中學(xué)生手機使用的調(diào)查研究.doc

中學(xué)生手機使用的調(diào)查研究小組成員：錢思源（組長）、商豐、王晉、王鋒、李輝指導(dǎo)老師：陳曉慶摘要 這次我們的研究課題為：中學(xué)生手機使用的調(diào)查研究。首先，在確定我們所感興趣的科目后，我們決定選擇中學(xué)生手機消費問題作為我們研究的課題。接著我們進行探討并擬定研究計劃。通過小組討論與老師的指導(dǎo)，擬定調(diào)查問卷。然后，通過發(fā)放調(diào)查問卷并進行了統(tǒng)計分析，以及對數(shù)據(jù)和資料的整理，得出中學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀，找出中學(xué)生使用手機的原因。最后，我們面對面地聽取了一些同學(xué)和老師對中學(xué)生使用手機問題的意見。提出對中學(xué)生使用手機弊端的解決措施及意見。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 手機 利弊 現(xiàn)狀 意見一、研究目的 只要你稍加留意，隨處可以看到一些中學(xué)生拿著手機侃侃而談。在校園中，許多中學(xué)生常常拿著手機忙碌著，用手機聊天、上網(wǎng)、發(fā)短信、玩游戲的中學(xué)生常常能碰到。甚至有的中學(xué)生在自習(xí)課上由于習(xí)題不會解而用手機向別的同學(xué)請教。擁有手機的中學(xué)生越來越多，而且中學(xué)生擁有的手機也越來越高檔。我們曾經(jīng)就見過一個女生同時掏出兩部手機，我們也見過一個同學(xué)一年內(nèi)換了三部手機?，F(xiàn)在“有事打我手機”或“有事發(fā)短信”取代了曾在一些學(xué)校頗為時髦的“有事打電話找我”。中學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀如何？中學(xué)生使用手機是利大？還是弊大？有什么辦法可以除去這些弊端？出于對這些問題的關(guān)心，我們開始了“中學(xué)生手機使用的調(diào)查”這個課題的研究。二、問卷、數(shù)據(jù)、圖表 以下是我們調(diào)查問卷的內(nèi)容：（一） 您是否有手機 1、 有 有，請選擇：（1） 您的手機已使用了多長時間？ （ ）A . 02年 B. 24年 C. 4年以上（2） 您的手機購買價格 ？ （ ） A. 500800元 B. 8001200元 C. 1200元以上 （3） 您的手機每月消費 ？ （ ） A. 050元 B. 5080元 C. 80元以上 其中短信所占消費？ （ ）A. 025 B. 2550 C. 5075D. 75100（4） 您是為何購買并使用手機的 ？ （ ） A. 方便與家人聯(lián)系 B. 與同學(xué)聯(lián)系 C. 隨大流（5） 您的手機傾向于哪種消費 ？ （ ） A. 通話 B. 短信 C. 上網(wǎng) D. 其它（6） 您的手機來源？ （ ） A. 自己要買的 B. 父母認(rèn)為要買的 C. 同學(xué)說要買的 D. 別人給的（7） 您使用手機，父母的態(tài)度 ？ （ ） A. 贊同 B. 中立態(tài)度 C. 不贊同 D. 父母根本不知道（8） 您使用手機的時間、地點 ？ （ ） A. 上課時有時也使用短信 B. 不在上課時使用，但有在下課時使用 C. 從不帶到學(xué)校使用（9）您在上課時手機的狀態(tài) ？ （ ） A. 開機，但調(diào)為振動狀態(tài) B. 開機，仍為鈴聲狀態(tài) C. 關(guān)機 D.其它（10） 假如學(xué)校明文規(guī)定不允許帶手機到學(xué)校，您還會帶嗎？ （ ） A. 會 B. 不會 C. 如果老師不抓，就會帶到學(xué)校 （二） 您對手機進入中學(xué)的看法？ （ ） A. 贊同，認(rèn)為手機作為新興的通訊手段和消費方式，應(yīng)盡量利用它，它對我們是很有益的。 B. 不贊同，認(rèn)為或多或少地會影響學(xué)習(xí)效率，會促使學(xué)生互相攀比，而且，手機比較昂貴。 C. 隨便，我沒什么看法。 2、 沒有沒有，請選擇（1） 您為何不購買手機？ （ ） A. 認(rèn)為會影響學(xué)習(xí) B. 父母不同意 C. 認(rèn)為會影響他人 D. 會違反學(xué)校條例（2） 您認(rèn)為手機的主要缺點？ （ ） A. 太貴 B. 不實用 C. 浪費時間（3） 若您有條件，是否愿意購買？ （ ） A. 愿意 B. 不愿意 C. 無所謂（4） 認(rèn)為您是否很需要手機？ （ ） A. 是 B. 不是（5） 對周圍同學(xué)使用手機的態(tài)度？ （ ） A. 覺得反感，認(rèn)為會影響到自己 B. 贊同，認(rèn)為這樣便于交流 C. 