中考記敘文閱讀表達方式講解

專題：記敘文閱讀 表達方式、線索表達方式主要有五種：敘述、描寫、說明、抒情、議論記敘文表達方式是以記敘、描寫為主要表達方式，另外還適當運用議論，說明和抒情。一、敘述：交代人物活動，事件發(fā)展情況。明確什么人、在什么時間和地對人物活動和事件發(fā)展的全貌有解。使讀者了解事物的全貌和來龍去脈。點、怎么樣地做了什么事情。 具體敘述：對什么事情再具體化。 敘述，把人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化表達出來稱為敘述。學習敘述方法，主要應研究以下三個問題： 敘述的人稱 1.第一人稱：敘述親切自然，能增強文章的真實感和親切感，縮短雙方的距離；能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。 2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。 敘述的方式敘述的方式主要有順敘、倒敘、插敘等。順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進行敘述。這種寫法可以使事情的來龍去脈清晰地表現(xiàn)出來。 倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。倒敘一般有必要的文字過渡。采用倒敘手法，或者是順乎思路的自然，或者是為了達到某種表達效果，諸如為使內(nèi)容集中、對比鮮明，或者使結(jié)構(gòu)有變化、敘述有波瀾，以造成懸念，引人入勝。 二、描寫：它常常與敘述結(jié)合在一起，用生動的語言，對人、事和景物加以具體形象的描繪，給人以鮮明、生動的印象。描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。1、人物描寫：刻畫人物形象，離不開對人物的描寫。那么，人物描寫有哪些手法呢？常用的有兩種：正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫，是作者直接對描寫對象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪，尤其直接描寫人物的外貌、心理和行動、語言。側(cè)面描寫，是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行刻畫、描繪，使其鮮明突出。人物描寫：是刻畫人物形象、表現(xiàn)人物性格特征、思想感情和文章主題的主要手段。包括正面描寫和側(cè)面描寫。2、肖像、行動、心理、語言描寫（分對話與獨白）（言為心聲）1）肖像描寫：可以表現(xiàn)一個人的生存環(huán)境，如賣炭翁中的兩鬢蒼蒼十指黑，可以看出賣炭翁生活艱難，比如說，一個人衣衫襤褸，歲月在他臉上刻下了無情的皺紋。可以看出這個人的生活比較操勞、艱辛；一個人 腦滿腸肥，大腹便便可以看得出這個人養(yǎng)尊處優(yōu)，生活腐??；一個人純凈的眼神可以看得出這個人心地純凈、無邪等。 2）語言描寫：可以看出一個人的心理、性格、身份地位、教育程度等。一個滿嘴粗話和一個滿嘴之乎者也的人必然是受到的教育程度不同，身份地位不同，前者可能是一個對生活滿腹牢騷，事事不順利的人；后者可能是一個知識分子，略有些迂腐。我們知道一個知識分子、一個暴發(fā)戶、一個屠夫、一個老師、一個學生，他們說話都是不同的味道和腔調(diào)。語言描寫也可能表現(xiàn)出一個人的心理，比如說，一個人講話結(jié)結(jié)巴巴，說明他或者緊張，或者心虛，或者害怕等等；最后，語言描寫也可以表現(xiàn)出人物的性格，說話大大咧咧口無遮攔的人，一般都開朗外向；說話總是要仔細斟酌的人，必然是謹慎小心的。由此類推，因此，語言是我們了解一個人的要道。示例二閱讀下邊語段，然后答題。下午，向?qū)蝗惑@叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝過水了。郭教授沒什么反應，身體踉蹌著要摔倒，大劉跑過去扶住他。郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么，就暈倒在大劉的懷里。劃線句“郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么”。根據(jù)文意，寫出教授叮囑的內(nèi)容。