高中語文必修新課標(biāo)綜合檢測卷.doc

綜合檢測卷一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成13題。在中國傳統(tǒng)倫理中尤其是在早期傳統(tǒng)中，“道”和“德”最早是分開來講的?！暗隆庇^念的產(chǎn)生當(dāng)在原始社會，與氏族有關(guān)。巴新生先生認(rèn)為“德”觀念的發(fā)展有四個階段：原始部族的圖騰崇拜；殷商時期的上帝崇拜和祖先崇拜；西周君主的祭祀征伐、視察巡行即統(tǒng)治者的政行；春秋時期的道德觀念即普遍的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)階段?！暗馈庇^念的出現(xiàn)當(dāng)晚于“德”觀念。從原始語義上來分析，“德”觀念最早為一種原始部族的圖騰崇拜，為部族成員所共有。而“道”觀念的原始意義是所行的道路，也是一種普遍的觀念?？梢?，“德”觀念同“道”觀念在其產(chǎn)生的初始意義上，就有一種成長為普遍性的趨向，都具有成為普遍觀念的可能性，這是它們最終走向抽象范疇的一個前提。從字義上來考察，“道”從首從行，點(diǎn)明了人在“行”時，要時時抬頭，或“仰首”“向外”，以“觀察”或“體會”那高高在上的“天”或“天意”，從而保證天命得以踐履；“德”從行從十目從一從心，點(diǎn)明了“德”之行首先乃是有“心”之“行”，應(yīng)該時時注意問“心”，注意“向內(nèi)”求索，反觀自己的“行”是否是出自“內(nèi)心”對“天”或“天命”的洞察。相比起“道”觀念，“德”觀念更具體，距離人更近。作為文化現(xiàn)象，在演變過程中，“德”觀念逐漸成為“道”觀念的體現(xiàn)。如國語晉語中載，晉厲公六年，范文子率晉軍在鄢陵打敗楚軍后，針對晉厲公的“無德而功烈”，說：“吾聞之，天道無親，唯德是授?！碧斓朗菦]有偏私，只把福命授給有德的人?？梢姡斓赖牡靡泽w現(xiàn)就是通過“德”。西周時期“德”觀念的使用總是與宗教的天命觀相結(jié)合，“以德配天”即是其最有代表性的表現(xiàn)。可是到春秋后期，隨著天命觀的不斷遭到懷疑，“天”的神學(xué)觀念也不斷被懷疑和剔除，逐漸向自然天道觀轉(zhuǎn)化，與之相配的“德”也便具有了天道自然的意義。“德”逐漸成了“道”的體現(xiàn)。于是，“道”是高高在上、供個體效法的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，“德”則是“道”在個體身上的凝結(jié)和體現(xiàn)，“德”和“道”的關(guān)系套用柏拉圖的話說是“分享”的關(guān)系。也就是所謂的“月映萬川”，即“一切水月映一月，一月攝一切水月”。“道”成為統(tǒng)一的、普遍的，而“德”是個別的、分殊的。最早將“道”和“德”連用，見于易傳及荀子。周易系辭中也是道、德分言，惟說卦云：“觀變于陰陽而立卦，發(fā)揮于剛?cè)岫?，和順于道德而理于義，窮理盡性以至于命。”在這里“陰陽”、“剛?cè)帷彪m然是連著用的但表達(dá)的是兩個詞意，所以“道德”在這里也應(yīng)是兩詞并舉。荀子中：“故學(xué)止乎禮而止矣，夫是之謂道德之極。”這里道德連用，可能本指道與德，連用成為一詞。漢代以后道德成為常用的名詞。(摘編自薛江謀中國傳統(tǒng)倫理視域下的“道”“德”關(guān)系探源)1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A在中國傳統(tǒng)倫理中，“道”和“德”最早是兩個不同的概念，它們的含義不同，產(chǎn)生的時間也不同。B從原始語義上看，“德”觀念和“道”觀念都是普遍的觀念，這決定了它們最終走向抽象的范疇。C從字義上考察，“道”注意“向外”求索行為是否踐行天命，“德”則把目光引向人自身，比“道”更具體。D春秋后期，“以德配天”的情形發(fā)生了改變，“德”具有了天道自然的意義，“德”與“道”的關(guān)系更近了?！窘馕觥勘绢}考查對文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。B項(xiàng)，“道”和“德”原始語義中的普遍性“是它們最終走向抽象范疇的一個前提”，不是決定因素。【答案】B2下列理解和分析不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)()A“德”觀念是發(fā)展變化的，例如巴新生先生將“德”觀念的發(fā)展分為四個階段，每個階段“德”的內(nèi)涵有所不同。B文中引用范文子的話“天道無親，唯德是授”，是為了證明“德”觀念在演變過程中逐漸成為了“道”觀念的體現(xiàn)。C在作者看來，“德”與“道”的關(guān)系就是所謂“月映萬川”，這里“月”相當(dāng)于“德”，“萬川”相當(dāng)于“道”。D“道”“德”在易傳及荀子中連用，此時還應(yīng)該是兩個詞，漢代以后才成為一個常用的名詞?！窘馕觥勘绢}考查對文本內(nèi)容的辨析。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。C項(xiàng)根據(jù)原文，“月映萬川”中“月”相當(dāng)于“道”，萬川之中的“水月”相當(dāng)于“德”。