語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)速讀知情節(jié)精讀品妙語(yǔ) ——《海底兩萬(wàn)里》

名著閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)：速讀知情節(jié)，精讀品妙語(yǔ) 海底兩萬(wàn)里教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的方法閱讀海底兩萬(wàn)里。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“用速讀、賞析式批注”的方法閱讀海底兩萬(wàn)里。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、激趣導(dǎo)入（一）欣賞片段： 滿地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲，孤獨(dú)生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁布置成一片花地；再鑲上結(jié)了天藍(lán)絲絳領(lǐng)子的紅花石疣，散在沙間像星宿一般的海星，滿是小蟲的海盤車，這一切真像水中仙女手繡的精美花邊。朵朵的花彩因我們走路時(shí)所引起的最輕微的波動(dòng)而擺動(dòng)起來(lái)。把成千成萬(wàn)散布在地上的軟體動(dòng)物的美麗品種，環(huán)紋海扇，海槌魚，當(dāng)那貝真正會(huì)跳躍的貝，洼形貝，朱紅胄，像天使翅膀一般的袖形貝，葉紋貝，以及其他許許多多的無(wú)窮無(wú)盡的海洋生物，踐踏在我的腳底下，我心中實(shí)在難受，實(shí)在惋惜。 1.學(xué)生朗讀片段，邊讀邊展開想象。 2.介紹片段的出處海底兩萬(wàn)里。 （二）引領(lǐng)學(xué)生走近儒勒凡爾納，走進(jìn)海底兩萬(wàn)里。二、作品搶讀（賽讀）1.賽讀一：儒勒凡爾納知多少。看哪個(gè)同學(xué)的作者簡(jiǎn)介更詳細(xì)、更豐富。2.賽讀二：海底兩萬(wàn)里知多少?？茨膫€(gè)同學(xué)對(duì)該名著的篇章、內(nèi)容、人物了解的更多些。（學(xué)生先介紹，教師視情況補(bǔ)充。）答案示例：（1） 作者簡(jiǎn)介：儒勒凡爾納(18281905)是法國(guó)著名科幻小說(shuō)家，現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人，被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”。他出身于律師家庭，很小時(shí)就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲和豐富的想像力。他博覽群書，厚積薄發(fā)，第一部科幻小說(shuō)氣球上的五星期一經(jīng)推出，便引起轟動(dòng)，使他成為了家喻戶曉的人物。海底兩萬(wàn)里是凡爾納著名三部曲的第二部，前有格蘭特船長(zhǎng)的兒女，后有神秘島。（2）主要內(nèi)容：海底兩萬(wàn)里寫于1870年，敘述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯在海洋旅行的所見(jiàn)所聞：1866年，海上的人們發(fā)現(xiàn)了一只大怪物，阿龍納斯參加捕捉這怪物的過(guò)程中與康塞爾、納德蘭掉入水中，并意外游到了這只怪物的脊背上，隨后發(fā)現(xiàn)這只怪物原來(lái)是一艘的潛水船。這潛水船是一位叫尼摩船長(zhǎng)在大洋中的一座荒島上秘密建造的，其船身堅(jiān)固，利用海洋發(fā)電。尼摩船長(zhǎng)不想世人知道他的秘密而囚禁阿龍納斯等人，也邀請(qǐng)阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，途徑珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，然后進(jìn)入大西洋，看到許多稀罕的海生動(dòng)植和水中奇異景象。最后，這三個(gè)人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫，博物學(xué)家把這件海底秘密公諸于世。