一校一品讓特色彰顯學(xué)校的品質(zhì)PPT課件

1 一校一品讓特色彰顯學(xué)校的品質(zhì) 喀拉托別中心學(xué)校呂娟鋒 黨建專干 一校一品探索 教育超市 新時(shí)代 2 第一部分 定位特色規(guī)劃學(xué)校品牌 3 一 把握一校一品 定位學(xué)校特色 1 學(xué)校特色的種種誤區(qū) 校長的特色 校長 的個(gè)人特色 4 教師的特色 一 把握一校一品 定位學(xué)校特色 不是全班 全校所有學(xué)生的興趣愛好都與某幾個(gè)老師一樣 也不是所有學(xué)生都具有在某幾位老師所擅長方面的發(fā)展?jié)摿?5 個(gè)別或部分學(xué)生的特色 一 把握一校一品 定位學(xué)校特色 針對(duì)個(gè)別學(xué)生個(gè)別方面的 精英教育 做法本身就違背了學(xué)校特色建設(shè)的目的 6 地方的特色 一 把握一校一品 定位學(xué)校特色 特色是 地方 的特色 要使之成為學(xué)校的特色 并非簡單地將之 移入 學(xué)校中 還需要考慮學(xué)校的具體情況 將其與學(xué)校發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來 7 2 學(xué)校特色建設(shè)存在誤區(qū)的原因 一個(gè) 空缺 是缺乏學(xué)校整體發(fā)展的視角 沒有立足于學(xué)校整體的發(fā)展來進(jìn)行特色建設(shè) 這在一定程度上存在著為發(fā)展特色而發(fā)展特色的傾向 第二個(gè) 空缺 是缺乏基于學(xué)生發(fā)展的理念 學(xué)校的工作是培養(yǎng)人 一切工作應(yīng)該指向?qū)W生的發(fā)展 但是在上述幾種情況均缺乏學(xué)生發(fā)展理念 沒有基于學(xué)生發(fā)展的需要來創(chuàng)辦特色 8 學(xué)校在進(jìn)行特色建設(shè)時(shí) 要胸中有學(xué)校 胸中有學(xué)生 使所建設(shè)的特色真正地成為學(xué)校的特色 能夠切切實(shí)實(shí)促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展 9 第二部分 文化立校鑄就學(xué)校品牌 10 二 一校一品 讓特色彰顯學(xué)校的品質(zhì) 1 如何打造品牌 品牌的基礎(chǔ)問題認(rèn)識(shí) 品牌是消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的全部 物質(zhì)的和精神的 體驗(yàn) 學(xué)校的品牌是學(xué)校與教育消費(fèi)者 學(xué)生和家長 之間的一種心理 契約 11 必須明確 硬件建設(shè)的影響力是有限的 而品牌越來越引領(lǐng)著學(xué)生 家長和社會(huì)的目光 當(dāng)辦學(xué)條件趨于同質(zhì)化的時(shí)候 人們已很難從學(xué)校的外在特征 物理屬性上去區(qū)分其優(yōu)劣 做出選擇 從某種意義上說 學(xué)校品牌形象的差異正在取代傳統(tǒng)意義上的學(xué)校差異 在學(xué)校的經(jīng)營管理過程中 獨(dú)特鮮明的品牌形象就是辦學(xué)質(zhì)量的符號(hào) 就是學(xué)校傳遞給教育消費(fèi)者的 感覺 對(duì)于教育消費(fèi)者而言 品牌是一種經(jīng)驗(yàn) 也是一種保證 在品牌和非品牌之間 消費(fèi)者更愿意選擇什么顯而易見 12 二 一校一品 讓特色彰顯學(xué)校的品質(zhì) 確立先進(jìn)的辦學(xué)理念要堅(jiān)持以人為本的理念樹立以學(xué)生為本理念自主合作理念科研強(qiáng)校理念創(chuàng)特色 品牌理念 如何打造學(xué)校品牌 13 二 一校一品 讓特色彰顯學(xué)校的品質(zhì) 致力于自己的品牌 關(guān)鍵抓住三點(diǎn) 一是善于分析自身的比較優(yōu)勢(shì) 挖掘自身優(yōu)勢(shì) 確定特色項(xiàng)目 二是善于集中力量形成特色強(qiáng)化 特色 意識(shí) 狠抓 措施 落實(shí) 三要重視宣傳效應(yīng) 積淀風(fēng)格底蘊(yùn) 教育成果豐碩 14 如何打造金子招牌 品牌需要投入 品牌需要積累 品牌就是人 二 一校一品 讓特色彰顯學(xué)校的品質(zhì) 