【答案】C3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是(3分)()A“德”觀念最早為一種原始部族的圖騰崇拜，為部族成員所共有，由此可知，“德”觀念當(dāng)產(chǎn)生于原始社會，和氏族相關(guān)。B“道”從行從首，“德”從行從十目從一從心，這說明“道”觀念和“德”觀念都與“行”有關(guān)，但“德”更傾向于關(guān)照人的內(nèi)心。C春秋后期，由于人們科學(xué)認(rèn)知水平的提升，天命觀不斷遭到懷疑，“德”觀念的含義也發(fā)生了變化，“德”衍化成了“道”的體現(xiàn)。D“道”是高高在上、供個體效法的行為準(zhǔn)則和行為規(guī)范，“德”是“道”在個體身上的凝結(jié)和體現(xiàn)，二者是一種普遍與特殊的關(guān)系。【解析】題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容， 下列理解和分析不正確的一項(xiàng)”，可見本題考查對作者觀點(diǎn)的理解及理解和分析文章內(nèi)容的能力。C項(xiàng)“由于人們科學(xué)認(rèn)知水平的提升”于文無據(jù)?！敬鸢浮緾 (二)文學(xué)類文本閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成46題。百家落馬衛(wèi)巍老于闖當(dāng)前最想干的一件事就是寫本百家落村志，這個想法他在三十年前就已醞釀好了。老于闖對自己的文筆還是比較有信心的他是百家落村公辦小學(xué)的首任校長，當(dāng)然，也是最后一任。在他將要退休的前一年，這所學(xué)校被遷到山下與另兩個村子的學(xué)校合并了。三年前老伴去世之后，老于闖最喜歡做的就是看山、看云。孩子們在外面城市里安了家，這個催那個催的讓自己去城里享福。老于闖心想：百家落就不能享福？百家落的天藍(lán)著呢，水清著呢，空氣新鮮著呢！所以，他還是留在了村子里。陪老于闖看山看云的還有李老拐。李老拐一本正經(jīng)地說：“你說百家落這些人說沒怎么就沒了呢？百家落沒人，還能叫百家落嗎？老張頭被他兒子接到城里住了，說是等死了之后會燒成一把灰，然后往大海里一撒他永遠(yuǎn)也回不來了。老馮跟著兒子搬出百家落好幾年了，不知現(xiàn)在死了沒有？”老于闖有些傷感，眼前的云彩變得模糊朦朧起來，山風(fēng)吹過，這些云朵便飄遠(yuǎn)了。他嘆口氣說：“這些人也是云彩啊?！眱蓚€人默不作聲了。老于闖在想百家落村志開頭第一句話怎么寫呢？文要開篇，這頭一句是最難的。老段也來了，有些興奮地說：“那件事情我想好了，就那么辦！”李老拐也湊過來說：“咱們哪天把事辦了？”老于闖說：“后天吧?！闭f來也怪，在百家落舉村要辦事兒的前一天，老于闖的腦子里突然冒出來開寫村志的靈感，說是靈感，其實(shí)是一種念頭，說念頭吧，又像是盼頭。盼什么呢？老于闖自己也不清楚。百家落是個名不見經(jīng)傳的小山村，本來沒什么可寫的，但真要把村志寫好，也不是一件輕松的事情。短短的幾句話，薄薄的一本書，白天思夜晚想，終于小心翼翼地開了頭：百家落，明洪武年三月遷徙而至，時有姓氏四十五家，人口九十有余，故稱百家落村。老于闖的思緒打開了，那些遙遠(yuǎn)的記憶像洪水一樣滾滾而來。在開筆之前，他到祖墳上燒了紙。那些打著卷兒的灰屑從墳頭上直騰騰升起來。老于闖突然看見了他早已作古的祖父和父親，他們的臉頰有些溫潤，像是在大山深處復(fù)活而至。老于闖覺得要是祖宗有靈肯定也會為有一本百家落村志而欣慰。一個村子傳承四百年，歷經(jīng)了多少風(fēng)雨坎坷？一個只有九十來人的小山村能這么多年延續(xù)下來，足可證明這是祖先早就選好風(fēng)水寶地。老于闖在發(fā)黃的筆記本上洋洋灑灑揮毫文字，半天時間至少寫了五六千字。辦事兒的日子來了。趙秀花、老龐頭、李老拐、老于闖，幾個人結(jié)伴到老段家去。村里只有老段家羊圈里還有一只山羊羔。老于闖說：“今年除夕，咱幾個老家伙聚在一起殺只羊過個年，也算讓整個百家落熱鬧熱鬧?！边@幾個人都進(jìn)了羊圈。老龐頭攥著繩子，慢慢地靠近那小羊羔。說是小羊羔，其實(shí)長得肥壯結(jié)實(shí)，滿身的毛就像蓋上了一層雪。它的眼睛明澈清涼，好奇地看著老龐頭。當(dāng)老龐頭把繩子搭在羊羔身上的時候，它才明白過來怎么回事。它輕輕一躍，跳起一輪彎彎的月光，輕而易舉地掙脫了老龐頭，并且一頭把老龐頭頂出去了。趙秀花趕緊攥著刀子，會同老段和李老拐慢慢呈合圍之勢把羊羔包抄起來。他們猛地往前一撲，但身形尚未落地，羊羔又是一躍，它越過李老拐和老段的頭頂穩(wěn)穩(wěn)地跳上墻頭，然后身形一晃沖到了山路上。“快追！”老于闖大喝一聲，率先追了上去。緊接著，老段、李老拐、老龐頭都跑出了院子。趙秀花一手拿刀也緊趕了過去。這只羊羔簡直把老于闖這幫人的肺給氣炸了。“追！咱跟著它一直向山上跑?！庇谑牵嫌陉J帶領(lǐng)大家向山頂爬去。他們來到山頂時，羊羔正對著遠(yuǎn)山怔怔出神。路在腳下，而世界卻在遠(yuǎn)方。羊羔它回頭看了看，眼睛里漾起溪水般的一抹清澈，然后沖著太陽沉落的地方奮力一躍。老于闖撲通坐了下來，不知道為什么，他終于松了一口氣。大家伙靜靜地站在那兒沉默不言。山頭飄來夕陽的火紅之色，映照著每個人的臉頰。老于闖說：“過了年大伙都散了吧”他心里想，百家落村志是寫不成了。大家都不言語。