解題思路：本題著重考查根據(jù)語境用恰當?shù)谋磉_方式補寫相關(guān)內(nèi)容。解答這一類題型應該首先弄清補寫內(nèi)容用了何種表達方式，然后結(jié)合上下文，仔細揣摩文段，思考應該補寫什么內(nèi)容，最后通讀一遍，看你補寫的內(nèi)容是否合適。在這里，題目要求補寫出人物的語言。綜合全文可以看出，此時郭教授叮囑的內(nèi)容一定與水囊沒有水或希望隊員走出沙漠有關(guān)，所以在答題時，應圍繞這兩點來作答。參考答案：大劉，水囊里已經(jīng)沒有水了，但不要告訴隊員，只有這樣，才能走出沙漠。3）動作描寫：可以看出一個人的心理、修養(yǎng)等。心理學上說人的心理活動常常會通過一些動作來表現(xiàn)出來，比如說緊張的時候會絞手指，撒謊的時候常常眼神游離等等，從一些細微的細節(jié)，我們可以看出一個人當時的心里狀態(tài)，在變色龍里，奧楚蔑洛夫斯基就用脫衣服和穿衣服來掩飾自己出爾反爾的尷尬。為什么說動作描寫反映個人修養(yǎng)呢？道理很簡單，吃飯亂扒的人和吃飯的時候總是慢條斯理，有章有法的人，個人修養(yǎng)必然不同，叼著煙，翹著二郎腿的和那些危襟正坐的人必然不同。4）神態(tài)描寫：可以看出一個人的心理活動；他的臉噌地紅了、芳芳的眼簾垂得低低的，一顆斗大的淚珠滑落這樣的句子都屬于神態(tài)描寫，神態(tài)的變化可以反觀到主人公當時的心理，比如臉紅這一變化可以反觀到他當時害羞的心理狀態(tài)；眼簾垂得低低的可以看出芳芳當時的悔恨和懊喪。又如例文8中的“老奶奶的臉色黯淡下來，喃喃地說”寫出她當時尷尬失望等等復雜的心情。5）心理描寫：可以看出當時人物的心理活動。這句話看似廢話，其實不是，怎樣說呢？我們下面看一段心理描寫：劉寧不禁陷入了沉思：到底送不送這個禮呢？送吧，實在是丟人，良心上覺得過不去；不送，孩子升學的事情到底怎么辦才好？這句話就是心理描寫，答題的時候，我們應該把這個心理狀態(tài)概括出來：這句話屬于心理描寫，反映了劉寧當時對于是否送禮的矛盾心理。因此心理描寫是寫出了人物矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮的心理。這一點一定要指稱清楚。3、環(huán)境描寫：環(huán)境描寫，是指對與人物發(fā)生直接關(guān)系的外界條件社會和自然的描寫。環(huán)境描寫分為兩類：自然環(huán)境描寫，社會環(huán)境貓寫。1）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動環(huán)境中的自然景物進行的描寫。自然環(huán)境描寫通常有四種作用：渲染某種氣氛,烘托人物性格或心情，突出中心，推動故事情節(jié)發(fā)展。2）社會環(huán)境描寫：從狹義上說，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。社會環(huán)境描寫必須具有鮮明的時代色彩。進行社會環(huán)境描寫，要努力畫好“風俗畫”。環(huán)境描寫的作用：交代人物活動、事件發(fā)生的背景；渲染氣氛；烘托人物的心情；推動情節(jié)的發(fā)展。示例三閱讀下邊語段，然后答題。一進入八月，小夏和小秋天天去村前的土路邊盼信。土路上的塵土很厚，八月的陽光煮熟了那層泡沫，赤腳踏上去便燎起幾個水泡。這一段的景物描寫主要有哪些作用？解題思路：本題重在考查分析表達方式的運用效果。要求分析環(huán)境描寫的表達效果。環(huán)境描寫主要有渲染氣氛，烘托人物心情，為刻畫人物性格服務。參考答案：突出天氣酷熱，襯托小夏、小秋盼信的急切心情。三.說明：常用來說明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征。補充記敘文中需要交代的事情。不常用，但仍是為寫人敘事服務的。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達方式。這種被解說的對象，有的是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點、概念、原理、技術(shù)等。說明，主要是解說性狀。直接說明事物形狀、性質(zhì)、成因、功用等。記敘文中插入一些必要的說明，是為了把事情講得更清楚。同時也為中心服務。記敘文中說明的作用，也要結(jié)合其目的來分析。一般來說這個知識點不大考到。