中學(xué)生手機(jī)使用的調(diào)查研究.doc

中學(xué)生手機(jī)使用的調(diào)查研究小組成員：錢(qián)思源（組長(zhǎng)）、商豐、王晉、王鋒、李輝指導(dǎo)老師：陳曉慶摘要 這次我們的研究課題為：中學(xué)生手機(jī)使用的調(diào)查研究。首先，在確定我們所感興趣的科目后，我們決定選擇中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)問(wèn)題作為我們研究的課題。接著我們進(jìn)行探討并擬定研究計(jì)劃。通過(guò)小組討論與老師的指導(dǎo)，擬定調(diào)查問(wèn)卷。然后，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以及對(duì)數(shù)據(jù)和資料的整理，得出中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀，找出中學(xué)生使用手機(jī)的原因。最后，我們面對(duì)面地聽(tīng)取了一些同學(xué)和老師對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)問(wèn)題的意見(jiàn)。提出對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)弊端的解決措施及意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 手機(jī) 利弊 現(xiàn)狀 意見(jiàn)一、研究目的 只要你稍加留意，隨處可以看到一些中學(xué)生拿著手機(jī)侃侃而談。在校園中，許多中學(xué)生常常拿著手機(jī)忙碌著，用手機(jī)聊天、上網(wǎng)、發(fā)短信、玩游戲的中學(xué)生常常能碰到。甚至有的中學(xué)生在自習(xí)課上由于習(xí)題不會(huì)解而用手機(jī)向別的同學(xué)請(qǐng)教。擁有手機(jī)的中學(xué)生越來(lái)越多，而且中學(xué)生擁有的手機(jī)也越來(lái)越高檔。我們?cè)?jīng)就見(jiàn)過(guò)一個(gè)女生同時(shí)掏出兩部手機(jī)，我們也見(jiàn)過(guò)一個(gè)同學(xué)一年內(nèi)換了三部手機(jī)。現(xiàn)在“有事打我手機(jī)”或“有事發(fā)短信”取代了曾在一些學(xué)校頗為時(shí)髦的“有事打電話找我”。中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀如何？中學(xué)生使用手機(jī)是利大？還是弊大？有什么辦法可以除去這些弊端？出于對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)心，我們開(kāi)始了“中學(xué)生手機(jī)使用的調(diào)查”這個(gè)課題的研究。二、問(wèn)卷、數(shù)據(jù)、圖表 以下是我們調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容：（一） 您是否有手機(jī) 1、 有 有，請(qǐng)選擇：（1） 您的手機(jī)已使用了多長(zhǎng)時(shí)間？ （ ）A . 02年 B. 24年 C. 4年以上（2） 您的手機(jī)購(gòu)買(mǎi)價(jià)格 ？ （ ） A. 500800元 B. 8001200元 C. 1200元以上 （3） 您的手機(jī)每月消費(fèi) ？ （ ） A. 050元 B. 5080元 C. 80元以上 其中短信所占消費(fèi)？ （ ）A. 025 B. 2550 C. 5075D. 75100（4） 您是為何購(gòu)買(mǎi)并使用手機(jī)的 ？ （ ） A. 方便與家人聯(lián)系 B. 與同學(xué)聯(lián)系 C. 隨大流（5） 您的手機(jī)傾向于哪種消費(fèi) ？ （ ） A. 通話 B. 短信 C. 上網(wǎng) D. 其它（6） 您的手機(jī)來(lái)源？ （ ） A. 自己要買(mǎi)的 B. 父母認(rèn)為要買(mǎi)的 C. 同學(xué)說(shuō)要買(mǎi)的 D. 別人給的（7） 您使用手機(jī)，父母的態(tài)度 ？ （ ） A. 贊同 B. 中立態(tài)度 C. 不贊同 D. 父母根本不知道（8） 您使用手機(jī)的時(shí)間、地點(diǎn) ？ （ ） A. 上課時(shí)有時(shí)也使用短信 B. 不在上課時(shí)使用，但有在下課時(shí)使用 C. 