“再住在這里就沒什么意思了。”老于闖站起來拍了拍老龐頭、老段和李老拐的肩膀，又沖著趙秀花說：“走吧，咱下山！”(有刪改)4下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()A小說布局精巧，先寫幾個老人家商量定下“百家落舉村要辦事兒”，后文才表明原來是要宰羊過年，這里制造懸念，使情節(jié)波瀾起伏，引起讀者的閱讀興趣。B小說人物描寫惟妙惟肖，生動逼真，靈活運(yùn)用語言、動作、神態(tài)、心理等多種描寫手法，刻畫了百家落村有謀略、有使命感的“領(lǐng)頭羊”老于闖的形象。C小說中的環(huán)境描寫富有鄉(xiāng)土氣息，如“百家落的天藍(lán)著呢，水清著呢，空氣新鮮著呢”寫出了百家落的幽美寧靜，這正是幾個老人不愿離開百家落的原因。D小說語言富有意蘊(yùn)，耐人尋味，如文中老于闖感慨“這些人也是云彩啊”，這里的“云彩”暗喻那些離開百家落，不得落葉歸根的老人們。【解析】本題主要考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。A項(xiàng)文中制造懸念并沒有起到“使情節(jié)波瀾起伏”的作用；B項(xiàng)“有謀略”過于拔高；C項(xiàng)文中只說老于闖愛看云，其他幾個老人是否因環(huán)境幽美而不愿離開百家落，于文無據(jù)?！敬鸢浮緿5小說重點(diǎn)敘述了百家落幾個村民追殺“羊羔”的情節(jié)。請結(jié)合文本簡要分析“羊羔”這個物象的作用。(5分)答：_【解析】本題主要考查人物形象的作用，“羊羔”這個物象的作用，需要結(jié)合小說人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、文本的謀篇布局等方面分析。如從情節(jié)的角度，小羊羔奮力逃脫追捕，與老人留守百家落的艱難處境作對比，突出老人們的無奈。從情節(jié)的角度看，“羊羔”是“追殺羊羔”情節(jié)的核心物象，小羊羔的三次“一躍”推動了情節(jié)的發(fā)展?！敬鸢浮繌男蜗蟮慕嵌龋⊙蚋岱蕢呀Y(jié)實(shí)，眼睛明澈清涼，反襯幾個老人年老體衰；從情節(jié)的角度，小羊羔奮力逃脫追捕，與老人留守百家落的艱難處境作對比，突出老人們的無奈/從情節(jié)的角度看，“羊羔”是“追殺羊羔”情節(jié)的核心物象，小羊羔的三次“一躍”推動了情節(jié)的發(fā)展；從主旨的角度，羊羔的“一躍”使村民熱鬧過年的愿望落空，預(yù)示百家落日益衰敗的命運(yùn)；從環(huán)境的角度，村里只剩一只小羊羔，烘托百家落的蕭條景象。 6小說最后一段寫到“他心里想，百家落村志是寫不成了”。老于闖是否應(yīng)該放棄寫村志？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。(6分)答：_【解析】這是一道探究的題目，既涉及文章的內(nèi)容，又要拓展。“老于闖是否應(yīng)該放棄寫村志”，首先，需要明確觀點(diǎn)，結(jié)合觀點(diǎn)和文本內(nèi)容分析。不應(yīng)該放棄，可以圍繞村志的作用，百家落自然環(huán)境幽美，提醒后人代代守護(hù)等。應(yīng)該放棄，可以圍繞百家落存在的意義，村人并不關(guān)心村志的撰寫；老于闖個人的原因等。【答案】示例一：我認(rèn)為不應(yīng)該放棄。寫村志留下村落歷史，可以告慰祖宗；百家落生生不息的傳承值得記錄下來讓后人銘記；百家落風(fēng)景幽美，生態(tài)良好，是一塊風(fēng)水寶地，值得寫入村志，提醒后人代代守護(hù)；寫村志是老于闖在貧乏鄉(xiāng)村生活里的精神寄托，值得堅持。示例二：我認(rèn)為應(yīng)該放棄。百家落偏僻落后，跟不上時代發(fā)展，最終會消亡，村志存在的意義不大；大部分人離開，村人并不關(guān)心村志的撰寫，村志難以傳承下來；老于闖年歲已高，精力不足，靠一己之力難以完成村志；放棄寫村志，老人家的晚年生活或許會更輕松自在。(三)實(shí)用類文本閱讀(12分)閱讀下面的文字，完成79題。材料一：近日下發(fā)的教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿”不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴(yán)重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出，1988年成立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積累了豐富的書法教育的經(jīng)驗(yàn)，各地應(yīng)借著“書法進(jìn)課堂”的東風(fēng)，擴(kuò)大書法特色教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校。(中國教育報2011年10月25日12版，有刪改)材料二：教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要的通知明確提出加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。