四.議論：議論就是作者對敘述內(nèi)容發(fā)表見解，以表明自己的觀點和態(tài)度或從個別事物中說明它的普遍意義，使讀者加深理解。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。善于抓住議論，分析它與敘述、描寫的關(guān)系，就能較快地準確把握文章的中心思想。這里的議論指的是記敘文中的議論，是為更好地表現(xiàn)文章的主題、增強文章的感染力、引起讀者共鳴服務的。記敘文中的議論能表現(xiàn)作者的觀點和態(tài)度，揭示某種道理；記敘文中恰當?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。1）先敘后議：給讀者提供對所敘人物或事物的深層認識，起到加深文章思想深度的作用。2）先議后敘：引導讀者進入對將要敘述人物或事物的思考，收到讓讀者對下文密切關(guān)注的作用。3）敘中他議：作者由文章中某個人物去發(fā)表議論，作出評價，借別人的口說自己的話的作用。示例一閱讀下邊語段，然后答題。從那以后，我經(jīng)常收到學生送我的禮物。那些禮物實在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因為當他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。1、這一段主要運用了 的表達方式。解題思路：本題重在考查辨析表達方式。解答這類題型應該弄清不同表達方式的特點，記敘文中的議論是由文章中某件事去發(fā)表議論，作出評價，其目的都是為了直接點明所寫事物意義。從句子來看“那些禮物”“對我來說卻無比貴重”是評價“禮物”；“他們微笑的臉上”“溢出來的愛”“正是孩子們心目中的黃金。”是贊美學生的“愛心”。所以說本段所運用的表達方式是議論。參考答案：議論 五抒情：作者在記敘基礎(chǔ)上抒發(fā)作者強烈的思想感情。抓住抒情的語句，才能把握作者在文中所要表達的思想感情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達方式，在一般的文學作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達手段。 1）直接抒情：在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)對事物的思想感情。 2）間接抒情：寄情于人、事、物，在敘述描寫、刻畫的形象中，滲透作者的感情?？偠灾?，記敘中的描寫、議論和抒情并不是截然分開的。在閱讀分析時應避免割裂，力求把它們之間的內(nèi)在聯(lián)系揭示出來。同時，還應指出記敘文的主要表達方式是記敘，描寫、議論和抒情畢竟處于從屬的地位，這些手法與記敘緊密結(jié)合，才能更好地為表現(xiàn)文章內(nèi)容服務。 訓練一 父親胡德斌一個老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。此刻，他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個女人回來，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個生計。于是，他想出個主意，每天到對門店里攬一籃兒油果，拿到這兒。一天，她背了畫夾子偶爾經(jīng)過這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的?；?。這些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給您畫張像，好嗎?”畫像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會兒，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過，這些油果兒你全買了?！薄班??！彼龖！拔迕粋€，十個，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手里。他往陽光里挪了挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開她的目光，朝遠處看去。遠處，有些迷蒙，一位年輕的父親牽著他的兒子，一路上蹦過來，那頂小花帽真漂亮。