無所謂調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果：本次調(diào)查共發(fā)出100份調(diào)查表，其中：一、 有手機的人數(shù)46人占46，對手機使用和消費情況調(diào)查如下表： 選項 人數(shù) 和比例題 號ABCD人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)3984.4715.200.02350.0715.21634.82350.01021.71328.31634.81021.71430.4613.02145.72145.748.71737.02350.0510.912.21737.02350.012.2510.91532.62963.000.0 24.3510.93269.6919.62963.036.51328.312.21328.31021.72350.0二、沒有手機的人數(shù)54人占54，對手機使用的態(tài)度調(diào)查如下表： 選題 人數(shù)和比例題 號 ABCD其它人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)人數(shù)1629.63157.423.7814.81120.41731.52444.41425.959.32444.41018.51935.211.947.44990.711.900.01222.24175.911.9三、對手機進入中學(xué)的看法觀 點人數(shù)比例（）1、贊同。認(rèn)為手機作為新興的通訊手段和消費方式，應(yīng)盡量利用它，它對我們是很有益的。46462、不贊同。認(rèn)為或多或少地會影響學(xué)習(xí)效率；會促使學(xué)生互相攀比，而且，手機比較昂貴。12123、既不贊同，也不反對。4242三、現(xiàn)狀分析從回收的問卷看：1、 有46%的中學(xué)生擁有手機。在這些中學(xué)生的手機中，約有一半的價格低于1000元，另一半的手機價格高于1000元。有半數(shù)中學(xué)生每月消費在50元以下，另一半則是每月手機消費在50元以上。由此我們作了一下假設(shè)：若一個城市有50所學(xué)校，平均每所學(xué)校有2000名學(xué)生，則有46000名中學(xué)生擁有手機。平均一部手機1000元，那么購買這些手機就要花費家長們4600萬元。平均每名中學(xué)生每月花在手機上的錢為50元，那么，每月家長們就又要掏出23萬元！這些數(shù)字可是大得驚人，看來中學(xué)生要是用起手機，家長們就要讓自己的腰包減減肥啦！2、 有手機但從不把手機帶入學(xué)校的中學(xué)生僅有19.6%，而大多數(shù)中學(xué)生不會在上課時使用手機，只有個別（10.9%）的中學(xué)生會在上課時發(fā)短信。但是大多數(shù)有手機的中學(xué)生在上課時仍然讓手機保持開機狀態(tài)，來接收信息?？磥硎謾C對課堂紀(jì)律及氣氛都會帶來一定的負(fù)面影響。3、 據(jù)我們在平時學(xué)校生活中的經(jīng)驗，大部分的中學(xué)生用手機是為了發(fā)短信，這從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)中也表現(xiàn)得十分明顯，46位擁有手機的中學(xué)生中有一半的中學(xué)生使用手機來發(fā)短信，且短信消費占每月用手機消費的比例也較高（多在50%以上）。由此，我們認(rèn)為發(fā)短信是中學(xué)生手機消費的主要傾向。4、 在調(diào)查問卷所反映的百分比中，父母對自己孩子擁有手機持反對態(tài)度的竟為0%，擁有手機的中學(xué)生父母當(dāng)中，沒有一位家長對其子女使用手機表示不贊同，大多數(shù)父母對其子女使用手機表示中立的態(tài)度。難道父母都支持孩子們用手機嗎？或許是他們不知道孩子們使用手機主要是干什么。在問卷調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)沒有手機的中學(xué)生對周圍同學(xué)使用手機會反感的百分比這一項也為0%，多數(shù)人都只是表現(xiàn)無所謂。由此可見，家長與學(xué)生自身對中學(xué)生使用手機的態(tài)度較為平淡。相比之下，學(xué)校的態(tài)度則顯得強硬了很多。許多學(xué)校已經(jīng)專門為校內(nèi)使用手機制定了規(guī)章制度。例如：寧波華茂外國語學(xué)校規(guī)定：任何學(xué)生不得帶手機入校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，扣押后由家長取回，并且扣班級競賽每人次5分，扣個人品行考核5分，屢教不改者處以行政警告以上處分。看來那些由于手機被處罰的人可不會有好下場?