從不帶到學(xué)校使用（9）您在上課時(shí)手機(jī)的狀態(tài) ？ （ ） A. 開(kāi)機(jī)，但調(diào)為振動(dòng)狀態(tài) B. 開(kāi)機(jī)，仍為鈴聲狀態(tài) C. 關(guān)機(jī) D.其它（10） 假如學(xué)校明文規(guī)定不允許帶手機(jī)到學(xué)校，您還會(huì)帶嗎？ （ ） A. 會(huì) B. 不會(huì) C. 如果老師不抓，就會(huì)帶到學(xué)校 （二） 您對(duì)手機(jī)進(jìn)入中學(xué)的看法？ （ ） A. 贊同，認(rèn)為手機(jī)作為新興的通訊手段和消費(fèi)方式，應(yīng)盡量利用它，它對(duì)我們是很有益的。 B. 不贊同，認(rèn)為或多或少地會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，會(huì)促使學(xué)生互相攀比，而且，手機(jī)比較昂貴。 C. 隨便，我沒(méi)什么看法。 2、 沒(méi)有沒(méi)有，請(qǐng)選擇（1） 您為何不購(gòu)買(mǎi)手機(jī)？ （ ） A. 認(rèn)為會(huì)影響學(xué)習(xí) B. 父母不同意 C. 認(rèn)為會(huì)影響他人 D. 會(huì)違反學(xué)校條例（2） 您認(rèn)為手機(jī)的主要缺點(diǎn)？ （ ） A. 太貴 B. 不實(shí)用 C. 浪費(fèi)時(shí)間（3） 若您有條件，是否愿意購(gòu)買(mǎi)？ （ ） A. 愿意 B. 不愿意 C. 無(wú)所謂（4） 認(rèn)為您是否很需要手機(jī)？ （ ） A. 是 B. 不是（5） 對(duì)周?chē)瑢W(xué)使用手機(jī)的態(tài)度？ （ ） A. 覺(jué)得反感，認(rèn)為會(huì)影響到自己 B. 贊同，認(rèn)為這樣便于交流 C. 無(wú)所謂調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果：本次調(diào)查共發(fā)出100份調(diào)查表，其中：一、 有手機(jī)的人數(shù)46人占46，對(duì)手機(jī)使用和消費(fèi)情況調(diào)查如下表： 選項(xiàng) 人數(shù) 和比例題 號(hào)ABCD人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)3984.4715.200.02350.0715.21634.82350.01021.71328.31634.81021.71430.4613.02145.72145.748.71737.02350.0510.912.21737.02350.012.2510.91532.62963.000.0 24.3510.93269.6919.62963.036.51328.312.21328.31021.72350.0二、沒(méi)有手機(jī)的人數(shù)54人占54，對(duì)手機(jī)使用的態(tài)度調(diào)查如下表： 選題 人數(shù)和比例題 號(hào) ABCD其它人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)1629.63157.423.7814.81120.41731.52444.41425.959.32444.41018.51935.211.947.44990.711.900.01222.24175.911.9三、對(duì)手機(jī)進(jìn)入中學(xué)的看法觀 點(diǎn)人數(shù)比例（）1、贊同。認(rèn)為手機(jī)作為新興的通訊手段和消費(fèi)方式，應(yīng)盡量利用它，它對(duì)我們是很有益的。46462、不贊同。認(rèn)為或多或少地會(huì)影響學(xué)習(xí)效率；會(huì)促使學(xué)生互相攀比，而且，手機(jī)比較昂貴。12123、既不贊同，也不反對(duì)。4242三、現(xiàn)狀分析從回收的問(wèn)卷看：1、 有46%的中學(xué)生擁有手機(jī)。在這些中學(xué)生的手機(jī)中，約有一半的價(jià)格低于1000元，另一半的手機(jī)價(jià)格高于1000元。有半數(shù)中學(xué)生每月消費(fèi)在50元以下，另一半則是每月手機(jī)消費(fèi)在50元以上。由此我們作了一下假設(shè)：若一個(gè)城市有50所學(xué)校，平均每所學(xué)校有2000名學(xué)生，則有46000名中學(xué)生擁有手機(jī)。