他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情。然而，溫情一瞬間便過去了。她合上畫夾子，將十個油果兒留給老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。兩個月后，他收到她寄來的信，信中還有一張市美術(shù)館畫展的參觀券。展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地擠了進去。畫面上一個蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下，老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游移出這幅畫，在一張小紙片上，吃力地讀到那兩個字：“父親?！备赣H，這熟悉而遙遠的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過他這個賣油果兒的老頭的身邊，竟離得遠遠的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚像蟲一樣爬出眼眶。好些日子過去了，美術(shù)館前，有個老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。1第節(jié)中描寫人物時用了哪些描寫方法？舉例說明。 2.第（8）段劃線句子寫道：“他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情。然而，溫情一瞬間便過去了?！边@句話包含了老人復雜的心理，你能揣摩一下老人此時的心理活動嗎？ 3怎樣理解第節(jié)中劃橫線的語句？請你用文中的語句說明。 4請你給文章擬一個恰當?shù)臉祟}？ 5、讀完本文，你想對文中的兒子、兒媳說點什么呢？（50字以內(nèi)） 訓練二人的價值人的價值，是幾千年來人類思想文化史上不斷爭論的重要問題之一。以前有人說，人的權(quán)力和地位就是人的價值。其實不然。從歷史看來，過去不少顯赫一時的達官顯貴，他們的權(quán)力在他們所處的時代可謂登峰造極，可是這些人在歷史上留下美名者卻寥寥無幾。即使是少數(shù)名傳千古的帝王，也并不是盡善盡美。毛澤東的沁園春 雪中就有這樣的名句：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕?！彼麄兒麸L喚雨的時代早已化為歷史的煙塵。然而，那些一生坎坷，或者時而走運、時而潦倒終于未能官運亨通的藝術(shù)家、文學家、科學家們，他們的貢獻始終銘刻于后世子孫們的心中。唐代開元天寶年間，京城長安繁花似錦，風流天子唐玄宗與楊貴妃的愛情故事，由于白居易所寫的長恨歌，才得以傳誦千古。李白、杜甫的詩句永遠是中國人的驕傲，不管后人如何揚杜抑李，還是揚李抑杜，在歷史老人的心目中，他們是沒有高下之分的“詩仙”與“詩圣”。只要人類歷史存在，他們的詩句就會青春永駐。歷史老人最為公正，在他看來，人的價值不在其權(quán)勢地位、身份等級、金錢財富的擁有，而在其創(chuàng)造和貢獻，在其對人類的造福。人的創(chuàng)造和貢獻有大有小，因而人的價值有高有低。在歷史上擁有權(quán)勢地位者，真正為黎民百姓留下“青山綠水”，也是值得欽佩的，不可以認為權(quán)勢地位與人的價值相悖；擁有金錢財富者，真正為民眾留下“晴空萬里”，他們也能體現(xiàn)自身的價值。不過反觀歷史，權(quán)勢地位、金錢財富畢竟是短暫的，而民眾的“青山綠水”、“晴空萬里”才是永恒的。人的價值不是一下子可以看清的，人們的日常所見，大都是世俗的尊卑貴賤，至于體現(xiàn)人的價值的精神境界，則非肉眼所能覺察，而要靠人的理性的思考。當曹雪芹在貧困潦倒中創(chuàng)作紅樓夢、當居里夫人在狹小的實驗室里探索科學的奧秘時，誰能在當時準確地估量他們的價值呢？因此，歷史老人告誡世人：看人不要只看他穿的衣服、使用的什物以及他的種種頭銜，而要看他的內(nèi)心和行動。衣服、什物、頭銜等都是人的外在現(xiàn)象，這些對人來說，是不可缺少的，但是，這些并不能全面地體現(xiàn)人的價值內(nèi)涵。估量一個人的價值，必須看他的心靈，看他的所思所想，看他的所作所為，看他為社會為大眾貢獻了多少。古代哲人孟子曾說：一個人身處富貴溫柔之鄉(xiāng)，不喪失志向；身處貧賤困苦之時，不改變?nèi)烁瘢簧硖帍姳┩{之時，不丟掉氣節(jié)這才是真正的大丈夫。