長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下《驚弓之鳥(niǎo)》 (7).doc

教學(xué)資料范本長(zhǎng)春小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下驚弓之鳥(niǎo) (7)編 輯：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。2、理解更羸最后說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。3、了解課文內(nèi)容、能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。4、能分角色朗讀課文、復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)懂得更羸說(shuō)的話、體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)理解更羸說(shuō)的一段話、聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化、使學(xué)生明確、把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的、是值得學(xué)習(xí)的。教學(xué)用具媒體資源：課件驚弓之鳥(niǎo)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課、板書(shū)文題、看課件驚弓之鳥(niǎo)中讀一讀部分。1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們、這個(gè)學(xué)期、我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事、從中受到了啟發(fā)和教育。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語(yǔ)故事驚弓之鳥(niǎo)。這則故事的內(nèi)容特別新奇有趣、會(huì)使大家領(lǐng)悟出更多的東西、尤其能啟發(fā)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中、運(yùn)用正確的思維方法、做出正確判斷。現(xiàn)在看書(shū)、聽(tīng)朗讀課文。2、播入課件驚弓之鳥(niǎo)中“課文朗讀”部分。二、指導(dǎo)自學(xué)。1.自由默讀課文。要求：(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。(2)讀通每個(gè)句子、注意在長(zhǎng)句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。2.自由朗讀。要求：(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、試著讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣來(lái)。(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上、查字典或聯(lián)系上下文理解。三、檢查自學(xué)情況。1、指名學(xué)生朗讀全文、結(jié)合正音?！拔簢?guó)”的魏讀作wi?！案比嗣?、讀作gngli。“嘣”象聲詞、后鼻音、讀作bng?！氨瘧K”的慘、平舌音、讀cn。“愈合”的愈、整體音節(jié)、讀作y?！捌疵钡钠?、前鼻音、讀作pn。2、指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)、并鼓勵(lì)查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。3、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。能手：具有某種技能、對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。文中指更羸善長(zhǎng)射箭。本事：就是本領(lǐng)的意思。悲慘：處境和遭遇極其痛苦、令人傷心。愈合：傷口長(zhǎng)好。拼命：不顧及性命、文中指大雁盡最大力量往高處飛。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。四、思考、討論。1、課文寫(xiě)到幾個(gè)人物？主要寫(xiě)誰(shuí)？為什么？（更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸、他是“有名的射箭能手”；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。）追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的？2、討論：更羸怎么知道不用箭、只要拉一下弓、就能使那只大雁掉下來(lái)？(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)、邊飛邊鳴?！?2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)、誘發(fā)聯(lián)想、進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：大雁一般是成群地飛翔、這里卻是“一只”、說(shuō)明什么？“慢慢地飛”又說(shuō)明什么？為什么用“鳴”而不用“叫”？學(xué)生自由談自己的看法。（不做統(tǒng)一的要求。）五、齊讀全文、理清敘述的順序。課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭、只拉弓、大雁就能掉下來(lái)；接著試了一下、只拉弓、不用箭、大雁果然從半空里直掉下來(lái)；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓、大雁就能掉下來(lái)的。這樣先敘寫(xiě)故事的梗概、再揭示事情的原因、緊緊扣住了讀者的心弦。六、作業(yè)。朗讀全文并抄寫(xiě)課后題中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、揭示課題：（1）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文驚弓之鳥(niǎo)。（板書(shū)課題）（2）“驚弓之鳥(niǎo)”什么意思、同學(xué)們明白嗎？（釋題：“驚”從它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭、“之”是“的”的意思、）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”的意思？（3）了解了課題的意思、你有什么問(wèn)題想提出來(lái)？（故事中的鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）（4）同學(xué)們、是誰(shuí)有這樣的本事、了解到那只鳥(niǎo)連聽(tīng)到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學(xué)生的質(zhì)疑歸納、用幾個(gè)“？”在黑板上標(biāo)出）二、深入學(xué)習(xí)課文、自讀自悟。檢查提問(wèn)：通過(guò)自己讀和聽(tīng)同學(xué)讀課文、你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎樣的鳥(niǎo)？