目前，廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占18.77%，由語文老師兼任書法教師的占27.18%，由美術(shù)老師兼任書法教師的占25.6%，沒有配備書法教師的占28.45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實(shí)也在另一項(xiàng)統(tǒng)計結(jié)果中反映出來，高達(dá)48.35%的教師認(rèn)為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強(qiáng)現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員(尤其是當(dāng)?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師)，經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。(馮善亮、周鳳甫廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告(節(jié)選)，2015年1月)材料三：當(dāng)前教育部穩(wěn)步推進(jìn)書法教育進(jìn)課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校語言文字工作的意見，對“識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標(biāo)是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標(biāo)桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進(jìn)中小學(xué)書法教育工作的落實(shí)中依然不同程度存在著一些問題。據(jù)江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所中小學(xué)抽樣調(diào)查顯示，86%的學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實(shí)處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機(jī)制，提高書法的地位，將書法作為推進(jìn)中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機(jī)制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實(shí)施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實(shí)情況，重在監(jiān)督落實(shí)。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標(biāo)，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴(yán)格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴(yán)密的書法教育管理機(jī)制，才能把書法教育真正落到實(shí)處。(中國藝術(shù)報2017年03月06日7版，有刪改)7下列針對上述材料的分析和概括，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)()A三則材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。B材料二和材料三顯示，專職教師在書法教師中所占比例偏低，是目前中小學(xué)開展書法教育的最突出的問題。C“如何加強(qiáng)書法教育”，材料一和材料二重視書法教育專業(yè)委員會的作用，材料三更強(qiáng)調(diào)教育主管部門的管理監(jiān)督。D三則材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當(dāng)下書法教育面臨的問題，并且暗示讀者，中國人的書法能力會越來越強(qiáng)。【解析】本題主要考查對上述材料的分析和概括。B項(xiàng)材料二顯示目前學(xué)校開展書法教育存在的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”，無論是專職還是兼職都缺乏；C項(xiàng)材料二未提到“書法教育專業(yè)委員會”，材料三不僅“強(qiáng)調(diào)教育主管部門的管理監(jiān)督”，也提出學(xué)校、社會等方面的作用；D項(xiàng)“中國人的書法能力會越來越強(qiáng)”無中生有?！敬鸢浮緼8下列對上述材料的理解，最為合理的兩項(xiàng)是(5分)()A三則材料關(guān)注的都是當(dāng)下中國書法教育進(jìn)課堂的問題，而且都認(rèn)為開展書法教育迫在眉睫，亟須獲得社會高度重視。