15 科蒙鄉(xiāng)吉仁臺(tái)小學(xué) 積極營造黨建文化 促進(jìn)崗位爭先創(chuàng)優(yōu) 完善黨建品牌的硬件建設(shè) 廣泛而深入的滲透黨建文化 實(shí)現(xiàn)處處育人 開展形式多樣的黨員培訓(xùn)活動(dòng) 提高黨員的政治素養(yǎng)和工作業(yè)務(wù)素養(yǎng) 開展黨員示范崗評(píng)比活動(dòng) 克令鄉(xiāng)克令小學(xué) 同在藍(lán)天下 共育民族花 將民族團(tuán)結(jié)教育和課堂教學(xué)相結(jié)合 在各學(xué)科教學(xué)中滲透民族團(tuán)結(jié)教育 讓學(xué)生在民族課上學(xué)習(xí)許多民族知識(shí) 了解民族禮儀 民族風(fēng)俗 民族文化 16 蘇布臺(tái)鄉(xiāng)九年制中心校 先優(yōu)帶頭 學(xué)育共進(jìn) 培育領(lǐng)導(dǎo)者的決策力和領(lǐng)導(dǎo)力 提高黨組織的凝聚力 調(diào)動(dòng)廣大黨員教師的積極性和主動(dòng)性 克令鄉(xiāng)黑山頭小學(xué) 做 虛心 有節(jié) 向上 的教師 以教師黨員先鋒為模范 全心全意投身教育事業(yè) 轉(zhuǎn)變教師思想作風(fēng) 打造出合格的 積極向上的具有創(chuàng)新理念的教師隊(duì)伍 套蘇布臺(tái)小學(xué) 積極營造黨建文化 牽手促成長 黨員與學(xué)生牽手 學(xué)校與家長 社會(huì)牽手 家長 社會(huì)與學(xué)生牽手 17 加哈烏拉斯臺(tái)鄉(xiāng)九年制中心學(xué)校 先優(yōu)帶頭 學(xué)育共進(jìn) 提高領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì) 提高黨組織的凝聚力 充分調(diào)動(dòng)廣大黨員的積極性和主動(dòng)性 胡吉爾臺(tái)鄉(xiāng)九年制中心學(xué)校 解放思想爭當(dāng)先鋒 加強(qiáng)黨支部自身建設(shè) 抓好黨員隊(duì)伍建設(shè) 抓好教師隊(duì)伍建設(shè) 尼勒克鎮(zhèn)中心小學(xué) 團(tuán)結(jié)互助和諧發(fā)展 大手牽小手 黨員一幫一 活動(dòng) 一名黨員與一名 學(xué)困生 結(jié)對(duì)幫扶 不定期與幫扶對(duì)象談話 進(jìn)行家訪 18 尼勒克縣第一中學(xué) 教學(xué)常規(guī)規(guī)范品牌 強(qiáng)化教師教學(xué)日常行為規(guī)范 認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃 規(guī)范教學(xué)行為 抓好備課 上課 作業(yè)批改 輔導(dǎo) 考試 評(píng)價(jià)六環(huán)節(jié) 尼勒克縣第二中學(xué) 1 1先鋒行 圍繞教育工作大局 全力打造 奉獻(xiàn)在基層 一心為群眾 黨建品牌 圍繞創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng) 加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn) 不斷提高黨員和干部職工做好本職工作的能力和素質(zhì) 發(fā)揚(yáng) 爭創(chuàng)黨員先鋒崗 的奮勇爭先事跡 圍繞黨員承諾服務(wù)社會(huì)群眾 建立完善黨組織和黨員服務(wù)社會(huì) 服務(wù)群眾的長效機(jī)制 19 木斯鄉(xiāng)托鐵學(xué)校 做 虛心 有節(jié) 向上 的教師 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 尼勒克縣第一小學(xué) 學(xué) 雙語 促和諧 教職工 雙語 學(xué)習(xí)培訓(xùn)以 雙語 語言日常對(duì)話為突破口 少數(shù)民族教職工重點(diǎn)提高讀寫會(huì)話能力 漢族教職工重點(diǎn)提高會(huì)話能力 達(dá)到 民漢兼通 烏蘭布魯克小學(xué) 做 綠色 環(huán)保 和諧 的先行人 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 20 克令鄉(xiāng)中心學(xué)校 