平均一部手機(jī)1000元，那么購(gòu)買(mǎi)這些手機(jī)就要花費(fèi)家長(zhǎng)們4600萬(wàn)元。平均每名中學(xué)生每月花在手機(jī)上的錢(qián)為50元，那么，每月家長(zhǎng)們就又要掏出23萬(wàn)元！這些數(shù)字可是大得驚人，看來(lái)中學(xué)生要是用起手機(jī)，家長(zhǎng)們就要讓自己的腰包減減肥啦！2、 有手機(jī)但從不把手機(jī)帶入學(xué)校的中學(xué)生僅有19.6%，而大多數(shù)中學(xué)生不會(huì)在上課時(shí)使用手機(jī)，只有個(gè)別（10.9%）的中學(xué)生會(huì)在上課時(shí)發(fā)短信。但是大多數(shù)有手機(jī)的中學(xué)生在上課時(shí)仍然讓手機(jī)保持開(kāi)機(jī)狀態(tài)，來(lái)接收信息?？磥?lái)手機(jī)對(duì)課堂紀(jì)律及氣氛都會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。3、 據(jù)我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)校生活中的經(jīng)驗(yàn)，大部分的中學(xué)生用手機(jī)是為了發(fā)短信，這從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也表現(xiàn)得十分明顯，46位擁有手機(jī)的中學(xué)生中有一半的中學(xué)生使用手機(jī)來(lái)發(fā)短信，且短信消費(fèi)占每月用手機(jī)消費(fèi)的比例也較高（多在50%以上）。由此，我們認(rèn)為發(fā)短信是中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的主要傾向。4、 在調(diào)查問(wèn)卷所反映的百分比中，父母對(duì)自己孩子擁有手機(jī)持反對(duì)態(tài)度的竟為0%，擁有手機(jī)的中學(xué)生父母當(dāng)中，沒(méi)有一位家長(zhǎng)對(duì)其子女使用手機(jī)表示不贊同，大多數(shù)父母對(duì)其子女使用手機(jī)表示中立的態(tài)度。難道父母都支持孩子們用手機(jī)嗎？或許是他們不知道孩子們使用手機(jī)主要是干什么。在問(wèn)卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)沒(méi)有手機(jī)的中學(xué)生對(duì)周?chē)瑢W(xué)使用手機(jī)會(huì)反感的百分比這一項(xiàng)也為0%，多數(shù)人都只是表現(xiàn)無(wú)所謂。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)與學(xué)生自身對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度較為平淡。相比之下，學(xué)校的態(tài)度則顯得強(qiáng)硬了很多。許多學(xué)校已經(jīng)專門(mén)為校內(nèi)使用手機(jī)制定了規(guī)章制度。例如：寧波華茂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校規(guī)定：任何學(xué)生不得帶手機(jī)入校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣押后由家長(zhǎng)取回，并且扣班級(jí)競(jìng)賽每人次5分，扣個(gè)人品行考核5分，屢教不改者處以行政警告以上處分。看來(lái)那些由于手機(jī)被處罰的人可不會(huì)有好下場(chǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生誰(shuí)都想玩，想走在時(shí)代的前沿，而手機(jī)自然也就成為許多中學(xué)生拿來(lái)玩的工具。閑聊、發(fā)短信、玩游戲，許多中學(xué)生也會(huì)用手機(jī)在下課時(shí)玩，甚至上課時(shí)也一樣玩。父母給子女購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的本意是為了加強(qiáng)與子女的聯(lián)系，更多了解子女的情況，同時(shí)也為了子女打電話時(shí)更方便。不過(guò)中學(xué)生的自控能力并不見(jiàn)得很強(qiáng)，不知不覺(jué)間就用手機(jī)揮霍時(shí)間和金錢(qián)，影響了自身的學(xué)業(yè)。