北宋名臣范仲淹說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！庇辛诉@樣的宏大志向，有了充塞天地之間的“浩然之氣”，有了一顆跳蕩的火熱的心，再伴以扎扎實實的行動，這就是實現(xiàn)人的價值的歷程。1、第段中的加點詞語“寥寥無幾”請你為它替換一個詞語 。2、如何理解第節(jié)中的“青山綠水”、“晴空萬里”？3、仿造下面句子的結(jié)構(gòu)，用你所知的名人事例，為文章增添一個論據(jù)。當曹雪芹在貧困潦倒中創(chuàng)作紅樓夢， ，當居里夫人在狹小的實驗室里探索科學的奧秘時，誰能在當時準確地估量他們的價值呢？4、“估量一個人的價值，必須看他的心靈，看他的所思所想，看他的所作所為，看他為社會為大眾貢獻了多少”這段話對你樹立正確的人生觀、價值觀一定有一些有益的啟示吧？請將你的啟示寫在下面。 訓練三小橋橫在山之陬，水之濱，臥在江南煙雨里，北國迷茫風雪中，無論石拱的，木架的，無論藤編的，舟浮的簡素的、玲瓏、野樸，永遠是小橋的品格。比之現(xiàn)代的長堤大壩，小橋沒有宏麗的橋頭堡，沒有高大的石墩跨梁，甚至連雕龍繪鳳的欄桿也常常略去。就那么簡簡單單，瀟灑出塵的“一”撇。然而，這一撇，曾經(jīng)跨越了多少危崖峭壁，急流險灘，茫茫歲月，給行路人帶來希望和信心，向著遙遠的彼岸不停地追索著。小橋是一道凄美的風景。那瘦骨伶仃的支柱，那寬寬窄窄的橋板，臨水兀立，幽獨而自憐。是誰騎驢過小橋，獨嘆梅花瘦？又是誰小橋人獨立，望盡天涯路？自古以來，橋頭就是折柳送別的最佳所在。在那細雨蒙蒙，柳色青青的渭城早春，唐代大詩人王摩詰在灞橋頭與友人依依相別了，“ ， ?！边@似海的深情，不僅讓橋下的流水為之動容幽咽，以至百代之下依然令我們仰慕不已，歷盡人生坎坷的南宋詩人姜白石過垂虹橋時詩興大發(fā)：“自作新詞韻最嬌，小紅低唱我吹簫。曲終過盡松陵路，回首煙波十四橋?！毙?，演繹了幾多凄切曲折的人生故事。然而，小橋上佇立最多的應是無盡的離愁吧？“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，“寒樹鳥初動，霜橋人未行”。板橋，霜橋，不僅是路的延伸，也是一種鄉(xiāng)愁的具象。而馬致遠的秋思小令，更是道盡了天涯游子的凄苦情懷。眼前是小橋流水的幽雅環(huán)境和安居其間的人家，而自己的故鄉(xiāng)卻還在山重水復的迢迢遠方，不正襯出旅人的奔波不定，以及由此引發(fā)的羈旅愁思？當然，小橋還是一種閑適與靜遠。你看那位歸隱詩人，當他帶月荷鋤歸，又在橋下清且淺的溪水里濯足，洗去躬耕的汗塵與勞累，洗去一腔曠達的胸臆，然后邀鄰呼友，或斗酒吟詩，或手揮五弦，目送歸鴻。小橋載著他陶然自樂的心境，載著他不為五斗米折腰的傲骨與氣節(jié)。就這樣，小橋成了人生的各種象征，成為一幅幅千古不朽的詩畫。這里，除了小橋本身的古樸、空靈的氣質(zhì)，還因為小橋總是與流水舟楫、漁歌號子，以及岸邊的草屋農(nóng)舍、牧童短笛緊緊相連，拓印出一幅古老凄美、寧靜閑適的田園風景畫。那些文人墨客、達官顯貴在官場失寵、情場失意之后，拖著疲憊的身心走荒村野店。一座蒼古的小橋，可以慰籍他們飽經(jīng)滄桑的心靈，又是散懷寫意的最美筆觸，還是尋求哲理禪意的去處。張繼進京趕考落榜之后，駕一葉小船到姑蘇城外楓橋邊停泊。在那悔恨煎熬的不眠之夜，那秋月，那烏啼，那紅楓，那漁火，那江橋，正與寒山寺鐘聲，撞擊在張繼的心坎上。于是他推枕頭而起，摸黑寫下了“楓橋夜泊”四字，成就了一首流傳千載的好詩，讓世世代代的游客有了一方尋夢的去處。而當代詩人卞之琳的“你站在橋上看風景/看風景的人在樓上看你/明月裝飾了你的窗子/你裝飾了別人的夢”，更是深沉含蓄地道出了人與橋之間乃至宇宙萬物之間息息相關(guān)、互為依存地哲學意蘊。世間有太多地坎坷不平，惟質(zhì)樸的小橋站立在江流天塹，用寬容與坦誠，支撐起不屈不撓勇往直前的信念，引渡一顆顆飽經(jīng)憂傷的心靈，引渡平平凡凡的人生。1“摩詰”是唐朝詩人_的字，蘇軾稱贊他的作品“，”。根據(jù)語境，你能補寫出文中橫線上的詩句嗎？ ， 。2文中引用了許多文人墨客寫橋的詩句，你還知道哪些與橋有關(guān)的詩文名句？至少寫出兩句。3第節(jié)中寫道：“小橋總是與流水舟楫、漁歌號子，以及岸邊的草屋農(nóng)舍、牧童短笛緊緊相連，拓印出一幅古老凄美、寧靜閑適的田園風景畫?！