七年級下冊有序數(shù)對.docx

七年級有序數(shù)對設(shè)計思路廣東省云浮市云城區(qū)高峰中學(xué) 陳煒曼我執(zhí)教的這節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級數(shù)學(xué)下冊中的有序數(shù)對，教學(xué)設(shè)計如下：一、教學(xué)理念與基本設(shè)想義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本著新的課改理念，在教學(xué)中，我意在改變教師壟斷課堂的局面，而是采取在游戲中進行教學(xué)，用魔術(shù)引入新課，寓教于樂，給學(xué)生創(chuàng)造民主、平等、寬松、和諧的氣氛，讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生體驗知識的形成和發(fā)展的過程，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者，按照新的課程標準要求，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中我主要采用以下方式:、注重創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。用魔術(shù)引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過魔術(shù)，貫穿整個學(xué)習(xí)過程。通過新穎有趣的紙牌魔術(shù)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識，培養(yǎng)了學(xué)生合情推理能力。3、注重自主探究，合作交流。探究和實踐是學(xué)生智力的形成和思維內(nèi)化的重要因素。因此在本節(jié)課的新知構(gòu)建中，從始至終，我是讓學(xué)生自主探究與合作交流中去獲得基本知識和思想方法。二、教學(xué)程序設(shè)計（一）創(chuàng)設(shè)情境：探究如何確定位置。通過尋找“你知道班主任要找誰嗎”中的主角，引起學(xué)生的認知沖突，這其中蘊涵著怎樣的數(shù)學(xué)道理？從而認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息。（二）探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建新知。利用活動“我的禮物去哪兒了”的游戲，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷體會從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進而尋求解決問題的方法，使學(xué)生的思考一步步深入，并逐步明白平面內(nèi)確定一個位置需要兩個數(shù)據(jù)。使學(xué)生理解“數(shù)對”的概念，然后利用該游戲觀察數(shù)對的特點，然后通過改變數(shù)對中兩個數(shù)的順序，讓學(xué)生再次經(jīng)歷問題的發(fā)現(xiàn)與解決過程，親身感受數(shù)對“有序”的必要性，加深理解，從而突破本節(jié)的難點，并讓學(xué)生在活動中進一步認識有序的特征，獲得更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，以達到對有序數(shù)對這個概念的透徹理解，在這兩個活動的基礎(chǔ)上再由學(xué)生歸納有序數(shù)對的概念也就順理成章了。（進一步體會有序數(shù)對的含義，體會“有序”。 ）（三）交流、鞏固新知 引入課題以后就回到課前的魔術(shù)，嘗試用學(xué)到的知識來破解老師的魔術(shù)。學(xué)生小組內(nèi)討論交流，說出自己的想法，體驗逐步揭開魔術(shù)的神秘色彩的過程，體會成功的快感。（4） 個人展示 把整個魔術(shù)重新展現(xiàn)出來，讓學(xué)生體驗當(dāng)魔術(shù)師的感覺，把表演的舞臺完全交給學(xué)生，體驗數(shù)學(xué)的有趣之處。（五）應(yīng)用遷移、鞏固提高通過相關(guān)練習(xí)，突出本節(jié)的重點，這些學(xué)生可以單獨完成，讓他體驗到成功的樂趣。（六）回顧反思、拓展升華引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問題的過程，通過相關(guān)習(xí)題的當(dāng)堂測驗，及時了解教學(xué)效果，并對學(xué)生取得的成績給予肯定，激勵學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，促進學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)。有學(xué)生再來解釋運動會上的擊否，也起到了回扣的作用。教師及時對知識加以提升，有序數(shù)對可以表示平面內(nèi)點的位置，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中非常重要的一種數(shù)學(xué)思想：數(shù)形結(jié)合的思想。（七） 布置作業(yè)活動讓學(xué)生進行自由設(shè)計，用學(xué)過的知識嘗試尋找這個魔術(shù)的不同玩法，使學(xué)生能運用所學(xué)知識和技能解決實際問題，再次通過魔術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充分展現(xiàn)創(chuàng)造力的空間，更大地調(diào)動起學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供了一個實際與創(chuàng)新的機會。本教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)以人為本的教育理念，讓學(xué)生在經(jīng)歷“問題情境建立模型解釋應(yīng)用的基本過程中，體驗知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)有用、有趣。在教學(xué)過程中本著活化教材、強化體驗、深化應(yīng)用的原則，從學(xué)生實際出發(fā)，通過豐富的游戲與魔術(shù)讓學(xué)生感受有序數(shù)對在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)有序數(shù)對的意義和作用，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)即