因此看來(lái)，自控力還不夠強(qiáng)的中學(xué)生使用手機(jī)是弊大于利。四、原因分析1、 從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中學(xué)生是近兩年才擁有手機(jī)的，從根本上說(shuō)是中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)近兩年來(lái)已發(fā)展到可以支持部分中學(xué)生使用手機(jī)的水平。并且這兩年來(lái)，新經(jīng)濟(jì)、新文化、新觀念不斷涌入中學(xué)校園，這使我們中學(xué)生的消費(fèi)行為總體規(guī)范發(fā)生了極大的變化，開(kāi)始成為走在時(shí)代前沿的一類人群。現(xiàn)在中國(guó)許多東部城市的經(jīng)濟(jì)、科技、信息可以與這樣的新文化相適應(yīng)。這樣，新文化就可以在中學(xué)生中迅速流行。為了與這種新文化所提倡的緊密聯(lián)系，許多中學(xué)生就想擁有使用手機(jī)。2、 現(xiàn)在中學(xué)學(xué)校對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的態(tài)度是不提倡，甚至禁止的。但學(xué)校對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)無(wú)法有效管理，這使走在時(shí)代前端的中學(xué)生可以將使用手機(jī)的范圍擴(kuò)大到校園。雖然國(guó)內(nèi)陸續(xù)有學(xué)校專門(mén)為學(xué)生使用手機(jī)制定了規(guī)章制度，但手機(jī)體積小，使用起來(lái)不易被發(fā)現(xiàn)，使得這些制度無(wú)法發(fā)揮預(yù)期作用。而且這些制度沒(méi)有強(qiáng)制性的約束力，無(wú)法對(duì)中學(xué)生起到根本的約束作用。3、 國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家庭有條件為子女買(mǎi)一部手機(jī)來(lái)方便聯(lián)系。家庭收入的增加，學(xué)生對(duì)手機(jī)的消費(fèi)欲望也隨之增強(qiáng)。根據(jù)我們的問(wèn)卷調(diào)查，有一半的中學(xué)生手機(jī)是父母認(rèn)為要買(mǎi)的。有的家長(zhǎng)說(shuō)道：“現(xiàn)在的手機(jī)價(jià)格不是很貴，給孩子買(mǎi)一個(gè)，聯(lián)系起來(lái)挺方便的，省得一整天都找不著人?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為能與孩子之間實(shí)現(xiàn)隨時(shí)聯(lián)絡(luò)，是家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)手機(jī)的最主要原因，也同時(shí)便于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的行蹤進(jìn)行監(jiān)督。但通過(guò)我們的調(diào)查也得知，中學(xué)生使用手機(jī)多為與家長(zhǎng)聯(lián)系只是少數(shù)，而大部分是用來(lái)與同學(xué)朋友閑聊，家長(zhǎng)為子女購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的最初想法已經(jīng)被扭曲了。4、 現(xiàn)在，大多數(shù)中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的初始目的在于方便與家人、朋友聯(lián)系，追求生活的方便。對(duì)于購(gòu)買(mǎi)手機(jī)與家長(zhǎng)聯(lián)系這一目的，根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生的父母對(duì)子女使用手機(jī)持肯定態(tài)度，這種態(tài)度對(duì)手機(jī)族學(xué)生購(gòu)買(mǎi)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生具有直接的推動(dòng)作用。但我們調(diào)查的實(shí)際情況并不像學(xué)生父母?jìng)兿胂蟮媚敲礃?lè)觀。