B三則材料各有側(cè)重，材料二和材料三運(yùn)用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，材料一雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C材料一對書法教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點(diǎn)。D三則材料的背后，是國家對于書法教育的要求，也是中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴求，材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。E材料的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴(yán)謹(jǐn)；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂?！窘馕觥勘绢}主要考查對上述材料的理解。A項(xiàng)“迫在眉睫”于文無據(jù)；B項(xiàng)沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，不能證明“客觀性略為欠缺”；D項(xiàng)沒有顯示“中小學(xué)對書法教育的強(qiáng)烈訴求”。【答案】CE9根據(jù)上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措。(4分)答：_【解析】這是一道探究的題目，既涉及文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本，解決書法教育師資不足問題的主要舉措，到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高書法教師地位，提高學(xué)科地位，尋求社會支持?！敬鸢浮考訌?qiáng)師資培訓(xùn)。加強(qiáng)師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進(jìn)行漢字書寫培訓(xùn)。提高書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。提高地位。建立書法評價機(jī)制，加大獎勵力度。尋求社會支持。與書法團(tuán)體合作，聘請并培訓(xùn)有專長的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。陳從信，字思齊，亳州永城人。恭謹(jǐn)強(qiáng)力，心計精敏。太宗在晉邸，令典財用，王宮事無大小悉委焉。累官右知客押衙。開寶三年秋，三司言：倉儲月給止及明年二月，請分屯諸軍盡率民船，以資江淮漕運(yùn)。太祖大怒，責(zé)之曰：“罔無九年之蓄曰不足爾不素計而使倉儲垂盡乃請屯兵括民船以運(yùn)是可卒致乎今設(shè)汝安用茍有所闕當(dāng)罪汝以謝眾！”三司使楚昭輔懼，詣太宗求寬釋。太宗既許，召從信問之，對曰：“從信嘗游楚、泗，知糧運(yùn)之患。良以舟人之食，日歷郡縣勘給，是以凝滯。若自發(fā)舟計日往復(fù)并支?？梢载?zé)其程限。又楚、泗運(yùn)米于舟，至京復(fù)輦?cè)雮}，宜宿備運(yùn)卒，令即時出納，如此，每運(yùn)可減數(shù)十日。楚、泗至京千里，舊八十日一運(yùn)，一歲三運(yùn)。若去淹留之虛日，則歲可增一運(yùn)焉。今三司欲籍民舟，若不許，則無以責(zé)辦，許之，則冬中京師薪炭殆絕矣。不若暮舟之堅者漕糧，其損敗者任載薪炭，則公私倶濟(jì)。今市米騰貴，官價斗錢七十，賈者失利，無敢致于京師，雖居商厚儲亦匿而不糶，是以米益貴，民將餓殍。若聽民自便，即四方奔湊，米多而價自賤矣?！碧诿魅站咦啵婵芍?，其事果集焉。太宗即位，遷東上閣門使，充樞密都承旨。會八作副使綦廷珪，因疾假滿不落籍，愈日不朝參，即入班中，宣徽使潘美、王仁贍并坐奪奉一季，從信與閣門使商鳳責(zé)授閑廄使、閣門祗候，余抵罪有差。太平興國三年，改左衛(wèi)將軍，復(fù)為樞密都承旨。七年，坐秦王廷美事，以本官罷。明年，分使三部，以從信為度支使，賜第于浚儀寶積坊。九年，卒，年七十三，贈太尉。(節(jié)選自宋史陳從信傳)10下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()A國無九年之蓄/曰不足爾/不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵括民船以運(yùn)/是可卒致乎/今設(shè)汝安用/茍有所闕/當(dāng)罪汝以謝眾B國無九年之蓄曰不足/爾不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵/括民船以運(yùn)/是可卒致乎/今設(shè)汝安用/茍有所闕/當(dāng)罪汝以謝眾C國無九年之蓄曰不足/爾不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵括民船以運(yùn)/是可卒致乎/今設(shè)汝安用/茍有所闕/當(dāng)罪汝以謝眾D國無九年之蓄/曰不足爾/不素計而使倉儲垂盡/乃請屯兵/括民船以運(yùn)/是可卒致乎/今設(shè)汝安用/茍有所闕/當(dāng)罪汝以謝眾【解析】本題主要考查文言斷句。