那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)、邊飛邊鳴?！薄案πφf(shuō)：不是我的本事大、是因?yàn)槲抑?、這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！睂W(xué)生發(fā)言后、教師歸納：大雁是一種候鳥(niǎo)、每到秋天就從北方飛到南方去、春天又從北方飛回南方。同學(xué)們看、雁字是這樣寫(xiě)的（邊寫(xiě)邊板書(shū)）、可不要寫(xiě)成燕子的“燕”。2、讀了課文、你還懂得了什么？（1）“驚弓之鳥(niǎo)”其實(shí)是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥(niǎo)害怕弓弦響？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？（第5自然段。）（2）朗讀前指導(dǎo)：讀課文不僅要讀得正確、流利、還要讀得有感情、能讀出感情來(lái)、就不僅證明你理解了、而且說(shuō)明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì)“過(guò)電影”、想象課文描寫(xiě)的情景。自由讀第五自然段、說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候、腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽(tīng)到什么聲音？（3）這一段有兩個(gè)“直”、意思一樣嗎？出示句子：只聽(tīng)嘣的一聲響、那只大雁直往上飛、拍了兩下翅膀、忽然從半空里直掉下來(lái)。（教師在黑板上畫(huà)出示意圖：大雁邊飛邊鳴的情形為“”“直往上飛”：；“直掉下來(lái)”：。）（讓學(xué)生理解、“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思、應(yīng)這樣表示、“直往下掉”的“直”是垂直的意思、應(yīng)這樣表示：）（4）該怎么讀？語(yǔ)速要快稍快、緊張一點(diǎn)。自由朗讀這一自然段、體會(huì)。指名讀、強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢(shì)配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形、魏王大吃一驚、同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥(niǎo)”的“驚”相比較、聯(lián)系第八自然段、了解“驚”是非常奇怪的意思。告訴學(xué)生、聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。感情朗讀課文、讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。（強(qiáng)調(diào)“?。　弊x“”、抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語(yǔ)。）3、更羸為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)、而且迅速作出判斷、不用射箭、只要拉一下弓弦、就能使大雁落下來(lái)？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段、思考課后思考、練習(xí)的第2題。想想更羸說(shuō)的話、哪些講的是他看到的聽(tīng)到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個(gè)自然段主要講了什么？（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學(xué)情況。哪些是更羸聽(tīng)到和看到的？他觀察到什么？板書(shū)：觀察：飛得慢 叫得慘學(xué)習(xí)“慘”。（從豎心旁分析字義）、注意讀準(zhǔn)平舌音。哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？板書(shū)：分析：箭傷作痛孤 單失群學(xué)習(xí)生字；愈（古時(shí)候愈是有個(gè)病字頭的、是指病好了。課文中的“愈合”指?jìng)陂L(zhǎng)好了。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來(lái)理解？（“離開(kāi)”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說(shuō)出它的意思？（形聲字、形旁是羊字旁、羊喜歡成群地在一起。）根據(jù)這樣的分析、更羸斷定這是一只怎樣的鳥(niǎo)？（受過(guò)箭傷的孤單失群的鳥(niǎo)。）因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)、所以、更羸又做了怎樣的分析、要怎樣做就能使這只大雁掉下來(lái)？傷口裂開(kāi)往高處飛心里害怕 板書(shū)： 聽(tīng)到弦響 掉了下來(lái)誰(shuí)能用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)更羸分析思考的過(guò)程？（先分說(shuō)、后總說(shuō)。）更羸得出結(jié)論、只要拉一下弓、就能使這只大雁掉下來(lái)。板書(shū)：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的、更羸創(chuàng)造了奇跡。教師引讀、然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。4、更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事、知道那只大雁那么害怕弓箭、甚至聽(tīng)到弓箭的聲音就會(huì)掉下來(lái)呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）自由讀第一自然段、指名讀、評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：對(duì)某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練、干得特別出色的人、稱作“能手”?？棽技夹g(shù)特別熟練的人、我們稱他為“織布能手”、種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。“有名”的“射箭能手”說(shuō)明更羸不是一般的射箭能手、他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富、因而大家都知道他。你們能不能想象一下、他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（百步穿楊、箭無(wú)虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)、所以才大雁落下來(lái)的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)、善于觀察周?chē)默F(xiàn)象、而且能對(duì)觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考、得出正確的結(jié)論。魏王聽(tīng)了更羸的話、還后會(huì)對(duì)更羸說(shuō)什么？三、復(fù)述課文。1、同學(xué)們能不能看著課題