【教學(xué)設(shè)計(jì)】《頂碗少年》（語(yǔ)文A版）.docx

頂碗少年教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析頂碗少年是作者趙麗宏寫的，文中講的是在馬戲團(tuán)里的一個(gè)小男孩頂碗失敗后不氣餒，重新表演后成功的事情. 那少年第一次失敗了，卻不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，作者感到少年十分不畏困難。但令作者吃驚的是那位少年在又一次失敗后，還能坦然地面對(duì)事實(shí)，在一次的表演，終于成功了。 在大庭廣眾之下表演失誤往往會(huì)手忙腳亂，但這位少年卻神情鎮(zhèn)定，他努力拼搏，不畏失敗，真是可敬。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。2、品讀課文對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法。3、正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1、體會(huì)作者對(duì)頂碗少年的敬佩和贊嘆之情。2、感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折的信心和勇氣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，又是怎樣堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。 課前準(zhǔn)備1、詞語(yǔ)卡片。2、搜集趙麗宏的資料。3、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程一、 課前談話導(dǎo)入我們時(shí)常在電視上看到雜技表演，總會(huì)感嘆他們出神入化的技藝，可又有幾人能知道雜技演員師付出了千百次的刻苦訓(xùn)練才有舞臺(tái)上的精彩。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)雜技演員的故事頂碗少年（板書課題，學(xué)生齊讀課題） 作者簡(jiǎn)介：趙麗宏，1952年出生于上海，作家、散文家、詩(shī)人，全國(guó)政協(xié)委員、上海市人民政府參事、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海作家協(xié)會(huì)副主席、上海文學(xué)雜志社社長(zhǎng)、華東師范大學(xué)、交通大學(xué)兼職教授。1982年畢業(yè)于華東師大中文系。2014年被授予北京師范大學(xué)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院（UIC）榮譽(yù)院士榮銜。二、 出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)1. 借助注音或工具書學(xué)會(huì)本課生字，課件出示“驚羨、歉疚、責(zé)怪、肩胛、搖撼、頹喪、不知所措、驚心動(dòng)魄”詞語(yǔ)。2、理解意思。驚心動(dòng)魄:形容使人感受很深，震動(dòng)很大。 座無(wú)虛席:座位沒(méi)有空著的。形容出席的人很多。 不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。三、學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)交流。1.思考本文講了一件什么事？ 頂碗少年給你留下了怎樣的印象？2.想一想作者是按照什么順序來(lái)寫這篇課文的？（作者采用回憶的方式描寫二十多年前的故事，以雜技表演的順序“第一次失敗第二次失敗第三次成功”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆和激動(dòng)，首尾呼應(yīng)。）3.你可以按這個(gè)順序給文章分段嗎？第一部分（第1-6自然段）：寫頂碗少年兩次頂碗失敗不氣餒，第三次終于成功了.第二部分（第7.8自然段）：寫頂碗少年給“我”的啟迪。4、 讀課文, 找一找哪一句話是作者對(duì)這一次表演的總體評(píng)價(jià)。（這真是場(chǎng)一驚心動(dòng)魄的拼搏!）1. 默讀課文第一段，找出文中描寫少年第一次頂碗的句子。畫出少年失敗后的句子，觀眾的反應(yīng)都怎樣？小組討論：第一次的表演失敗了。如果你是那位少年，你是怎樣的心情？你又會(huì)怎么做？2、找出文中描寫少年第二次頂碗的句子，以及少年神態(tài)描寫的句子和描寫觀眾的句子。3、小組交流：第二次表演又失敗了。有些觀眾失望了甚至要轟少年退場(chǎng)。假如你是那位少年，你會(huì)如何想、如何做呢？4、少年兩次失敗后的表現(xiàn)都是怎樣？想象：第一次失敗少年會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)什么呢？少年再次失敗后心里又會(huì)怎樣？（也許會(huì)說(shuō)：不要慌，要鎮(zhèn)定，再來(lái)一次，一定會(huì)成功）（鎮(zhèn)定、自信緊張、沮喪 ）四、.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)（一）問(wèn)題思考 一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么。 1、老者上臺(tái)對(duì)少年說(shuō)了些什么？2、頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的？3、我們從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？4、找出文中描寫少年第三次頂碗的句子，以及描寫觀眾的句子。（二）班內(nèi)交流1、頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？（少年具有不怕失敗的精神和老者的鼓勵(lì)）2、讀出寫白發(fā)老人的句子，說(shuō)說(shuō)白發(fā)老人會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么。（沉住氣，你一定會(huì)成功的！你是最棒的！專心表演，就像你平時(shí)訓(xùn)練一樣！勇于挑戰(zhàn)自己才是強(qiáng)者?。?、齊讀句子“當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！庇幸粋€(gè)詞來(lái)說(shuō)出你此時(shí)的心理。（驚心動(dòng)魄，精彩）師：這是頂碗少年三次表演過(guò)程，作者緊緊圍繞表演的“驚心動(dòng)魄”，生動(dòng)地表現(xiàn)了少年表演時(shí)的動(dòng)作，神情，以及觀眾看表演時(shí)的反應(yīng)，烘托了表演的緊張氣氛。五、全文總結(jié)同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡的絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再搏一下，或許就會(huì)到達(dá)大海的彼岸 六、布置作業(yè)（一）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（二）抄寫課后詞語(yǔ)采集中的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)： 19 頂碗少年第一次失敗