現(xiàn)在一部分中學(xué)生出于自己聯(lián)系的需要購(gòu)買(mǎi)了手機(jī)，另一部分持有“中學(xué)生必備手機(jī)”錯(cuò)誤觀念的中學(xué)生，在沒(méi)有充分考慮自己是否需要手機(jī)就盲目跟隨“時(shí)尚”購(gòu)買(mǎi)了手機(jī)。而這部分中學(xué)生多數(shù)并不一定需要手機(jī)，手機(jī)在這些學(xué)生手中就變了質(zhì)，既然他們花錢(qián)買(mǎi)了手機(jī)，就不會(huì)把手機(jī)放在一邊而不用。這部分的學(xué)生就拿手機(jī)用于閑聊、上網(wǎng)、玩游戲等，他們會(huì)在下課時(shí)玩，有時(shí)甚至在上課時(shí)也玩。這樣手機(jī)在這部分學(xué)生中就成了個(gè)吃金錢(qián)、吞時(shí)間的惡魔，它會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，浪費(fèi)家長(zhǎng)金錢(qián)，甚至?xí)绊懙秸５膶W(xué)校教學(xué)秩序。在我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有手機(jī)的中學(xué)生對(duì)周?chē)瑢W(xué)使用手機(jī)都不會(huì)表示反感，同學(xué)們對(duì)使用手機(jī)的中學(xué)生表示了默許的態(tài)度。因此，學(xué)生們就可以大大方方地在學(xué)校使用手機(jī)。五、解決的方法和措施既然現(xiàn)在中學(xué)生使用手機(jī)有如此多的弊端，中學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀如此不容樂(lè)觀，原因如此復(fù)雜，那有沒(méi)有什么措施可以解決這些弊端呢？針對(duì)這問(wèn)題，我們經(jīng)討論提出了一些方法和措施：1、 社會(huì)上不應(yīng)提倡中學(xué)生使用手機(jī)，手機(jī)經(jīng)銷商不應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)使 用手機(jī)的宣傳廣告，不應(yīng)直接主動(dòng)地向中學(xué)生推銷手機(jī)產(chǎn)品。工商行政部門(mén)也要重視此事，經(jīng)常針對(duì)此事進(jìn)行檢查，把此事做為重點(diǎn)，加大管理力度。2、 學(xué)校應(yīng)理智地對(duì)待問(wèn)題，不應(yīng)一味單純地禁止，應(yīng)要積極地引導(dǎo)中學(xué)生正確地使用手機(jī)，并加以一定約束。比如只允許寄宿生帶手機(jī)入校，并對(duì)所有帶手機(jī)入校的學(xué)生進(jìn)行登記，避免哪位愛(ài)出風(fēng)頭的仁兄用手機(jī)來(lái)炫耀。禁止學(xué)生在上課時(shí)開(kāi)機(jī)，對(duì)違規(guī)學(xué)生就取消其在校使用手機(jī)的資格。最好由一個(gè)城區(qū)的教育部門(mén)，統(tǒng)一制定出關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)的守則，對(duì)全市使用手機(jī)的中學(xué)生用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。3、 家長(zhǎng)應(yīng)正確權(quán)衡中學(xué)生使用手機(jī)的利與弊，針對(duì)自己子女的具體情況再?zèng)Q定是否給子女購(gòu)買(mǎi)手機(jī)，并對(duì)他們使用手機(jī)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。建議手機(jī)制造商開(kāi)發(fā)一種產(chǎn)品，該產(chǎn)品能同時(shí)安裝在家長(zhǎng)和學(xué)生的手機(jī)上，通過(guò)該產(chǎn)品，學(xué)生手機(jī)上每次呼入和呼出的號(hào)碼和時(shí)間均會(huì)自動(dòng)及時(shí)傳輸?shù)郊议L(zhǎng)的手機(jī)上（但不傳輸通話內(nèi)容）。這樣，就能使家長(zhǎng)隨時(shí)了解其子女的手機(jī)使用情況，再針對(duì)情況進(jìn)行管理。4、 其實(shí)，處理好中學(xué)生手機(jī)使用問(wèn)題的關(guān)鍵是學(xué)生自己。中學(xué)生一定要充分認(rèn)識(shí)自己的主要任務(wù)，確定自己是否需要手機(jī)，而不應(yīng)盲目追隨時(shí)尚，跟隨別人購(gòu)買(mǎi)手機(jī)。