注意虛詞“乎”，發(fā)語詞“茍”，結(jié)合句意斷句。句意：國家沒有九年的儲蓄就叫不足，你平時不計算而使倉庫的儲糧將近用完，才請求分駐各地的軍隊搜刮民船來運(yùn)糧，這可以匆忙送來嗎？如今設(shè)你個三司使有何用？假使糧食有所欠缺，定判你的罪來向大家謝罪。【答案】C11下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A字，又稱“表字”，按照禮制，古代男子二十而冠，冠后取字。B太宗、太祖屬廟號，廟號與謚號不同，專用于對先代帝王的褒揚(yáng)。C漕運(yùn)，指水道運(yùn)輸，唐宋以來，指東南各地水運(yùn)糧食往京師或指定公倉。D罷，指免去、解除官職，同是表示罷免官職的詞還有奪、廢、黜等?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生識記文學(xué)常識的能力。古代文化常識包括天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。廟號也有褒貶之分。【答案】B12下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A陳從信善于理財，深得信任。宋太宗趙光義將朝廷中的財務(wù)費(fèi)用交由陳從信主管，宮中大小事務(wù)全都委托給他辦理。B陳從信精明能干，為國解憂。他周密核算運(yùn)糧船只往返時間，建議由每年三運(yùn)增至四運(yùn)，解決了京城倉儲不足的問題。C陳從信體察民情，憂民疾苦。京城米價日益上漲，百姓將要餓死之時，他建議放開米價讓百姓自由買賣，問題得以解決。D陳從信恭敬謹(jǐn)慎，頗受重用。他雖歷經(jīng)仕途挫折，但仍得起復(fù)，歷任東上閣門使、樞密都承旨等，死后還被追封為太尉?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。此事發(fā)生在趙光義還是晉王時期，讓陳從信主管的只是晉王府事務(wù)?！敬鸢浮緼 13把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)良以舟人之食，日歷郡縣勘給，是以凝滯。譯文：_(2)不若募舟之堅者漕糧，其損敗者任載薪炭，則公私俱濟(jì)。譯文：_【解析】本題主要考查文言語句翻譯。(1)“以”譯為因?yàn)?，“日歷”，每天經(jīng)過，“勘給”，核實(shí)供應(yīng)。(2)“任”，擔(dān)負(fù)、負(fù)責(zé)，“濟(jì)”，得益?！敬鸢浮?1)確實(shí)是因?yàn)榇瑔T的口糧，每天由經(jīng)過的郡縣核實(shí)供應(yīng)，因此運(yùn)輸停滯拖拉。(日歷，每天經(jīng)過；勘給，核實(shí)供應(yīng))(2)不如募集堅固的舟船運(yùn)糧米，其中破舊的舟船負(fù)責(zé)運(yùn)送薪炭，那么公私都得益了。(任，擔(dān)負(fù)、負(fù)責(zé)；濟(jì)，得益)【參考譯文】陳從信，字思齊，亳州永城人。他生性謙恭謹(jǐn)慎強(qiáng)壯有力，心思計算精到敏捷。太宗在晉王府時，令他主管財務(wù)費(fèi)用，王宮里事無大小都委任給他。多次升官任右知客押衙。開寶三年秋，三司奏稱：倉庫里存糧按月供應(yīng)只能到第二年的二月，請分駐各地的軍隊都率領(lǐng)民船，來資助長江、淮河的漕運(yùn)。太祖十分惱怒，斥責(zé)三司使說：“國家沒有九年的儲蓄就叫不足，你平時不計算而使倉庫的儲糧將近用完，才請求分駐各地的軍隊搜刮民船來運(yùn)糧，這可以匆忙送來嗎？如今設(shè)你個三司使有何用？假使糧食有所欠缺，定判你的罪來向大家謝罪。”三司使楚昭輔害怕，到太宗處請求寬大赦免。太宗已經(jīng)答應(yīng)了，召來陳從信詢問，從信回答說：“我曾游楚州、泗州，知道糧運(yùn)的弊端。確實(shí)是由于船夫的口糧，每天由經(jīng)過的郡縣核實(shí)供應(yīng)，因此停滯拖拉。如果從開船時計算日程往返一并支付，可以責(zé)令他們遵守路程期限。另外，楚州、泗州用船運(yùn)米，至京城改用車運(yùn)糧入倉，應(yīng)及早準(zhǔn)備運(yùn)送的士兵，讓他們按時運(yùn)出運(yùn)入。這樣，每次漕運(yùn)可減少幾十日。楚州、泗州到京城有千里，舊例八十天一運(yùn)，一年三運(yùn)。如果除去拖延停留的日子，那么每年可以增多一運(yùn)?，F(xiàn)在三司打算借用民間舟船，如不準(zhǔn)許，就無以斥責(zé)他們未能按期完成運(yùn)糧任務(wù)；如盡準(zhǔn)許，那么冬天京城所需的薪炭恐怕就會因缺少舟船而斷絕。不如募集堅固的舟船運(yùn)糧米，其中破舊的舟船負(fù)責(zé)運(yùn)載薪炭，那么公私都得益了。現(xiàn)在市上的糧米昂貴，官價每斗才七十錢，商人失去利潤，不敢送米到京城，即使商棧儲存多也藏起來不賣，因此糧米越來越貴，百姓都將要餓死。如果聽任百姓自行貿(mào)易，糧米就會從四面八方奔聚京城，米多了價錢也就自然會降下來?！碧诘诙炀唧w奏報太祖，太祖認(rèn)為可以，事情果然辦成功了。太宗即位，陳從信升為東上閣門使，充任樞密都承旨。