體驗(yàn)式教學(xué)【教學(xué)設(shè)計(jì)】《魚》（生物人教八年級上冊）.docx

人民教育出版社 八年級（上冊） 暢言教育魚教學(xué)設(shè)計(jì)莊浪縣第二中學(xué) 王永生 模式介紹體驗(yàn)式教學(xué)：在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。通過情感預(yù)熱，讓學(xué)生達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，希望參與體驗(yàn)，在合作互動(dòng)中潤物無聲，實(shí)現(xiàn)知行合一的導(dǎo)行內(nèi)化效果。 教材分析本節(jié)內(nèi)容是人教版初中生物八年級上冊第五單元第1章第4節(jié)魚，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾大類無無脊椎動(dòng)物的基礎(chǔ)上，給出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的概念，繼續(xù)讓學(xué)生了解脊椎動(dòng)物，魚類是脊椎動(dòng)物中結(jié)構(gòu)較為簡單的一類，魚主要以觀察魚類的外部形態(tài)特征、探究魚類在水中的運(yùn)動(dòng)、呼吸等生命現(xiàn)象和對鰓的介紹為主，重點(diǎn)帶出魚類的基本特征。同時(shí)，通過其它魚類等動(dòng)物的標(biāo)本的觀察，使學(xué)生認(rèn)識魚類的多樣性和我國豐富的魚類資源。通過對常見淡水魚類、海洋魚類的了解，說明水質(zhì)污染對魚類的影響及保護(hù)魚類資源的方法。 教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.說出無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的主要區(qū)別。2.概述魚的主要特征。3.舉例說明魚與人類生活的關(guān)系?！具^程與方法】1.通過對魚的形態(tài)特征的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的分析能力。2.通過魚呼吸和游泳的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.知道水產(chǎn)資源不是取之不盡、用之不竭的，建立保護(hù)合理利用水產(chǎn)資源的意識。2.形成良好的環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1通過觀察魚類的外形、運(yùn)動(dòng)與呼吸等適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),說明魚類的主要特征。2舉例說明魚與人類生活的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究實(shí)驗(yàn)的完成過程，由于這是學(xué)生接觸到的第一個(gè)探究活動(dòng)，因此教師應(yīng)給予較多的幫助，以保證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作的順利完成。 教學(xué)過程【教師】吃魚時(shí)常會不小心被魚刺（魚骨）卡住，請同學(xué)們回憶我們學(xué)過的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物體內(nèi)有沒有骨？【學(xué)生】沒有。【設(shè)計(jì)意圖】這部分目的是引起學(xué)習(xí)新知識的熱情和興趣。【教師】同學(xué)們,從今天起，我們學(xué)習(xí)到的動(dòng)物體內(nèi)不但有骨，而且軀體的中央有脊椎骨組成脊柱。我們把前面學(xué)習(xí)的體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物，把體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物。【學(xué)生】參與分類及概念的學(xué)習(xí)并識記?！窘處煛恐v述現(xiàn)存動(dòng)物已知 150多萬種。其中無脊椎動(dòng)物約95%，脊椎動(dòng)物約5%。幫助學(xué)生對前三節(jié)學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分類整理。你知道嗎？脊椎動(dòng)物依據(jù)結(jié)構(gòu)和進(jìn)化的特征可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。今天我們來學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物中最簡單的一類魚。【設(shè)計(jì)意圖】這部分目的是建立概念，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，為新要學(xué)習(xí)的知識做好準(zhǔn)備，學(xué)生從宏觀上明白我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，提高學(xué)習(xí)興趣。【教師】多種多樣的魚生活在水中，它們有哪些適于在水中生活的特點(diǎn)呢？如果我們?nèi)祟惖剿猩顣龅侥男﹩栴}？ 【學(xué)生】思考作答?！窘處煛拷Y(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，強(qiáng)調(diào)魚之所以能夠生活在水中，有兩個(gè)特點(diǎn)至關(guān)重要：靠游泳來獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的習(xí)慣和能力。【教師】下面我們通過觀察來認(rèn)識魚類適于水中生活的形態(tài)特征。組織學(xué)生進(jìn)行觀察活魚。引導(dǎo)流程1、魚的身體分成哪幾部分？2、魚的外形有什么特點(diǎn)？是否有利于克服水的阻力？3、魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，感覺體表特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對魚的生活有什么作用？