劉區(qū)《壓強(qiáng)》說課課件1

9 1 壓強(qiáng) 說課 清華中學(xué)劉林茂 一 說教材 1 教材分析本節(jié)知識(shí)是力學(xué)知識(shí)的延伸擴(kuò)展 是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn) 主要講述壓強(qiáng)的概念 壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān) 及增大和減小壓強(qiáng)的主要方法 是以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)的基礎(chǔ) 而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用 教材力求通過對(duì)現(xiàn)象的分析 培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際 運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋一些現(xiàn)象的能力 更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高科學(xué)素質(zhì) 教材體現(xiàn)出從生活走向物理 從物理走向生活的課程理念 2 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ) 我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下 知識(shí)與技能 1 理解壓強(qiáng)的概念 2 理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān) 3 能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算 4 了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法 過程與方法 1 觀察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象 了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法 2 經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié) 通過探究實(shí)驗(yàn) 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 獲得對(duì)壓強(qiáng)較深入的了解 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過親身的體驗(yàn)和感悟 使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí) 為理解和應(yīng)用這些知識(shí)打下基礎(chǔ) 二 說教法 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體 要使學(xué)生從 學(xué)會(huì) 轉(zhuǎn)化成 會(huì)學(xué) 教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) 根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征 通過設(shè)置情景 密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析 把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容 問題展示給學(xué)生 以學(xué)生討論 分析解決問題為主 通過學(xué)生活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn) 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律 同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素 自信心 毅力 興趣 動(dòng)機(jī)等培養(yǎng) 通過手勢(shì) 眼神 表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性 使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律 聯(lián)系實(shí)際 運(yùn)用規(guī)律解決問題 三 說學(xué)法 本節(jié)采用探究 觀察 對(duì)比 分析的學(xué)習(xí)方法 引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí) 通過思考討論 總結(jié)歸納出有關(guān)知識(shí) 通過學(xué)生參與探究 相互交流 突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 將課堂還給學(xué)生 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí) 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)學(xué)生的分析 綜合能力以及探索能力和合作精神 四 說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求 為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 1 了解壓力2 壓力的作用效果3 壓強(qiáng)4 增大減小壓強(qiáng)的方法 以生活中的事例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力 比如觀察以下三幅圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)壓力 F F F 一 壓力的概念 小孩垂直壓在地面上的力圖釘垂直壓在墻面上的力木塊垂直壓在斜面上的力 垂直壓在物體表面上的力叫壓力 作用點(diǎn) 所壓表面 方向 垂直并指向受壓表面 練習(xí) 畫出木塊對(duì)支持面的壓力和木塊的重力的示意圖 注意 1 壓力不是重力 壓力可以由重力產(chǎn)生 也可以由其他力產(chǎn)生 壓力大小 F壓 G 流體不僅對(duì)與之接觸的物體施加壓力 在流體的內(nèi)部也存在壓力 在學(xué)生對(duì)壓力有所了解的基礎(chǔ)上 可以通過生活中的一些現(xiàn)象來提出壓力的作用效果 觀察下圖 你有沒有想到什么問題 小小的蟬怎么能細(xì)細(xì)的口器插入厚厚的樹皮呢 笨重的駱駝怎么能背著沉重的貨物行走松軟的沙漠中 針對(duì)這些現(xiàn)象提出問題 壓力的作用效果可能與哪些因素有關(guān) 猜想1 壓力的作用效果可能跟 有關(guān) 憑借學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)有如下的猜想 猜想2 壓力的作用效果可能跟 有關(guān) 猜想3 壓力大小 受力面積大小 此時(shí)學(xué)生對(duì) 壓力 及 壓力的作用效果 已經(jīng)有了比較感性的認(rèn)識(shí) 接下來教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究階段 即 實(shí)驗(yàn)探究 壓力的作用效果與哪些因素有關(guān) 探究計(jì)劃可由以下實(shí)驗(yàn)作為探究媒介 如果學(xué)校條件允許 可進(jìn)行分組不同器材實(shí)驗(yàn) 探究過程 壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系 壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系 數(shù)據(jù)分析 甲 乙 丙 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 1 當(dāng)受力面積相同時(shí) 越大 壓力的作用效果越明顯 2 當(dāng)壓力相同時(shí) 越小 壓力的作用效果越明顯 壓力 受力面積 為了加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解可作以下體驗(yàn) 體驗(yàn) 如圖 手指受壓的感覺有什么不同 用力后這種感覺有何變化 如圖 與手掌接觸的那部分氣球的形變較小 而手指頂著的那部分形變明顯 用力越大 形變?cè)矫黠@ 怎樣表示壓力的作用效果呢 以此引入壓強(qiáng)概念 公式 1 表示壓力作用效果的物理量 2 壓強(qiáng)定義 物體單位面積上受到的壓力 4 壓強(qiáng)單位 帕斯卡簡(jiǎn)稱帕1Pa 1N m2 壓強(qiáng) P 對(duì)壓強(qiáng)概念及公式的加深理解可配以習(xí)題 例題 練習(xí) 質(zhì)量為60kg的人 他每只腳接觸地面的面積是150cm2 當(dāng)他站立在地面上時(shí) 人對(duì)地面的壓強(qiáng)是多少 請(qǐng)同學(xué)們思考 當(dāng)人行走時(shí)人對(duì)地面的壓強(qiáng)比站立時(shí)大了 還是小了 掌握了壓強(qiáng)這個(gè)物理量后 看看生活中的人們是怎樣利用這一知識(shí)的 學(xué)生討論 怎樣增大和減小壓強(qiáng) 總結(jié) 增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法 1壓力一定 可以增大壓強(qiáng) 可減小壓強(qiáng) 2 受力面積一定 可以增大壓強(qiáng) 可減小壓強(qiáng) 減小受力面積 增大受力面積 增大壓力 減小壓力 我國北方寒冷冬季的一天早晨 一個(gè)小孩在河邊玩耍 這時(shí)他發(fā)現(xiàn)河面上結(jié)了一層冰 他就試著走了幾步 覺得很好玩 因?yàn)槠匠Ｊ遣豢赡茏叩胶又腥サ?他非常想走到河的對(duì)岸去看看 可沒想到只走了五六