2019年中學教師資格《教育知識與能力》題庫綜合試卷 附解析.doc_第1頁
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市(區(qū)縣) 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 2019年中學教師資格教育知識與能力題庫綜合試卷 附解析注意事項:1、考試時間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評分。一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、王老師在化學課上講到元素周期表中的“錙”元素時,向學生們介紹了“錙”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻身科學的事跡,同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則?( )A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則2、電視新聞經(jīng)常播放表彰各種見義勇為好市民的現(xiàn)場報道,所體現(xiàn)的德育方法是( )。A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法3、班主任趙老師經(jīng)常運用表揚、鼓勵、批評和處分等方式引導和促進學生品德積極發(fā)展,這種方法屬于( )。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法4、戰(zhàn)國后期,我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻是( )。A、大學B、中庸C、孟子D、學記5、政治與教育內(nèi)容的關系是( )。A、政治決定一切教育內(nèi)容B、政治決定與勞動能力有關的教育內(nèi)容C、政治與教育內(nèi)容無關D、政治決定與思想意識有關的教育內(nèi)容6、張傅近期經(jīng)常失眠,食欲不振,不愿與同學和老師交往,對什么事情都不感興趣,消極 悲現(xiàn);認為目己-無是處,未來沒有希望。他存在的心理問是( )。A.強迫癥B.蕉慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥7、梅梅在計算“三加五等于八”時,雖然可以不用借助數(shù)手指來計算了,但是在梅梅的腦海中出現(xiàn)了三顆草莓加上五顆草莓等于八顆草莓的具體形象,那么梅梅此時的思維屬于( )。A.直觀動作思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.直覺思維8、教育不能脫離社會物質條件而憑空產(chǎn)生,但同時又是從以往教育發(fā)展而來的。這表明了教育具有( )。A依附性B永恒性C繼承性D時代性9、在思維訓練課中,老師讓大家列舉紐扣的用處,小麗只想到扣衣服,卻想不到.其他用途,這種現(xiàn)象說明( )。A.功能遷移 B.功能固著 C.功能轉換 D.功能變面10、如果學生上課扮鬼臉是為了得到老師或同學的關注,老師與同學可以不予理睬,不給予其希望得到的強化,那么此類行為就會逐漸減少。這種減少不良行為的方法是( )。A正強化B負強化C懲罰D消退11、注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是( )。A、基礎型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、發(fā)展型課程12、孔子曰 : “ 上好禮 , 則民莫敢不敬 。 上好義 , 則民莫敢不服 。 上好信 , 則民莫敢不用情。夫如是,則四方之民襁負其子而至矣,焉用稼? ” 這段話表明孔子的施教內(nèi)容( )。A 具有靈活性B 脫離社會生產(chǎn)C 具有全面性D 結合社會生產(chǎn)13、中學生小張認為遵守交通法規(guī)是人人應盡的責任和義務。根據(jù)阿爾伯格道德發(fā)展理論,小張的目標導向處于( )。A、懲罰服從取向 B、相對功利職向C、尋求認可取向D、社會契約取向14、當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是( )。A.“六三”制 B.“五四”制C.九年一貫制 D.多種形式并存15、在一堂化學課上,張老師運用分子模型和掛圖,幫助學生認識乙醛的分子結構 。張老師采用的教學方法是( )。A.實驗法B.練習法C.作業(yè)法D.演示法16、學校全面實現(xiàn)教育目的的基本途徑是( )。A.班主任工作B.學科教學C.品德教育D.教學管理17、“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結果?!边@一觀點屬于個體發(fā)展上的( )。A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論C、多因素相互作用論D、活動論18、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學習風格是( )。A、場依存型B、場獨立型C、沖動型D、沉思型19、強迫癥的矯正方法是( )。A.行為療法B.森田療法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練法20、學校課程有多種類型,其中最有利于學生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗和科學認識的課程是( )。A、學科課程 B、經(jīng)驗課程C、活動課程 D、隱性課程21、我國古代內(nèi)發(fā)論的代表人物是( )。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、學習教育心理學的目的就是為取得教師資格證。2、動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導向某一目標,以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。3、盲人失去視覺,通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現(xiàn)象是感覺的補償。4、教學是實現(xiàn)學校教育目的的基本途徑。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、學習動機的定義與功能是什么。2、班級管理的功能有哪些?3、簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法(1)運用無意注意的規(guī)律組織教學。4、簡述維果斯基的心理發(fā)展理論。四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時,總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇,她就心神不定,書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮,擔心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分因擾,問廖老師自己該怎么辦?問題:(1)請根據(jù)中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。(2)如果你是馬英的班主任會提出什么建議?2、我剛接初二(3)班班主任時,班級風氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的:第一,和全班同學討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個月),中期(一學年)和遠期畢業(yè)前班集體的目標。近期,主要搞好課堂紀律、抓好班級建設,中期,爭取成為學校優(yōu)秀班集體,遠期,力求全面提高學習成績和素質。