蹦隳苡靡欢蝺?yōu)美的文字描繪這幅畫面嗎4“世間有太多地坎坷不平，惟質(zhì)樸的小橋站立在江流天塹，用寬容與坦誠，支撐起不屈不撓勇往直前的信念，引渡一顆顆飽經(jīng)憂傷的心靈，引渡平平凡凡的人生?！边\用了什么表達方式，有何作用？ 5.請向你的同學推薦這篇精美的散文，并把你的推薦詞寫在下面。 訓練四水與空氣、食品是人類生命和健康的三大要素。人體內(nèi)50%（女）到60%（男）的重量是水分，兒童體內(nèi)的水分多達體重的80%。沒有水就沒有生命。地球上的淡水資源只占地球水資源的3%，而這3%的淡水中，可直接飲用的只有0.5%。所以說，水是人類的寶貴資源，是生命之泉。然而，水污染在世界上相當普遍而又嚴重。當水中的有害物質(zhì)超出水體的自凈能力，這就是發(fā)生了污染。這些有害物質(zhì)包括農(nóng)藥、重金屬及其化合物等有毒物質(zhì)，有機和無機化學物質(zhì)，致病微生物、油類物質(zhì)、植物營養(yǎng)物，各種廢棄物和放射性物質(zhì)等。水污染的來源主要是未加處理的工業(yè)廢水、生活廢水和醫(yī)院污水。大量的污染物首先排入河流，造成內(nèi)陸水域污染。80年代初我國5.3萬公里的河段進行調(diào)查，水質(zhì)合乎飲用標準的僅占14%。湖泊和海灣的污染也相當嚴重。就是地下水也難逃厄運。水質(zhì)污染對人類健康危害極大。污水中的致病微生物、病毒等可引起傳染病的蔓延。水中的有毒物質(zhì)可使人畜中毒，一些劇毒物質(zhì)可在幾分鐘之內(nèi)使水中生物和飲水的人死亡，這種情況比較容易發(fā)現(xiàn)。最危險的是汞、鎘、鉻、鉛等金屬化合物的污染，它們進入人體后造成慢性中毒，一旦發(fā)現(xiàn)就無法遏止。據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查，世界上有70%的人喝不到安全衛(wèi)生的飲用水?，F(xiàn)在世界上每年有1500萬5歲以下的兒童死亡，死亡原因大多與飲水有關(guān)。據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，世界上每天有2.5萬人由于飲用污染的水而得病或由于缺水而死亡。水污染給漁業(yè)生產(chǎn)帶來巨大損失。嚴重的污染使魚蝦大量死亡；污染還干擾魚類的洄游和繁殖，造成生長遲緩和畸形，魚產(chǎn)量和質(zhì)量大大下降。還有許多水產(chǎn)品因污染而不能食用，許多優(yōu)質(zhì)魚瀕于滅絕。污水還污染農(nóng)田和農(nóng)作物，使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。污水對運輸和工業(yè)生產(chǎn)的危害也很大，它嚴重腐蝕船只、橋梁、工業(yè)設(shè)備，降低工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量。水污染還造成其它環(huán)境條件的下降，影響人們的游覽、娛樂和休養(yǎng)。1、本文說明的主要內(nèi)容是 2、為什么說水是人類的寶貴資源，是生命之泉？3、水污染有哪些危害？ 4、第段中劃橫線語句運用了 、 的說明方法，它說明的內(nèi)容是 。5、請你為治理水污染獻計獻策，你有什么好的創(chuàng)意？訓練五蘆花蕩（節(jié)選）撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦的像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一支槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不象是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘了飄出來 。敵人發(fā)了愁。1、寫老頭子的外貌從哪幾個方面著筆？2、選段中的哪一句話最能體現(xiàn)老頭子的自信？3、“敵人的愿望”是什么？ 4、文中畫線句子告訴了我們什么信息？5、選段初步向我們展示了老頭子是一個什么樣的人？【考點訓練參考答案】六、語言表達 靈活運用訓練一1、語言描寫，動作描寫，心理描寫。（語言描寫很明顯，“遞”“捏”是動作描寫，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫。