究滑動變阻器的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的概括、歸納能力。三、情感、態(tài)度價值觀 讓學(xué)生運用所學(xué)知識解釋變阻器改變電阻的原理，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的自信；激發(fā)學(xué)生動手操作使用變阻器的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。教學(xué)難點滑動變阻器的結(jié)構(gòu)及原理教學(xué)難點滑動變阻器的使用教具多媒體課件，自制可調(diào)光燈，3m長的鎳鎘合金絲，電池組，燈泡，導(dǎo)線若干，學(xué)生實驗匯總表格，電阻箱，滑動變阻器模型學(xué)具學(xué)生實驗8組每組含：電池組、小燈泡、開關(guān)、帶夾導(dǎo)線若干、2B鉛筆芯、1m長的裸露金屬絲、廢舊塑料水管、滑動變阻器教學(xué)方法問題激發(fā)，實驗探究，合作互動，自主生成教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖魔術(shù)揭秘激趣引入王老師有一種超能力，我可以用意念控制燈泡，你們相信嗎？【演示魔術(shù)】【問】你覺得這個魔術(shù)的玄機(jī)藏在哪里呢？鼓勵學(xué)生參與與回答，并告知學(xué)生與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，引出新課。觀察魔術(shù)嘗試揭秘由魔術(shù)引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣。使學(xué)生初步感受燈泡亮度改變。頭腦風(fēng)暴溫故知新帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧思考，解決問題【問】1.是什么原因?qū)е聼襞莸牧炼劝l(fā)生了變化呢？2.既然電流改變會使得燈泡亮度發(fā)生變化，那怎樣才能改變電路中電流的大小呢？3.我們怎樣才能改變電阻的大小呢?一步步引導(dǎo)學(xué)生找到改變燈泡亮度的辦法，即燈泡的亮度通過電路的電流導(dǎo)體的電阻導(dǎo)體長度。在實際生活中，我們最方便最方便最常見的改變導(dǎo)體電阻大小的方法就是改變導(dǎo)體的長度?！菊n件】回顧之前所學(xué)，積極動腦思考，交流討論。1.復(fù)習(xí)舊的知識，為下面的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。2.三個問題的設(shè)置環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出物理知識之間的相關(guān)性。自制調(diào)光燈初探變阻器1.告知實驗的目的，介紹實驗的器材。鼓勵學(xué)生動手，通過改變接入電路中的鉛筆芯的長度來自制調(diào)光燈?！菊n件】2.巡視學(xué)生實驗。3.鼓勵學(xué)生展示成果。分工合作，動手實驗，共享成果。1.通過實驗驗證理論分析的正確性。2.通過實驗中觀察燈泡亮度的改變，使學(xué)生初步感知到變阻器的作用。尋找不足處改進(jìn)變阻器1.【問】大家對自己做的調(diào)光燈滿意嗎？你覺得要將調(diào)光燈應(yīng)用于生活還可以怎樣改進(jìn)呢？引導(dǎo)學(xué)生分析鉛筆芯的不足（易斷、電阻?。?，想到要換更結(jié)實電阻更大的材料?！狙菔尽繉?m長的鎳鎘合金絲接入電路，使接入電路的電阻絲有長到短改變燈泡亮度。【問】這個方案可以怎樣改進(jìn)呢？繼續(xù)分析長導(dǎo)線的不足，實際使用時非常的不方便。2.【問】有什么辦法能夠金屬絲在長度不變的前提下更節(jié)省空間更方便的接入電路呢？（纏繞）3.提供器材，學(xué)生親自纏繞電阻絲。 分析緊密纏繞和疏松纏繞的優(yōu)劣之處，緊密纏繞時怎樣保證金屬絲之間相互絕緣？通過討論得到最后的結(jié)論，選擇涂有絕緣層的導(dǎo)線緊密纏繞，并將與滑片接觸處的絕緣層刮去?！净瑒幼冏杵髂Ｐ汀?.觀察現(xiàn)象，交流討論。2.