我沒有在第一次班會課上訓話,而是對同學們表達了希望和信任,相信經(jīng)過同學們的努力,一定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我深入學生中間,爭取大多數(shù)同學的支持并制定了班級管理常規(guī),嚴格實行德育考核,獎罰結合,并定期向家長通報,兩個月下來,班級風氣明顯好轉,近期目標基本實現(xiàn)了。第二,在重新組建班委會過程中,學生反映,生活委員翁麗常常自自習課帶頭講話,課間吵鬧造成不良影響,我和班委會討論后決定撤換她。當宣布這一決定時,看到她情緒低落,我沒有批評她,而是關心她,告訴她我這樣做,是為班級包括她在內(nèi)的全體同學著想。經(jīng)過幾次推心置腹的談話,她在各方面有了較大的提高,同時,在原班委會基礎上,根據(jù)各班委的特長進行了適當調整。第三,組織了“學雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會調查”等一系列活動,在活動組織和實施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風,激發(fā)了學生高度集體榮譽感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。第四、針對后進生,我分別采取了個別談心,道德談話,個別輔導方式,在促進學生轉變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴明同學牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學打架,與老師頂撞,但他們特別擅長體育運動,尤其是籃球打得好,當時恰逢學校組織班級間籃球賽,我意識到轉化的機會來了。我找到他研究如何排兵布陣,并請他做班級籃球隊隊長,他很感動。賽場上,賴明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學同意。在此基礎上,我又找賴明談話,希望他珍惜大家對他的信任。從此,他從班級的“反叛者”變成了“主人翁”,直到初三以良好成績畢業(yè)。問題:結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共21小題,每小題2分,共42分)1、B2、A3、D4、答案:D5、答案:D6、C7、B8、【答案】C9、答案:B功能固著10、D11、答案:C12、答案:B 13、C14、【答案】D。解析:目前,我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的“六三”制或小學五年、初中四年的“五四”制,以及不劃分的兩個階段的“九年一貫制”。綜上可知,九年制義務教育學制年限是多種形式并存的。故本題選D。15、答案:D 16、B17、答案:C18、B19、B20、A21、答案:C二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)1、錯誤。理由:教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。在實際運用中,能夠幫助教師準確地了解問題;為實際教學提供科學的理論指導;幫助教師預測并干預學生;幫助教師結合實際教學進行研究。教師資格證只是從事教學的資格證明,不能狹隘地把它作為學習教育心理學的目的。2、正確答案:(正確 動機是激勵和維持人的行動,并將使行動導向某一目標,以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。動機本身不屬于行為活動,它是行為的原因,不是行為的結果;動機是一種內(nèi)部心理過程,不能直接觀察,但是可以通過任務選擇、努力程度、活動的堅持性和言語表示等行為進行推斷;動機必須有目標,目標引導個體行為的方向,并且提供原動力。動機具有激活、指向、維持和調整功能。 )3、這種說法是正確的。感覺的補償作用是指一種感覺的喪失可由其他感覺來彌補。盲人失去了視覺機能,會增強其聽覺、嗅覺、觸覺等感覺的感受性,以發(fā)揮其補償作用。4、【參考答案】正確。教學時貫徹教育方針,實施全面教育,實現(xiàn)教育目的的基本途徑。造就全面發(fā)展的人才需要實施全面發(fā)展教育,而教學識其基本途徑。三、簡答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)1、(1)學習動機的含義學習動機是指激發(fā)和維持個體學習活動,并將學習活動指向一定學習目標的動力機制,是直接推動學生學習的內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。 (2)學習動機的功能。激活功能;指向功能;維持功能。2、(1)有助于實現(xiàn)教育目標,提高學習效率;(2)有助于維持班級秩序,形成良好班風;(3)有助于鍛煉學生能力,學會自治自理。3、(1)要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素,如保持教室安靜;其次應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。 (2)運用有意注意的規(guī)律組織教學。 一方面,要經(jīng)常進行學習目的教育,目的越明確,注意越容易集中;另一方面,要合理地組織教學活動,讓學生保持有意注意,如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強意志品質。 (3)運用兩種注意相互轉換的規(guī)律教學。 在教學中,教師應充分利用兩種注意轉換的規(guī)律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注意轉移到本節(jié)課上來,以形成有意注意;在講授新的教學內(nèi)容時,教師設法讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意;當講授重點、難點時,充分調動學生的學習熱情,使他們維持有意注意;期間,教師要改變教學方式,使學生適當放松一下,使學生由有意注意轉為無意注意;在課要結束時,教師要提出明確的要求,使學生保持有意注意,然后布置作業(yè)。此外,教師應有意識地培養(yǎng)學生的有意后注意,提高學生的學習效率。 4、(1)文化歷史發(fā)展理論 維果斯基區(qū)分兩種心理機能,一種是作為動物進化結果的低級心理機能,另一種則是作為歷史發(fā)展結果的高級心理機能,即以符號系統(tǒng)為中介的心理機能。而人的思維與智力是在活動中發(fā)展起來的,是各種活動、社會性相互作用不斷內(nèi)化的結果。 (2)心理發(fā)展觀心理發(fā)展是個體的心理自出生到成年,在環(huán)境與教育的影響下,在低級心理機能基礎上,逐漸向高級機能轉化的過程。有四個方面的表現(xiàn):隨意機能的不斷發(fā)展;抽象-概括機能的提高;各種心理機能之間的關系不斷變化、重組,形成間接的,以符號為中介的心理結構;心理活動的個性化。 (3)內(nèi)化學說,維果斯基的內(nèi)化學說的基礎是他的工具理論。具體地說,在兒童認知發(fā)展的內(nèi)化過程中,語言符號系統(tǒng)的作用是至關重要的。 (4)教育和發(fā)展的關系- “最近發(fā)展區(qū)” 維果斯基認為,兒宣有兩種發(fā)展水平:一是兒童的現(xiàn)有水平,即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題18分,共36分)1、(1)參考答案:中學生異性交往特點與異性交往的需要與實際交往狀況存在差異;異性交往主要傾向于友誼的交往疢往動機的多樣性以及趨于強烈化。(2)參考答案:培養(yǎng)健康交往意識,做到落落大方引導學生廣泛交往把握好深法穩(wěn)重大方,對異性有禮有節(jié)。引導學生注意交往的分寸,避免產(chǎn)生早戀。2、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務。班

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