三、運(yùn)用方法，試讀名著（一）方法介紹1快速閱讀法（1）方法介紹：快速閱讀是從文字讀物中迅速提取有用信息（人物、情節(jié)等）的高效讀書方法。要求：限時(shí)間，知情節(jié)，有記錄。（2）教師示范：以“ 海底漫步 ”作為研讀對(duì)象。 第十六章 海底漫步閱讀時(shí)間：2分10秒人物尼摩船長(zhǎng)、阿龍納斯教授、康塞爾事件尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)阿龍納斯教授、康塞爾經(jīng)過(guò)海底平原時(shí)，欣賞到瑰麗的海底美景。感受作者對(duì)海底美景的精彩描繪，讓我仿佛置身其中，深深地被這美景震撼了。2精讀賞析式批注（1）回顧精讀“賞析式批注”的幾種方法。A.品詞：“ ”（字或詞），生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（寫出）“ 。”B.品修辭：運(yùn)用了“ ”修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（寫出了）“ 。”C.品人物描寫：運(yùn)用了“ ”描寫方法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了（寫出了）“ ?！盌.品環(huán)境描寫：這是自然環(huán)境描寫，寫出了“ ” 烘托出“ ”心情。（2）學(xué)生體驗(yàn)：精讀“ 海底漫步 ”要求：A.先獨(dú)立完成（在相關(guān)的句子做旁批） B.再組內(nèi)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短 C.代表展示，其他組補(bǔ)充。（3）學(xué)生展示點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師可出示自己的閱讀心得供學(xué)生參考： 現(xiàn)在，我怎能將當(dāng)時(shí)在海底下散步的印象寫出來(lái)呢?像這類神奇的事是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的!就是畫筆也不能將海水中的特殊景象描繪出來(lái)，語(yǔ)言文字就更不可能了。 尼摩船長(zhǎng)走在前面，他的同伴在后面距離好幾步跟隨著我們?？等麪柡臀?，彼此緊挨著，好像我們可以通過(guò)我們的金屬外殼交談似的。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空氣箱的沉重了，也不覺(jué)得這厚厚的圓球的分量，我的腦袋在圓球中間搖來(lái)晃去，像杏仁在它的核中滾動(dòng)一般。（批注：句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了我?guī)е^盔在水中的感覺(jué)。）所有這些物體，在水中失去了一部分重量，即它們排去的水的重量，因此我進(jìn)一步了解了阿基米德發(fā)現(xiàn)的這條物理學(xué)原理。我不再是一塊呆立不動(dòng)的物體，差不多可以說(shuō)能夠運(yùn)動(dòng)自如了。 陽(yáng)光可以照到洋面下30英尺英尺英美國(guó)家長(zhǎng)度單位，1英尺等于03048米。的地方，這股力量真使我驚奇。太陽(yáng)光強(qiáng)有力地穿過(guò)水層，把水中的顏色驅(qū)散，我可以清楚地分辨一百米以內(nèi)的物體。百米之外，水底現(xiàn)出天藍(lán)一般的漸次暈淡的不同色度，在遠(yuǎn)處變成淺藍(lán)，沒(méi)入模糊的黑暗中。真的，在我周圍的這水實(shí)在不過(guò)是一種空氣，雖然密度較地上的空氣大，但透明的情形跟地上空氣相仿。（批注：這是環(huán)境描寫，細(xì)致描寫了不同深度，水底的不同顏色，讓讀者產(chǎn)生如幻如真的感覺(jué)。）在我頭上，我又看見(jiàn)那平靜無(wú)波的海面。我們?cè)诤芗?xì)，很平，沒(méi)有皺紋，像海灘上只留有潮水痕跡的沙上行走。這種眩人眼目的地毯，像真正的反射鏡，把太陽(yáng)光強(qiáng)烈地反射出去。由此而生出那種強(qiáng)大的光線幅射，透入所有的水層中。