成果展示文稿1.doc

綜合實踐活動課程集中地體現(xiàn)了新課程的基本理念和價值追求，它是新課程中的亮點，更是新課程實施中的難點，其理論的精粹和現(xiàn)實操作經驗乏力以及理論同現(xiàn)實操作尚少必要的磨合期間，給學校、教師在管理該門課程過程中感到從未有的壓力和困難。一個完整主題綜合實踐活動一般要經過幾個階段，即活動準備階段（問題的產生、計劃方案的制定等）、活動實施階段、活動的總結與交流階段。作為活動的總結與交流階段具有對主題活動總結、反思、交流、評價、提升等的目的要求，那么在正常的課堂教學中怎樣實現(xiàn)其價值，也即綜合實踐活動成果匯報與評價課該怎么上呢？現(xiàn)狀：1、匯報課側重于實踐活動成果的匯報。課一開始，各個小組就選擇的子課題輪流上臺匯報活動的成果，你方唱罷我登臺，盡管匯報的形式各小組有所變化，但匯報大都是些活動的“結果”。甚至有些成果并非“真成果”，無須親歷實踐、調查、訪問、觀察，無須參與一個完整綜合實踐活動過程。只要在匯報課前上網(wǎng)查一下資料、寫一份倡議書、編一段舞蹈、排一份小報、唱一首歌。這樣的匯報課注重有形結果的匯報，忽視學生實踐過程中所獲得的實踐能力、情感態(tài)度、思想意識和良好個性品質這些無形結果的交流，缺乏綜合實踐活動課程的過程價值體現(xiàn)。2、匯報側重于表演式、展覽式的匯報。用詩、歌、舞、小品、倡議書進行匯報，這類的匯報形式也容入學生的勞動智慧，并且能夠在課堂上更加直觀藝術地表達某些活動的成果，活躍課堂氣氛，學生也喜聞樂見。表演、展覽一幕接著一幕，表演結束也就意味著本次主題實踐活動的結束。這種純表演、展覽式的成果匯報缺少對問題展開深入的討論和廣泛交流。學生在課堂上的學習面貌是單向、維一，缺少雙邊互動，使課堂不具生成性。學生在課堂上生成什么，重新得到哪些認識、問題解決的方法，獲得哪些感悟體驗則不得而知。這樣的課堂學習方式與新課程新課堂追求的生生之間、師生之間互動學習交流方式不相吻合，更與綜合實踐活動總結與交流階段使學生在對話交流過程中有所感悟，進行反思，重新體驗活動方法，提升總結，發(fā)展能力的課程教學目標存在著很大差距。匯報課中教師的指導地位不明確。綜合實踐活動旨在建立一種新型的師生關系：導師制。教師在活動中的基本職責就是指導、引導、組織、管理與評價學生活動?，F(xiàn)實課堂中，習慣于“講授”的教師往往難于勝任“導師”角色。對于自己應該承擔哪些職責常常沒有目標性和策略性，感到無所適從，要么撒手不管，放任自流，就象溜到馬路的西瓜，溜到哪就算到哪，充當旁觀者的角色；要么從學生的匯報內容到匯報形式都由教師統(tǒng)一規(guī)定安排，硬性導演匯報程序和內容，忽視學生主體地位的表現(xiàn)。思考：如何改變綜合實踐活動成果展示匯報課存在的問題，使綜合實踐活動體現(xiàn)它應有的價值呢？首先，教師應明確綜合實踐活動成果展示匯報課的教學目標與其在整個活動中的地位、意義?，F(xiàn)實中教師往往單純地將成果展示匯報理解為學生本次活動主題所得到的結果匯報。孰不知，綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去。在“做、考察、實驗、探究、設計、創(chuàng)作、想象、反思、體驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力?！背晒故緟R報課正是對學生這些認識自然、社會、自我的手段、方法的整合再現(xiàn)以及提高。要實現(xiàn)這些目標必須引導學生學會交流、學會吸納，生生之間、師生之間應展開對本次活動效果的評價，使課堂真正動起來。由于學生在整個實踐活動的感受、認識、體驗、結果是多方面的，也是不盡相同的。有喜，有憂，有花，有果，因而我們的匯報也不能千篇一律，千人一面。要讓學生把自己在實踐活動中所思、所想、所作、所為以及獲取的體驗、成果展示給其他人并進而評價他人的活動，促進再次提高。其次，擺正教師在學生匯報活動中的作用。“小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇，主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導?！苯處煂τ趯W生的活動過程、探究方法、結果呈現(xiàn)方式等都起到引領、導向作用。不包攬學生的工作，不做學生的“靠墻”、“守護神”。應讓學生在活動過程中親近與探索自然，體驗與融入社會，認識與完善自我，在活動中發(fā)展創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質，使學生真正成為活動的主人。讓學生在活動中有所體驗、有所提升，有所感觸，真正促進其各方面能力的提高。但是也不能因為其自主性而放任自流。教師應成為學生參與活動的支持者，迷失方向時的導航人；在學生遭遇困難、受到挫折，山窮水盡、不知所措時及時給予指出光明道路，現(xiàn)出“錦囊妙計”。把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐結合起來，擺正自己在活動中的正確地位。再次，讓課堂成為課外延伸的主陣地?！熬C合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。”能力的發(fā)展與品質的形成是綜合實踐活動的目的。因此，課堂上教師應把情感放在重要位置，引領學生良好情感的產生，注重