客觀的分析現(xiàn)有實驗器材的不足，并用所學(xué)的知識找到改進(jìn)的方法。3.親自動手纏繞金屬絲讓學(xué)生體會發(fā)明創(chuàng)造時不斷否定現(xiàn)有，不斷完善的過程自主學(xué)習(xí)獲取新知指導(dǎo)學(xué)生回歸課本，自主學(xué)習(xí)。請同學(xué)們?nèi)〕鰧嶒炞纼?nèi)的滑動變阻器，觀察它的構(gòu)造，并自己閱讀課本9495頁，完成學(xué)案上自主學(xué)習(xí)的13題。1.熟悉滑動變阻器各部分名稱和結(jié)構(gòu)。2.理解滑動變阻器的原理和在電路中的作用。3.觀察滑動變阻器的銘牌，知道其代表的物理意義4.滑動變阻器應(yīng)該串聯(lián)接入電路1.自己看書，自主學(xué)習(xí)，對改進(jìn)滑動變阻器的結(jié)構(gòu)尋求理論支持2.結(jié)合實驗理解滑動變阻器的原理和作用1.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主獲取新知識的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先理解再記憶的學(xué)習(xí)方法，以提高記憶效率。制定計劃探究接法1.當(dāng)我們把滑動變阻器像燈泡一樣串聯(lián)接入電路中，使得電流從一端流入，另一端流出的話，我們需要2個接線柱，【問】但是滑動變阻器有4個接線柱，同學(xué)們覺得可以怎樣接呢？2.介紹各小組分工情況，將滑動變阻器以不同的接法連入電路。3.各小組派代表展示實驗結(jié)果，匯總各組實驗現(xiàn)象，尋找普遍規(guī)律，得到滑動變阻器可以變阻的接法 將AC、AD分別接入電路中，并且P向右滑動時，燈泡才會變暗，接入電路中的電阻變大，電阻絲變長，這兩種接法的現(xiàn)象一致,屬于等效的接法。同上或同下接入電路時，燈泡亮度都不變，說明電路中的電阻大小不變，接入電路中的電阻絲的長度也沒變，但是當(dāng)AB接入電中的中時，燈泡較暗，而CD接入電路中時燈泡較亮。 滑動變阻器接入電路時要保證滑片移到阻值最大處，保護(hù)電路。1.觀察實驗裝置，明確實驗?zāi)康模c同組同學(xué)分工協(xié)作。2.實驗過程中及時記錄實驗觀察到的現(xiàn)象3.綜合其它小組的實驗現(xiàn)象，歸納滑動變阻器的接法“一上一下、關(guān)鍵在下”1.通過探究實驗，加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力與合作能力。2.在實驗過程中體味到探究的魅力和小組合作的精神。3.通過對較多現(xiàn)象的處理。提高學(xué)生分析，歸納，概括的能力，鼓勵學(xué)生說出自己的看法。了解電阻箱使用滑動變阻器雖然能改變電路中電流的大小，但是我們不知道它某個位置時的電阻到底有多大，而有一種變阻器不僅能改變電路中的電流，我們還能清楚的知道電阻的大小，這就是電阻箱 常見的電阻箱有兩個接線柱、五個旋盤，將電阻箱接入電路不僅可以改變電流，還可以知道任意時候的電阻的大小，旋轉(zhuǎn)旋盤上的五個旋鈕，我們可以得到09999.9歐之間的任意數(shù)值的電阻值?！菊故倦娮柘渥x數(shù)】、 學(xué)生練習(xí)讀書認(rèn)識電阻箱，能夠準(zhǔn)確讀數(shù)。認(rèn)識到滑動變阻器與電阻箱各有優(yōu)劣之處聯(lián)系生活學(xué)以致用1.與學(xué)生一起尋找滑動變阻器在生活中的應(yīng)用。2.補(bǔ)充學(xué)生不熟悉的應(yīng)用，如調(diào)音臺、油量表等，開拓視野。3.鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識去揭秘魔術(shù)1列舉生活當(dāng)中滑動變阻器的應(yīng)用2.揭秘魔術(shù)1.呼應(yīng)課堂伊始的魔術(shù)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容2.讓學(xué)生感受到物理學(xué)科最終的目的就是服務(wù)于生活，讓生活更精彩課堂小結(jié) 與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)到的知識，所經(jīng)歷的發(fā)明