如果我肯定說(shuō)，在水中深三十英尺的地方，我可以像在陽(yáng)光下一樣看得清楚，那人們能相信我嗎? 。 我們不停地走動(dòng)，廣闊的細(xì)沙平原好像是漫無(wú)邊際。我用手撥開水簾，走過(guò)后它又自動(dòng)合上，我的腳跡在水的壓力下也立即就消滅了。 走了一會(huì)兒，看見(jiàn)前面有些東西，雖然形象僅僅在遠(yuǎn)方微微露出，但輪廓已清楚地在我眼前浮現(xiàn)。我看出這是海底巖石前沿好看的一列，石上滿鋪著最美麗的形形色色的植蟲動(dòng)物，我被這種特有的景色怔住了。 這時(shí)是早晨10點(diǎn)。太陽(yáng)光在相當(dāng)傾斜的角度下，投射在水波面上，光線由于曲折作用，像通過(guò)三棱鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、貝殼、珊瑚類動(dòng)物，一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽(yáng)分光的七種不同顏色。這種所有濃淡顏色的錯(cuò)綜交結(jié)，真正是一架赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩色繽紛的萬(wàn)花筒，總之，它是十分講究的水彩畫家的一整套顏色!看來(lái)實(shí)在是神奇，實(shí)在是有眼福!（批注：這是環(huán)境描寫，細(xì)致地描寫了在陽(yáng)光的折射下海底的瑰麗美景，產(chǎn)生了神奇夢(mèng)幻的效果，也讓讀者有如幻如真的感覺(jué)。）我怎樣才能把我心中所有的新奇感覺(jué)告訴康塞爾呢？怎樣才能跟他一齊發(fā)出贊嘆呢？我怎樣才能跟尼摩船長(zhǎng)和他的同伴一樣，利用一種約定的記號(hào)來(lái)傳達(dá)我的思想呢？因?yàn)闆](méi)有更好的辦法，所以我只好自己對(duì)自己說(shuō)話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喊；雖然我知道，說(shuō)這些空話消耗的空氣恐怕比預(yù)定的要多些。 對(duì)著這燦爛的美景，康塞爾跟我一樣驚奇的欣賞著。顯然，這個(gè)守本分的人，要把眼前這些形形色色的植蟲動(dòng)物和軟體動(dòng)物分類，不停地分類。滿地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲，孤獨(dú)生活的角形蟲，純潔的眼球蟲，被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲，肌肉盤貼在地上的白頭翁布置成一片花地；再鑲上結(jié)了天藍(lán)絲絳領(lǐng)子的紅花石疣，散在沙間像星宿一般的海星，滿是小蟲的海盤車，這一切真像水中仙女手繡的精美花邊。朵朵的花彩因我們走路時(shí)所引起的最輕微的波動(dòng)而擺動(dòng)起來(lái)。（批注：這里的環(huán)境描寫雖然是作者想象的，但由于作者細(xì)致地描寫了植蟲動(dòng)物和軟體動(dòng)物的外形，讓讀者產(chǎn)生如幻如真的感覺(jué)，也震撼著讀者的視覺(jué)。）把成千成萬(wàn)散布在地上的軟體動(dòng)物的美麗品種，環(huán)紋海扇，海槌魚，當(dāng)那貝真正會(huì)跳躍的貝，洼形貝，朱紅胄，像天使翅膀一般的袖形貝，葉紋貝，以及其他許許多多的無(wú)窮無(wú)盡的海洋生物，踐踏在我的腳底下，我心中實(shí)在難受，實(shí)在惋惜。但是我們不得不走，我們繼續(xù)前進(jìn)，在我們頭上是成群結(jié)隊(duì)的管狀水母，它們伸出它們的天藍(lán)色觸須，一連串的飄在水中。還有月形水母，它那帶乳白色或淡玫瑰紅的傘，套了天藍(lán)色框子，給我們遮住了陽(yáng)光。在黑暗中，更有發(fā)亮的半球形水母，為我們發(fā)出磷光，照亮了我們前進(jìn)的道路! 3.小結(jié)：這是一段對(duì)五彩繽紛的海底美景的精彩描繪，行文中巧妙地穿插了阿基米德定律、光在水中的折射等物理學(xué)知識(shí)，以及形形色色的軟體動(dòng)物和海藻海帶等植物的生物學(xué)知識(shí)。在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行既大膽又合理的想像，這個(gè)片段集中體現(xiàn)了凡爾納小說(shuō)的神奇性和科學(xué)性。