2、兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當他看到年輕父親牽著兒子時，總會牽動他內(nèi)心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因為現(xiàn)實中父親的角色已離他十分遙遠了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。 3 、“小白楊”花五元錢買了10個油果請老人畫像，畫完后她又將油果留給了老人。后來，她又為老人寄來了畫展的參觀券，并將這張作品命名為父親。這所有的一切就象女兒對待父親一樣，而老人也把這位女孩當成了自己的孩子。所以他說是要給女兒的。4、父親5、例：關(guān)愛你們的父親吧，他需要你們。他含辛茹苦養(yǎng)育了你，你怎么能讓他孤獨寂寞呢？你們也是為人父母的，應該去體諒老人?。▋?nèi)容應圍繞讓兒子、兒媳孝順父親作答。）訓練二1、屈指可數(shù)或寥若星辰2、“青山綠水”、“晴空萬里”是一種比喻的說法，本義是為百姓造福之意。3、當蒲松齡在幾度落第后寫下聊齋志異（增添的論據(jù)必須是名人并符合事實。4、樹立正確的人生觀,不能只注重外表的美麗,而因注重培養(yǎng)心靈的實質(zhì),要對社會有所貢獻.訓練三1、王維 詩中有畫，畫中有詩 勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。2、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 來時楊柳東橋路，曲中暗有相期處。3、例:雨霏霏,霧茫茫,雨霧給古樸的小橋蒙上了一層優(yōu)柔的面紗,草密密,水清清,夢幻的環(huán)境給優(yōu)雅的小橋穿上了一件和諧的外衣.橋是一首溫情的詩,水上的霧嵐把它襯得朦朧神秘;橋是一支動人的歌,蔥郁的青草把它襯得秀美和諧;橋是一首曲,是一首讓無數(shù)為之著迷的神曲.橋的美麗,是大地最和諧的點綴.夢境的交織。4、議論，深化主題，點明中心5、例：這篇文章語言優(yōu)美,文字凝練,用一系列抒情語言描繪了小橋的美.并引用了許多文人墨客吟橋頌橋的詩篇,這更給文章加上了一筆亮麗的色彩.本文是寫橋,卻也寫人生,領(lǐng)悟橋的深奧,感悟人生的真理.讀了此文,你一定會為作者酣暢淋漓的語言而折服,一定會被文中精彩優(yōu)美的文字所吸引,品讀小橋,感悟小橋吧.訓練四1、水污染2、A、人體內(nèi)的水分所占比重非常大，沒有水就沒有生命。 B、地球上的淡水資源非常少。 C、可直接飲用的淡水資源3、對人的健康危害極大；給漁業(yè)生產(chǎn)帶來巨大污染；污染農(nóng)田和農(nóng)作物,使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；危害運輸和工業(yè)生產(chǎn)，腐蝕船只、橋梁、工業(yè)設(shè)備，降低工業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量；使環(huán)境條件下降,影響人們的正常生活.4、舉例子、列數(shù)據(jù)，水質(zhì)污染對人類危害極大,影響人們的正常生活。5、例：積極推行清潔生產(chǎn)，進一步消減污染物排放量，加大對工業(yè)污染源的治理。（答案不限，但要具有創(chuàng)意。）訓練五1、從衣著、眼神、身材和面部表情這幾個方面來描寫老頭子的。2、他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。3、切斷葦塘與外界的聯(lián)系，讓葦塘里缺少物資，取得最后的勝利。4、這個老頭不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強力壯。5、向我們展示出了老頭子是一個自信、豪邁、樂觀的人?？键c集訓14表達方式與記敘的順序一、(2013包頭)閱讀下面記敘文，完成練習。純真年代里的純真人情1978年5月，中央音樂學院和上海音樂學院在上海聯(lián)合招生。我從家鄉(xiāng)來到上海參加考試。上海音樂學院我名落孫山，中央音樂學院音樂系的復試名單榜要再過好幾天才公布。我決定先回泰興老家去等。走之前，我囑咐一位親戚：“到了發(fā)榜日，請幫我到上海音樂學院去看榜，如果有我的名字，趕緊給我拍個電報，我好趕來復試?！眹诟懒擞H戚，我總感覺到不夠放心。