，F(xiàn)在的中學(xué)生誰都想玩，想走在時代的前沿，而手機自然也就成為許多中學(xué)生拿來玩的工具。閑聊、發(fā)短信、玩游戲，許多中學(xué)生也會用手機在下課時玩，甚至上課時也一樣玩。父母給子女購買手機的本意是為了加強與子女的聯(lián)系，更多了解子女的情況，同時也為了子女打電話時更方便。不過中學(xué)生的自控能力并不見得很強，不知不覺間就用手機揮霍時間和金錢，影響了自身的學(xué)業(yè)。因此看來，自控力還不夠強的中學(xué)生使用手機是弊大于利。四、原因分析1、 從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)中學(xué)生是近兩年才擁有手機的，從根本上說是中國的社會經(jīng)濟近兩年來已發(fā)展到可以支持部分中學(xué)生使用手機的水平。并且這兩年來，新經(jīng)濟、新文化、新觀念不斷涌入中學(xué)校園，這使我們中學(xué)生的消費行為總體規(guī)范發(fā)生了極大的變化，開始成為走在時代前沿的一類人群?，F(xiàn)在中國許多東部城市的經(jīng)濟、科技、信息可以與這樣的新文化相適應(yīng)。這樣，新文化就可以在中學(xué)生中迅速流行。為了與這種新文化所提倡的緊密聯(lián)系，許多中學(xué)生就想擁有使用手機。2、 現(xiàn)在中學(xué)學(xué)校對學(xué)生使用手機的態(tài)度是不提倡，甚至禁止的。但學(xué)校對中學(xué)生使用手機無法有效管理，這使走在時代前端的中學(xué)生可以將使用手機的范圍擴大到校園。雖然國內(nèi)陸續(xù)有學(xué)校專門為學(xué)生使用手機制定了規(guī)章制度，但手機體積小，使用起來不易被發(fā)現(xiàn)，使得這些制度無法發(fā)揮預(yù)期作用。而且這些制度沒有強制性的約束力，無法對中學(xué)生起到根本的約束作用。3、 國家經(jīng)濟發(fā)展，許多家庭有條件為子女買一部手機來方便聯(lián)系。家庭收入的增加，學(xué)生對手機的消費欲望也隨之增強。根據(jù)我們的問卷調(diào)查，有一半的中學(xué)生手機是父母認(rèn)為要買的。有的家長說道：“現(xiàn)在的手機價格不是很貴，給孩子買一個，聯(lián)系起來挺方便的，省得一整天都找不著人?！蓖ㄟ^調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為能與孩子之間實現(xiàn)隨時聯(lián)絡(luò)，是家長給孩子買手機的最主要原因，也同時便于家長對學(xué)生的行蹤進行監(jiān)督。但通過我們的調(diào)查也得知，中學(xué)生使用手機多為與家長聯(lián)系只是少數(shù)，而大部分是用來與同學(xué)朋友閑聊，家長為子女購買手機的最初想法已經(jīng)被扭曲了。4、 現(xiàn)在，大多數(shù)中學(xué)生購買手機的初始目的在于方便與家人、朋友聯(lián)系，追求生活的方便。對于購買手機與家長聯(lián)系這一目的，根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生的父母對子女使用手機持肯定態(tài)度，這種態(tài)度對手機族學(xué)生購買動機的產(chǎn)生具有直接的推動作用。但我們調(diào)查的實際情況并不像學(xué)生父母們想象得那么樂觀?，F(xiàn)在一部分中學(xué)生出于自己聯(lián)系的需要購買了手機，另一部分持有“中學(xué)生必備手機”錯誤觀念的中學(xué)生，在沒有充分考慮自己是否需要手機就盲目跟隨“時尚”購買了手機。而這部分中學(xué)生多數(shù)并不一定需要手機，手機在這些學(xué)生手中就變了質(zhì)，既然他們花錢買了手機，就不會把手機放在一邊而不用。這部分的學(xué)生就拿手機用于閑聊、上網(wǎng)、玩游戲等，他們會在下課時玩，有時甚至在上課時也玩。這樣手機在這部分學(xué)生中就成了個吃金錢、吞時間的惡魔，它會占用學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，浪費家長金錢，甚至?xí)绊懙秸５膶W(xué)校教學(xué)秩序。在我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有手機的中學(xué)生對周圍同學(xué)使用手機都不會表示反感，同學(xué)們對使用手機的中學(xué)生表示了默許的態(tài)度。因此，學(xué)生們就可以大大方方地在學(xué)校使用手機。五、解決的方法和措施既然現(xiàn)在中學(xué)生使用手機有如此多的弊端，中學(xué)生使用手機的現(xiàn)狀如此不容樂觀，原因如此復(fù)雜，那有沒有什么措施可以解決這些弊端呢？