4、魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么？5、結(jié)合教材20頁魚的結(jié)構(gòu)標(biāo)注圖，說出各魚鰭名稱。6、魚的運(yùn)動(dòng)是只靠鰭就能完成嗎？魚體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力來自身體哪些部分？【學(xué)生】學(xué)生按流程逐一觀察解決,將觀察到的、思考到的試著描述并記錄在本子上?！窘處煛拷處熃o予巡查幫助,并組織全班交流，適時(shí)引導(dǎo)、修正，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)?！窘處煛拷M織學(xué)生交流自主觀察的結(jié)果，嘗試概述鯽魚適于水生的外部形態(tài)。【學(xué)生】叫一小組發(fā)言回答，另一小組修正?！窘處煛坷谜n件圖片講解幫助學(xué)生建立更正確的描述?！窘處煛靠偨Y(jié)并板書：魚身體分頭部、軀干部、尾部三部分，呈流線型，有利于減少魚在水中游泳時(shí)遇到的阻力；體表有鱗片、黏液；魚的脊柱能支撐整個(gè)身體，它的兩側(cè)附著有發(fā)達(dá)的肌肉，對運(yùn)動(dòng)起著重要作用；魚在水中通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳?！驹O(shè)計(jì)意圖】在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、觀察、分析和總結(jié)能力。【教師】組織學(xué)生探究魚的呼吸。引導(dǎo)流程1、水流入魚口后，會從什么地方流出？指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用滴管把蔬菜汁慢慢滴在魚口前，指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜汁流入魚口后，從什么部位流出？2、流入的水和流出的水，溶解的氣體成分會有哪些變化？ 指導(dǎo)學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。3、魚進(jìn)行氣體交換的器官是什么？它有哪些特點(diǎn)適于水中呼吸？鰓的主要部分鰓絲，為什么是鮮紅色的？ 鰓絲為什么既多又細(xì)？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？魚鰓的哪些特點(diǎn)對它在水中呼吸是至關(guān)重要的？【設(shè)計(jì)意圖】利用問題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模擬、分析魚鰓的結(jié)構(gòu)與功能相相適應(yīng)的特點(diǎn)。【學(xué)生】學(xué)生按流程逐一觀察解決,將觀察到的、思考到的試著描述并記錄在本子上。【教師】教師給予巡查幫助，并組織全班交流，適時(shí)引導(dǎo)、修正，幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。【教師】組織學(xué)生交流自主實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，嘗試描述魚進(jìn)行氣體交換的過程?！緦W(xué)生】叫一小組發(fā)言回答，另一小組修正?！窘處煛坷谜n件圖片講解幫助學(xué)生建立更正確的描述：魚用鰓呼吸。當(dāng)魚的口和鰓蓋后緣交替張合時(shí)，水從口流進(jìn)，經(jīng)過鰓絲時(shí)，溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里；而血液里的二氧化碳就從毛細(xì)血管滲出，排到水中，隨水從鰓蓋后緣排出體外?！驹O(shè)計(jì)意圖】在小組合作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、觀察、分析和總結(jié)能力。【教師】現(xiàn)在請同學(xué)們再補(bǔ)充魚類的特征。【學(xué)生】自由回答。【教師】板書補(bǔ)充魚類的特征：用鰓呼吸。【教師】利用課件引導(dǎo)學(xué)生了解多種多樣的魚類資源，淡水魚、海水魚、觀賞魚。討論魚與人類的關(guān)系?！緦W(xué)生】參與學(xué)習(xí)并識記，了解由于長期過度捕撈和水污染等原因，我國魚類的生存面臨嚴(yán)重的威脅，了解漁業(yè)法，知識合理利用和保護(hù)漁業(yè)資源?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道水產(chǎn)資源不是取之不盡、用之不竭的，建立保護(hù)合理利用水產(chǎn)資源的意識，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識。【教師】討論幾種名字中有魚字的動(dòng)物，下面的各種“魚”屬于魚類嗎？【學(xué)生】自由回答。【教師】修正魷魚、鮑魚是軟體動(dòng)物、娃娃魚是兩棲類、鱷魚是爬行類、鯨魚是哺乳類?！驹O(shè)計(jì)意圖】建立常識?！窘處煛空埻瑢W(xué)們回憶復(fù)述魚的主要特征,并分析比無脊椎動(dòng)物在結(jié)構(gòu)上更復(fù)雜的變化？【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本節(jié)課，體會動(dòng)物在進(jìn)化上的由低等到高等的演化，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打基礎(chǔ)。 教學(xué)反思魚是比較容易獲得的一種水產(chǎn)動(dòng)物，教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備好一定量的鯽魚或其他的魚，至少每小組一條。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識魚“吞水”的生理作用時(shí)，可以結(jié)合課本的“探究竟3”補(bǔ)充“魚在涼白開水中吞水現(xiàn)象的觀察”實(shí)驗(yàn)。關(guān)于鯽魚各種鰭的作用