適逢八作副使綦廷珪因?yàn)椴〖贊M沒有入籍，超過日期不上朝參拜，就進(jìn)入朝班，宣徽使潘美、王仁贍一同因此獲罪而扣去一季度薪俸，陳從信與閣門使商鳳責(zé)罰授為閑廄使、閣門祗候，其余的人抵罪不等。太平興國三年，改任左衛(wèi)將軍，再次擔(dān)任樞密都承旨。七年，因?yàn)榍赝跬⒚赖氖虑榉缸?，以本官罷除職務(wù)。第二年，撤銷三司改為三部，任命陳從信為度支使，賞賜宅第在浚儀寶積坊。九年，去世，享年七十三歲，追贈太尉。(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首唐詩，完成1415題。自薊北歸高適驅(qū)馬薊門北，北風(fēng)邊馬哀。蒼茫遠(yuǎn)山口，豁達(dá)胡天開。五將已深入，前軍止半回。誰憐不得意，長劍獨(dú)歸來?！咀ⅰ课鍖⒁焉钊耄簼h宣帝時，曾遣田廣明等五將軍，率十萬余騎，出塞二千多里擊匈奴。長劍獨(dú)歸來：戰(zhàn)國策齊策載，馮諼為孟嘗君門客，未受重用時多次倚柱彈劍，歌“長劍歸來”。14下列對本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是(5分)()A“哀”奠定了全詩的感情基調(diào)，不僅有邊地馬鳴聲之哀，更有驅(qū)馬人內(nèi)心之哀。B首聯(lián)運(yùn)用頂針的手法，兩個“北”字前后勾連重復(fù)，營造緊張迅急的行軍氣氛。C“胡”是我國古代對北方各民族的通稱，“胡天”指塞北的天空，是邊塞詩常用意象。D頷聯(lián)運(yùn)用烘托渲染、以動襯靜的手法，描繪了塞外空闊遼遠(yuǎn)、蒼勁悲涼的獨(dú)特風(fēng)光。E頸聯(lián)借用漢代田廣明等將軍出擊匈奴的典故，暗喻唐軍死傷慘烈的情形，含蓄蘊(yùn)藉?！窘馕觥勘绢}主要考查對詩句的理解與手法鑒賞。B項(xiàng)“緊張迅急的行軍氣氛”理解有誤；D項(xiàng)“以動襯靜”不正確?！敬鸢浮緽D15本詩尾聯(lián)與蘇軾江城子密州出獵“持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表達(dá)的情感有何異同？請簡要分析。(6分)答：_【解析】這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的?？碱}目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語進(jìn)行分析。同：都表達(dá)了渴望得到朝廷重用、立功邊陲的思想。異：高詩尾聯(lián)“誰憐”與“獨(dú)”字，渲染詩人“不得意”的情緒，報國無門的悲憤；蘇詞無半點(diǎn)哀情，抒寫渴望報效國家的壯志豪情。【答案】同：都表達(dá)了渴望得到朝廷重用、立功邊陲的思想。異：高詩尾聯(lián)“誰憐”與“獨(dú)”字，渲染詩人“不得意”的情緒，抒發(fā)了詩人報國無門的悲憤之情；蘇詞無半點(diǎn)哀情，以形象的描畫，抒寫了渴望報效國家的壯志豪情。(三)名篇名句默寫(6分)16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)杜牧阿房宮賦中指出秦從六國搜刮了堆積如山的珍寶，卻“_，_”，丟棄滿地，可見秦人一點(diǎn)也不珍惜。(2)古人善將抽象的情感形象化，如李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”將愁寫得很有重量，李煜虞美人中則用“_”形象表現(xiàn)亡國之愁的悠長深遠(yuǎn)。(3)宋濂送東陽馬生序中說，同學(xué)們衣著華麗，光彩耀人，而“_，_”，是因?yàn)樗闹幸郧笾獮闃?。【解析】名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“鼎”“恰”“敝”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！敬鸢浮?1)鼎鐺玉石金塊珠礫(2)恰似一江春水向東流(3)余則缊袍敝衣處其間略無慕艷意三、語言文字運(yùn)用(20分)17下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都正確的一項(xiàng)是(3分)()王安憶創(chuàng)作小說天香時，通過想象完成對現(xiàn)實(shí)的超越，她漸入佳境，左右逢源，實(shí)現(xiàn)了對心靈的追蹤。見字如面用讀信的方式帶觀眾穿梭于不同時空，無獨(dú)有偶，朗讀者亦是通過朗讀的方式呈現(xiàn)文字之美。六月天，孩子臉，說變就變，天空平地生出一團(tuán)團(tuán)鐵青色的云，接著一雷二閃，電閃雷鳴，仿佛要把那座大山炸碎。牡丹雍容華貴，富麗堂皇；蘭花高潔典雅，飄逸俊芳；菊花素雅堅貞，雋美多姿可謂春蘭秋菊，各得其味。近年湛江交通網(wǎng)絡(luò)不斷完善，公路建設(shè)連三并四，水運(yùn)、空運(yùn)發(fā)展連鑣并軫，為湛江實(shí)現(xiàn)五年崛起創(chuàng)造良好的交通環(huán)境。ABC D【解析】本題主要考查成語的正確運(yùn)用。使用正確。“左右逢源”既可是貶義詞，比喻為人處世圓滑；也可是褒義詞，比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。褒貶誤用?！盁o獨(dú)有偶”，雖然罕見，但不止一個，還有可以跟他配成對的，是貶義詞。