化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)任教2011版5-1質(zhì)量守恒定律1.doc

課題1 質(zhì)量守恒定律（第一課時(shí)） 靈武回中九年級(jí)化學(xué) 黃立一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。 (2)理解質(zhì)量守恒定律以及守恒的原因，學(xué)會(huì)運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋和解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題。 2過(guò)程與方法 (1)通過(guò)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)觀察，組織討論，總結(jié)規(guī)律。 (2)通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生了解研究化學(xué)問(wèn)題的基本思路。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)對(duì)化學(xué)反應(yīng)的定量研究、推理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)永恒運(yùn)動(dòng)和變化著的物質(zhì)，既不能憑空產(chǎn)生也不能憑空消失的道理，進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育和自然科學(xué)方法的教育。二、教學(xué)重點(diǎn) 質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)以及應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn) 質(zhì)量守恒定律的微觀解釋?zhuān)贿\(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)現(xiàn)象。四、教學(xué)方法 提出問(wèn)題猜想假設(shè)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋?xiě)?yīng)用加深理解。5、 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 儀器、藥品：托盤(pán)天平，小試管，燒杯，酒精燈，火柴，坩堝鉗，石棉網(wǎng)，錐形瓶，氣球，碳酸鈉粉末，稀鹽酸，硫酸銅溶液，鐵釘，鎂條，白磷，砂紙。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1.課前檢測(cè)展示問(wèn)題1、寫(xiě)出以下反應(yīng)的文字表達(dá)式： 磷燃燒； 鐵絲燃燒； 蠟燭燃燒。2、微觀解釋?zhuān)瘜W(xué)變化的實(shí)質(zhì)是（ ） 3、在化學(xué)變化中，最小的粒子是（ ） 不可再分的粒子是（ ） 積極思考，認(rèn)真回答 2. 分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子3. 原子 原子2.導(dǎo)入提出問(wèn)題猜想假設(shè)【創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境】播放蠟燭燃燒、鐵絲燃燒的短片這些是我們熟悉的燃燒現(xiàn)象，最常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，在這些反應(yīng)中反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和有什么變化呢?學(xué)生猜想、討論 回答學(xué)生甲：生成物的質(zhì)量總和會(huì)大于反應(yīng)物的質(zhì)量總和。學(xué)生乙：生成物的質(zhì)量總和會(huì)小于反應(yīng)物的質(zhì)量總和。學(xué)生丙：生成物的質(zhì)量總和會(huì)等于反應(yīng)物的質(zhì)量總和。3.推進(jìn)新課 同學(xué)們的猜想都很好，那么反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和到底是大于、等于，還是小于的關(guān)系呢?讓我們用實(shí)驗(yàn)和智慧來(lái)求證吧。4. 引出課題 確定目標(biāo)課題1 質(zhì)量守恒定律學(xué)習(xí)目標(biāo)（1） 通過(guò)探究活動(dòng)能說(shuō)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。（2） 從微觀角度知道質(zhì)量守恒定律的原因（3）質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用齊讀確認(rèn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)5.確定實(shí)驗(yàn)方案給出四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：白磷燃燒；鐵和硫酸銅的反應(yīng)；碳酸鈉和稀鹽酸的反應(yīng)；鎂條燃燒。明確以下內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄炕瘜W(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量的關(guān)系主要儀器：托盤(pán)天平實(shí)驗(yàn)步驟：1.稱(chēng)量反應(yīng)前的質(zhì)量m1 2.反應(yīng). 3.稱(chēng)量反應(yīng)后的質(zhì)量m2注意事項(xiàng)：觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明確四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)了解實(shí)驗(yàn)相關(guān)要求6.