學(xué)生業(yè)余黨校 結(jié)合學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重業(yè)余時(shí)間少的事跡情況 采取了生動(dòng)靈活的辦學(xué)方式 運(yùn)用專題報(bào)告 與勞模交流座談 外出參觀 素質(zhì)拓展訓(xùn)練等學(xué)教活動(dòng) 烏拉斯臺(tái)鄉(xiāng)九年制學(xué)校 和諧教育鑄黨魂 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè) 加倫霍勒學(xué)校 團(tuán)結(jié)互助 和諧發(fā)展 轉(zhuǎn)變工作作風(fēng) 增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) 提高服務(wù)水平 21 尼勒克鎮(zhèn)二小 建立黨員服務(wù)區(qū) 增強(qiáng)黨員黨性意識(shí) 以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段 根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì) 人才培養(yǎng)的需要 結(jié)合學(xué)校的教育 教學(xué)目標(biāo) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀導(dǎo)向 確立人生的風(fēng)向標(biāo) 喀拉托別中心學(xué)校 藝體教育先鋒行 學(xué)校從學(xué)生的全面發(fā)展著眼 從小處入手 以 音 體 美 書法 讀書 為載體 全面實(shí)施藝體教育 尼勒克縣第二小學(xué) 心懷感恩 勵(lì)志成才 大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德感恩教育 讓學(xué)生懂得知恩 感恩 報(bào)恩和施恩 22 第三部分 教育超市抒寫教育新篇 23 現(xiàn)代教育新模式 教育超市 力爭通過構(gòu)建超市區(qū)域 超市學(xué)校 超市課堂 最大限度地滿足群眾的不同需求 這種教育模式已在部分省市中小學(xué)普遍開展了實(shí)踐研究 24 區(qū)域超市是在架構(gòu)現(xiàn)代教育的 立交橋 在這個(gè)區(qū)域內(nèi) 可以理念共同 資源共享 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 教師互派 責(zé)任共當(dāng) 學(xué)生互動(dòng) 績效共評(píng) 是一個(gè)辦學(xué)共同體 是一種產(chǎn)品豐富 開放有序的個(gè)性化 多樣化 專業(yè)化的服務(wù)中心 25 教育共同體 均衡發(fā)展 2 弱弱聯(lián)手 組成共同體 3 農(nóng)村與城市攜手并進(jìn) 4 高等教育與中等教育良性互動(dòng) 1 強(qiáng)弱聯(lián)合 形成幫扶鏈 5 社區(qū)教育與國民教育相互滲透 26 超市學(xué)校是打造多元教育的 服務(wù)體 在超市學(xué)校里 顧客有了更多 更直接的選擇權(quán) 所有的教育資源都開架展示 黃梅戲藝術(shù) 地域文化 名人研究 甚至航模制作 科技小發(fā)明等都如同貨架上的物品 學(xué)生根據(jù)自己的愛好各取所需 這極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力 素質(zhì)教育能夠取得看得見的成果 27 超市課堂是經(jīng)營個(gè)性教育的 百貨架 這里能夠提供分層教學(xué)服務(wù)和個(gè)性化輔導(dǎo)的平臺(tái)和通道 能為每一個(gè) 顧客 和消費(fèi)者提供優(yōu)質(zhì)的稱心滿意的服務(wù) 通過 過程 開架 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 內(nèi)容 開架 讓孩子品嘗成功的喜悅 方法 開架 讓課堂充滿生命的氣息 28 一校一品 百貨架 示例 29 30 31 我們可以嘗試把 超市 這種經(jīng)營理念引進(jìn)課堂教學(xué) 讓學(xué)生在開放的 充滿著民主 和諧 輕松的氣氛中 根據(jù)自己的發(fā)展需要 自主選擇 獨(dú)立思