（二）學(xué)生自讀體驗(yàn)，實(shí)踐運(yùn)用1. 以小組為單位，用速讀與精讀相結(jié)合的方法閱讀文段“海底森林”和“珠母灘采珠”。2.以小組為單位，展示學(xué)生速讀與精讀（賞析式批注）的成果：小組的平均閱讀時(shí)間、速讀記錄是否完整、批注是否細(xì)致。并統(tǒng)計(jì)各小組得分情況。附答案示例：制卡 第十七章 海底森林閱讀時(shí)間：2分20秒人物尼摩船長(zhǎng)、阿龍納斯教授、康塞爾事件尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)阿龍納斯教授、康塞爾到海底森林打獵。感受作者寫的雖然是在海底森林打獵，但我覺(jué)得如同在陸地森林打獵一樣驚險(xiǎn)刺激。批注： “在這些像溫帶樹木一般高大的各種不同的灌木中間，在它們的濕潤(rùn)的蔭影下面，遍生著帶有生動(dòng)花朵的真正叢林，植蟲動(dòng)物的籬笆行列，上面像花一般開放出彎曲條紋的腦紋狀珊瑚，觸須透明的黑黃石竹珊瑚，草地上一堆一堆的石花珊瑚為了使這個(gè)幻覺(jué)完整無(wú)缺一又有蠅?mèng)~，它們像成群的蜂雀，從這枝飛到那枝，至于兩腮聳起、鱗甲尖利的麥蟲魚，飛魚，單鰭魚，那簡(jiǎn)直就像一群鵪鶉，在我們腳下跳來(lái)跳去?！保ㄅⅲ哼@是環(huán)境描寫，細(xì)致地描寫了海底森林里的景物，讓讀者仿如來(lái)到陸地森林，雖是想象但不失真。） 到一點(diǎn)鐘左右，尼摩船長(zhǎng)發(fā)出暫時(shí)休息的信號(hào)。在我來(lái)說(shuō)，我很高興能休息一下，我們于是在一個(gè)海草華蓋下面躺下來(lái)，。尼摩船長(zhǎng)和他的同伴，早就躺在清澈的水晶體中，先給我們作出睡眠的榜樣了。（批注：真想不到，海底不僅可以漫步，還可以躺下了睡覺(jué)，作者這一想象奇特，讓我震撼不已。） 離我們幾步遠(yuǎn)的地方，有一只高一米的梅蜘蛛，斜著眼注視我，就要向我身上撲來(lái)。尼摩船長(zhǎng)把這個(gè)怕人的甲殼類動(dòng)物指給他的同伴看，他的同伴一槍托打死了它。（批注：看見(jiàn)梅蜘蛛向我撲來(lái)，尼摩船長(zhǎng)馬上示意同伴把它打死，可見(jiàn)尼摩船長(zhǎng)的機(jī)警） 這個(gè)時(shí)候，我親眼看到一次射擊，也許從來(lái)沒(méi)有一個(gè)獵人曾經(jīng)發(fā)射過(guò)這樣準(zhǔn)確、漂亮的槍。一只大鳥，可以看得很清楚，兩翼張得很大的飛翔前來(lái)。尼摩就瞄準(zhǔn)，射擊。大鳥被擊落下來(lái)，一直掉到這位敏捷的獵人的近旁，他立即把鳥捉住。（批注：“瞄準(zhǔn)，射擊，擊落”等動(dòng)詞形象的寫出尼摩船長(zhǎng)的槍法高超。）尼摩船長(zhǎng)突然停住腳步。他向我們打手勢(shì)，要我們停下來(lái)，。這里是尼摩船長(zhǎng)的領(lǐng)地的最后界限。他不愿意走過(guò)這界限。過(guò)這界限便是他的腳步不愿踩踏的地球的陸地部分了。（批注：為什么尼摩船長(zhǎng)不愿踩踏的地球的陸地，這為尼摩船長(zhǎng)披上了神秘的色彩。） 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們運(yùn)用了“速讀知情節(jié)，精讀品妙語(yǔ)”的方法，與尼摩船長(zhǎng)并肩斗鯊魚，欣賞了作者筆下瑰麗的海底世界和他那神奇的想象。尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯教授在海底兩萬(wàn)里中還有怎樣的奇妙歷險(xiǎn)呢？要想全面了解，還需通讀海底兩萬(wàn)里。五、布置作業(yè)以學(xué)習(xí)小組為單位開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)（時(shí)間為四周）1. 運(yùn)用 “速讀知情節(jié)，精讀品妙語(yǔ)”的方法通篇閱讀名著海底兩萬(wàn)里。2. 各小組選擇自己喜歡的專題（也可以另外設(shè)置專題），進(jìn)行小組探究。專題探究參考：專題一：回放神奇的海底航行專題二：點(diǎn)評(píng)神奇的人物形象專題