望文生義。“一雷二閃”形容躲避迅速。使用正確?！按禾m秋菊”比喻各有值得稱道的地方。使用正確。“連鑣并軫”形容齊頭并進(jìn)。該詞還可以比喻彼此力量、才能不分高下。【答案】B18下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()A隨著“薩德”問題在華引發(fā)憤怒，一些知名食品品牌如雪冰元素、韓式烤肉漢拿山等，向消費(fèi)者紛紛澄清它們是100%的中國品牌。B系列動漫圖書大中華尋寶記寫的是家常小吃，畫的是民家小院，卻處處向孩子們傳遞著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的溫情與質(zhì)樸。C劍齒虎、猛犸象等古生物物種的消失是在生物進(jìn)化過程中物競天擇的正常現(xiàn)象，人類完全沒有必要執(zhí)著復(fù)活已經(jīng)滅絕的古代生物。D阿爾法狗自從稱霸棋壇之后，人工智能的話題就一直保持熱度，其中“會不會被機(jī)器人擠掉飯碗”是普通大眾關(guān)心的話題之一。【解析】本題主要考查病句辨析。A項(xiàng)，語序不當(dāng)，“紛紛”移至“向消費(fèi)者”前面。B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“傳遞”不能與“質(zhì)樸”搭配。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，中途易轍。“阿爾法狗”沒有下文。【答案】C19填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分)()_校園欺凌問題出在學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會等多方面， _遏制校園欺凌的板子就不_打在一方身上。新的立法_要制定包含各方的責(zé)任清單，明確各自的權(quán)利與義務(wù)，同時_要明確“預(yù)防和治理以預(yù)防為主”“懲罰和教育以教育為主”的原則。唯其如此，_能確保更多的孩子被“拉回來”，而不是被“推出去”_A由于因此僅/并方B/所以只既也就C由于因而/不僅又方D既然/僅既還才【解析】本題主要考查關(guān)聯(lián)詞語的正確運(yùn)用。第一分句和第二分句間包含因果關(guān)系，“由于”與“因此”語義有重復(fù)，不能搭配使用，故先排除A項(xiàng)；根據(jù)語意與語氣，空就填表限制范圍的副詞“僅”或“只”，再排除C項(xiàng)；空如填“就”，表“必然”的結(jié)果，不符事實(shí)，可排除B項(xiàng)。【答案】D20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15字。(5分)不少人以為蔬菜的營養(yǎng)不如水果。事實(shí)上，從整體上講，_。雖然水果和蔬菜都含有維生素C和礦物質(zhì)，但只有鮮棗、獼猴桃等少數(shù)水果含維生素C較豐富。而且，_，具有促進(jìn)腸道蠕動、清除腸道內(nèi)積蓄的有毒物質(zhì)等作用；而水果中所含有的主要是可溶性纖維果膠，它不易被吸收，也會讓胃的排空速度減慢。不僅如此，蔬菜的熱量普遍比水果低，即便蔬菜吃得再多，_，不會影響身體健康。【解析】這是一道語言運(yùn)用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段，把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng)，第處結(jié)合語境可知，水果的營養(yǎng)低于蔬菜；處結(jié)合后面“促進(jìn)腸道蠕動”“可溶性纖維”的敘述可知，蔬菜中含有不可溶性纖維；處結(jié)合前后文內(nèi)容可知，蔬菜不會導(dǎo)致熱量過多。【答案】示例：水果的營養(yǎng)低于蔬菜蔬菜中含有的是不可溶性纖維一般也不會導(dǎo)致熱量過多21依據(jù)下列材料寫一則通知正文，文字可刪減調(diào)整，必須符合通知的語體，不超過130字。(6分)(1)學(xué)校擬舉辦首屆“水墨緣”杯現(xiàn)場硬筆書法大賽，請各班組織有書法興趣和愛好的同學(xué)參賽。(2)比賽要求：自選一首唐詩或宋詞作為書寫內(nèi)容，作品須在規(guī)定時間內(nèi)完成。(3)比賽時間和地點(diǎn)：4月22日(周六)上午9：3011：00，學(xué)校時代廣場。(4)本次活動由校書法協(xié)會和學(xué)生會聯(lián)合舉辦。(5)本次比賽將從參賽作品中評出一等獎五名，二等獎十名，三等獎十五名。(6)活動目的：繼承中華民族傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)漢字書法藝術(shù)，提升學(xué)生文化藝術(shù)修養(yǎng)。_【解析】本題主要考查語言運(yùn)用。明確通知的要求，注意格式及字?jǐn)?shù)的要求。要簡明扼要，直接陳述事宜即可。發(fā)布指示、安排工作的通知，這部分的寫法跟決定、指示很接近，主要用來表述有關(guān)背景、根據(jù)、目的、意義等。【答案】示例：通知為傳承民族文化，弘揚(yáng)書法藝術(shù)，提升學(xué)生藝