針對這問題，我們經(jīng)討論提出了一些方法和措施：1、 社會上不應(yīng)提倡中學(xué)生使用手機，手機經(jīng)銷商不應(yīng)對中學(xué)生進行購買使 用手機的宣傳廣告，不應(yīng)直接主動地向中學(xué)生推銷手機產(chǎn)品。工商行政部門也要重視此事，經(jīng)常針對此事進行檢查，把此事做為重點，加大管理力度。2、 學(xué)校應(yīng)理智地對待問題，不應(yīng)一味單純地禁止，應(yīng)要積極地引導(dǎo)中學(xué)生正確地使用手機，并加以一定約束。比如只允許寄宿生帶手機入校，并對所有帶手機入校的學(xué)生進行登記，避免哪位愛出風(fēng)頭的仁兄用手機來炫耀。禁止學(xué)生在上課時開機，對違規(guī)學(xué)生就取消其在校使用手機的資格。最好由一個城區(qū)的教育部門，統(tǒng)一制定出關(guān)于中學(xué)生使用手機的守則，對全市使用手機的中學(xué)生用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進行管理。3、 家長應(yīng)正確權(quán)衡中學(xué)生使用手機的利與弊，針對自己子女的具體情況再決定是否給子女購買手機，并對他們使用手機進行嚴(yán)格的管理。建議手機制造商開發(fā)一種產(chǎn)品，該產(chǎn)品能同時安裝在家長和學(xué)生的手機上，通過該產(chǎn)品，學(xué)生手機上每次呼入和呼出的號碼和時間均會自動及時傳輸?shù)郊议L的手機上（但不傳輸通話內(nèi)容）。這樣，就能使家長隨時了解其子女的手機使用情況，再針對情況進行管理。4、 其實，處理好中學(xué)生手機使用問題的關(guān)鍵是學(xué)生自己。中學(xué)生一定要充分認(rèn)識自己的主要任務(wù)，確定自己是否需要手機，而不應(yīng)盲目追隨時尚，跟隨別人購買手機。從根本上說，手機僅是一種通訊工具，對于中學(xué)生是件可有可無的東西，就更沒必要用手機來相互攀比。5、 借鑒：在一些發(fā)達國家，手機在中學(xué)生中的普及率更高，一些國家也早已提出相應(yīng)的對策。大約在10年前，美國各州的學(xué)區(qū)紛紛制定規(guī)則（有些是州議會，有些是地方政府立法），完全取締學(xué)生在校使用呼機和手機。六、各方的看法和意見 在這次對課題的調(diào)查研究中，我們對幾位老師、家長、學(xué)生進行了面對面地采訪，他們對中學(xué)生使用手機提出了一些看法和意見： 高老師：弊端偏大 據(jù)了解的情況來看，中學(xué)校園中有約70的學(xué)生擁有手機，學(xué)生們愛用手機來發(fā)短信和打電話。在上自己不喜歡的課時，會通過玩手機來打發(fā)時間，這樣會吸引周圍同學(xué)的注意，使周圍同學(xué)上課效率降低。這樣玩手機的同學(xué)既耽誤了自己的學(xué)業(yè)，還影響了他人。學(xué)校對中學(xué)生使用手機應(yīng)適當(dāng)控制和引導(dǎo)，比如：上課時應(yīng)關(guān)機；不因手機影響學(xué)習(xí)；學(xué)生和家長達成共識，不可濫用手機。 張老師：利弊相等 從了解到的情況，學(xué)校中使用手機的學(xué)生人數(shù)較多，一方面，學(xué)生使用手機可以隨時與家人保持聯(lián)系，避免家人擔(dān)心；另一方面，學(xué)生使用手機多用于聊天，會傳遞一些不文明的信息，并有可能會沉湎于聊天。因此，中學(xué)生使用手機利弊相當(dāng)。而產(chǎn)生弊端的原因在于：學(xué)生帶手機會引發(fā)一些不安全因素，學(xué)生會不自覺地不文明使用手機。家長、老師對中學(xué)生的引導(dǎo)、溝通欠缺，使中學(xué)生多用手機與同齡人聊天。雖然如此，但對于有手機的同學(xué)也不必絕對禁止，而是要更多的加以引導(dǎo)。絕對的壓制既缺乏足夠的理由，效果也往往適得其反。 李先生（學(xué)生家長）：能起“監(jiān)視器”的作用 手機已是非常平常的東西了，就是把家中的電話帶著走。因此，給孩子配個手機也沒什么大不了的。只要家里條件允許，這也是給孩子在信息化方面花點錢，有時孩子回來晚了，打個電話問一下他在干什么也安心，手機還能起到點“監(jiān)視器”的作用。 林同學(xué)：手機會影響學(xué)習(xí) 我覺得現(xiàn)在有三分之二的中學(xué)生擁有手機，而且還出現(xiàn)上課時響起鈴聲的事情?？偟膩碚f，中學(xué)生使用手機的弊大于利。學(xué)校應(yīng)禁止學(xué)生在上課時使用手機，同時作為中學(xué)生的我們也應(yīng)配合學(xué)校，自覺做到不在上課時開機?？偨Y(jié)研究結(jié)果 我們經(jīng)過進行的問卷調(diào)查和資料查找發(fā)現(xiàn)，在中國經(jīng)濟發(fā)達的