進(jìn)行 實(shí)驗(yàn) 探究分組實(shí)驗(yàn)巡查指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組合作完成每一組的實(shí)驗(yàn)認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好記錄小組討論得出結(jié)論7. 展示各小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論投影展示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄單請(qǐng)小組代表發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言小組代表向同學(xué)和老師們匯報(bào)本小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論8.討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并解決問(wèn)題引導(dǎo)、組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題例如：碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)后質(zhì)量減輕？總結(jié)出：實(shí)驗(yàn)要在密閉容器中進(jìn)行積極思考，參與討論，自己給出最后的結(jié)果9.總結(jié)質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容參加 化學(xué)反應(yīng) 的 各物質(zhì) 的 質(zhì)量 總和等于反應(yīng)后生成的 各物質(zhì) 的 質(zhì)量 總和，這個(gè)規(guī)律叫做質(zhì)量守恒定律。分析其注意的地方，并加以解釋課本94頁(yè)，大家一起朗讀認(rèn)真傾聽(tīng)10.質(zhì)量守恒的原因【思考】從微觀角度解釋為什么化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因？【播放微課】質(zhì)量守恒原因的 有請(qǐng)學(xué)生復(fù)述原因 原子種類(lèi) 原子數(shù)目 原子質(zhì)量 所以，化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒?！究偨Y(jié)】六不變：元素種類(lèi)，元素質(zhì)量，物質(zhì)的總質(zhì)量，原子種類(lèi)，原子數(shù)目，原子質(zhì)量。兩個(gè)一定改變：物質(zhì)的種類(lèi)，分子的種類(lèi)一個(gè)可能改變：分子的個(gè)數(shù)。認(rèn)真思考認(rèn)真傾聽(tīng)微課講解理解并復(fù)述質(zhì)量守恒的原因不變 不變 不變11.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用（1）解釋現(xiàn)象高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體的質(zhì)量比原反應(yīng)物的質(zhì)量減小。（2）確定物質(zhì)的質(zhì)量在 A + B C + D 的反應(yīng)中，5克A和4克B完全反應(yīng)，生成 3克C，求生成的D的質(zhì)量。（3）推斷物質(zhì)的組成某物質(zhì)M燃燒后生成了水和二氧化碳，則它肯定含有哪些元素？ A、C H B、 C C、C H O D、H O（4）推斷物質(zhì)的化學(xué)式根據(jù)質(zhì)量守恒定律判斷，Zn+H2SO4=ZnSO4+X的反應(yīng)中，X的化學(xué)式為（ ）。認(rèn)真思考 學(xué)以致用（1） 生成物中有氧氣，氧氣擴(kuò)散到空氣中，所以質(zhì)量減小。（2） 6克（3） A（4）H212. 課堂 小結(jié)1.質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容2.質(zhì)量守恒定律的原因3.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用和老師一起總結(jié)課堂練習(xí)質(zhì)量守恒定律練習(xí)題相互討論 完成練習(xí)布置作業(yè)完善質(zhì)量守恒定律練習(xí)題七、板書(shū)設(shè)計(jì)第五單元 化學(xué)方程式課題1 質(zhì)量守恒定律一、質(zhì)量守恒定律1. 內(nèi)容：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。2. 實(shí)質(zhì)：原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量不變。3.應(yīng)用八、教學(xué)反思整體本節(jié)課是失敗的。1.最大的失誤在于分組太多（10組），而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力很弱，藥品添加的順序不會(huì)，更浪費(fèi)時(shí)間的是不會(huì)使用天平。因此，在實(shí)驗(yàn)操作這里浪費(fèi)了大量的時(shí)間，整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成花了20分鐘左右，實(shí)驗(yàn)匯報(bào)都是草草了事，其中的很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都沒(méi)有分析，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也沒(méi)有給于解釋。時(shí)間分配嚴(yán)重收到影響，最后10分鐘講完了質(zhì)量守恒的微觀解釋和質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用，這10分鐘幾乎是我在一味的灌輸給學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有時(shí)間讓學(xué)生來(lái)思考。2.沒(méi)有板書(shū)，只寫(xiě)了一個(gè)標(biāo)題。3.四個(gè)反應(yīng)的文字表達(dá)式都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。4.練習(xí)都沒(méi)