從根本上說(shuō)，手機(jī)僅是一種通訊工具，對(duì)于中學(xué)生是件可有可無(wú)的東西，就更沒(méi)必要用手機(jī)來(lái)相互攀比。5、 借鑒：在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，手機(jī)在中學(xué)生中的普及率更高，一些國(guó)家也早已提出相應(yīng)的對(duì)策。大約在10年前，美國(guó)各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則（有些是州議會(huì)，有些是地方政府立法），完全取締學(xué)生在校使用呼機(jī)和手機(jī)。六、各方的看法和意見(jiàn) 在這次對(duì)課題的調(diào)查研究中，我們對(duì)幾位老師、家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面地采訪，他們對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)提出了一些看法和意見(jiàn)： 高老師：弊端偏大 據(jù)了解的情況來(lái)看，中學(xué)校園中有約70的學(xué)生擁有手機(jī)，學(xué)生們愛(ài)用手機(jī)來(lái)發(fā)短信和打電話。在上自己不喜歡的課時(shí)，會(huì)通過(guò)玩手機(jī)來(lái)打發(fā)時(shí)間，這樣會(huì)吸引周?chē)瑢W(xué)的注意，使周?chē)瑢W(xué)上課效率降低。這樣玩手機(jī)的同學(xué)既耽誤了自己的學(xué)業(yè)，還影響了他人。學(xué)校對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)應(yīng)適當(dāng)控制和引導(dǎo)，比如：上課時(shí)應(yīng)關(guān)機(jī)；不因手機(jī)影響學(xué)習(xí)；學(xué)生和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，不可濫用手機(jī)。 張老師：利弊相等 從了解到的情況，學(xué)校中使用手機(jī)的學(xué)生人數(shù)較多，一方面，學(xué)生使用手機(jī)可以隨時(shí)與家人保持聯(lián)系，避免家人擔(dān)心；另一方面，學(xué)生使用手機(jī)多用于聊天，會(huì)傳遞一些不文明的信息，并有可能會(huì)沉湎于聊天。因此，中學(xué)生使用手機(jī)利弊相當(dāng)。而產(chǎn)生弊端的原因在于：學(xué)生帶手機(jī)會(huì)引發(fā)一些不安全因素，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地不文明使用手機(jī)。家長(zhǎng)、老師對(duì)中學(xué)生的引導(dǎo)、溝通欠缺，使中學(xué)生多用手機(jī)與同齡人聊天。雖然如此，但對(duì)于有手機(jī)的同學(xué)也不必絕對(duì)禁止，而是要更多的加以引導(dǎo)。絕對(duì)的壓制既缺乏足夠的理由，效果也往往適得其反。 李先生（學(xué)生家長(zhǎng)）：能起“監(jiān)視器”的作用 手機(jī)已是非常平常的東西了，就是把家中的電話帶著走。因此，給孩子配個(gè)手機(jī)也沒(méi)什么大不了的。只要家里條件允許，這也是給孩子在信息化方面花點(diǎn)錢(qián)，有時(shí)孩子回來(lái)晚了，打個(gè)電話問(wèn)一下他在干什么也安心，手機(jī)還能起到點(diǎn)“監(jiān)視器”的作用。 林同學(xué)：手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí) 我覺(jué)得現(xiàn)在有三分之二的中學(xué)生擁有手機(jī)，而且還出現(xiàn)上課時(shí)響起鈴聲的事情?？偟膩?lái)說(shuō)，中學(xué)生使用手機(jī)的弊大于利。學(xué)校應(yīng)禁止學(xué)生在上課時(shí)使用手機(jī)，同時(shí)作為中學(xué)生的我們也應(yīng)配合學(xué)校，自覺(jué)做到不在上課時(shí)開(kāi)機(jī)?？偨Y(jié)研究結(jié)果 我們經(jīng)過(guò)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查和資料查找發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的