但我在上海就這么一位親戚，還能拜托誰？想來想去，我想到了在考場上剛剛認識兩天的一個考友王次炤。我和次炤在考場一見如故，談得很投機。從他看我的眼神就可以知道，這是一個值得信賴的朋友。于是，在匆匆離開上海之際，我委托他在看榜時看到我的名字，給我發(fā)個電報。我是多么希望自己能夠獲得復試資格并被錄取啊！比我年長7歲的次炤兄，毫無疑問肯定比我更希望獲得復試資格。而那年中央音樂學院音樂系在全國范圍內(nèi)只招錄10人，考生之間競爭之慘烈是不言而喻的。復試名單發(fā)榜那天是我的生日。早晨起來，我就開始等電報，等到中午，電報還沒有來。下午4點多，門外響起了決定命運的敲門聲來自中央音樂學院的復試通知終于到了。但當天泰興到上海的班車已經(jīng)沒有了，唯一能讓我趕上次日早上8點鐘復試的，是離家20多公里的長江邊上一班到上海的小客輪。那班客輪五等艙的乘客，全是帶著農(nóng)漁產(chǎn)品到上海趕早市的江北農(nóng)民。而我，美滋滋地與那些即將被上海人民吃掉的雞鴨魚蟹待在一起，向著我的未來航行。那天深夜，就在我和各種動物酣睡在一起的時候，另外一份通知我復試的電報到了泰興家里！家里人接到這份作為喜訊的電報，卻驚出一身冷汗：如果我只委托一個人，而這個人恰恰是發(fā)送這份深夜才到的電報的主兒，我的前途就毀了！那么晚才收到復試電報，除非我有直升機，否則，無論如何也不可能趕上次日早8點在上海音樂學院進行的復試。后怕之余，家人感到慶幸幸虧那第一份電報到得及時！慶幸之后，大家又感到納悶：是誰選擇這么晚的時間把復試消息告訴我呢？上海到泰興的電報從發(fā)送到接收大概需要4個小時，半夜來的電報，發(fā)送的時間應當是傍晚七八點。故意這么晚才把消息傳給我，這個人是誰？家里人顯然不會認為發(fā)第二份電報的是我的親戚。那么，肯定是那位受我委托的考生，故意拖延到晚上才發(fā)電報。這樣，既可以輕松消除一個競爭對手，又不必背負爽約之名。于是家里人都嗟嘆人心險惡?？墒?，大家的推測都錯了！恰恰是王次炤這位當時和我還素昧平生，只是在激烈競爭的考場上萍水相逢的考友，看到復試榜上有我的名字后，在第一時間給我發(fā)來了復試的喜訊。而我的親戚后來告訴我：他那天起來就沒想到看榜，到了傍晚時分，他信步走到離家不遠的發(fā)榜處，在那里看到了我的名字，于是立即給我發(fā)了電報，雖然當時已經(jīng)是晚上七八點鐘了。親戚是個老人家，我不能責怪他。但我心里充滿了對次炤兄的感激！如果不是他第一時間給我發(fā)來電報，我的大學夢一定會夢斷揚子江了。我說不清楚，次炤兄后來擔任中央音樂學院院長，和他當年給我發(fā)電報之間有什么因果關(guān)系。但有一點是肯定的：好人有好報！一個人做點好事并不難，難的是為和自己毫無關(guān)系甚至還有利益沖突的陌生人做好事。這一切堪稱純真年代里純真人情的典范。(選自2013年6期讀者，作者徐小平，有刪改)1依據(jù)文章內(nèi)容，補全下面情節(jié)。收到電報，夜赴上海再收電報，驚后慶幸揭出真相，歌頌真情2文章第段能否去掉？為什么？不能。因為第段通過寫考試競爭激烈，為下文寫與“我”存在競爭關(guān)系的考友看榜后立即電告“我”參加復試做鋪墊，進而烘托出考友坦蕩無私的寬闊胸懷。3請揣摩并分析第段畫線句中蘊含的作者的情感。雞鴨魚蟹的腥臭味令人厭惡，而“我”在如此污濁的環(huán)境中，心里是美滋滋的，傳達出作者在人生理想即將實現(xiàn)時的喜悅與興奮之情。4文章段運用了多種手法來表現(xiàn)王次炤這個人物，請任選一種手法進行簡要分析。示例一：作者運用了欲揚先抑的表現(xiàn)手法。家人推測遲到電報是王次炤發(fā)的，目的是借助時間趕不及來消除“我”這個競爭對手，后面揭示出真相，贊美了王次炤信守承諾，樂于助人的高尚品質(zhì)。示例二：首先寫家人在深夜收到第二封電報，并推測是誰發(fā)出來的，設(shè)置了懸念，接著揭示了懸念，表達出“我”對王次炤的感激之情，從而更好地表現(xiàn)了王次炤信守承諾，樂于助人的高貴品格。示例三：與“我”存在競爭關(guān)系的王次炤在第一時間給“我”發(fā)來復試電報，和親戚漫不經(jīng)心，很晚才去看榜后才給“我”發(fā)來電報形成對比，突出了王次炤信守承諾，樂于助人的高尚品質(zhì)。5簡要分析文章第段表達了作者怎樣的人生認識。作者雖然不大相信世上存在因果報應關(guān)系，卻堅信“好人有好報”的觀點。二、(2014沈陽)閱讀下面文章，完成后面習題。雨夜的燈光八歲那年，我跟著父親趕集賣黃豆。黃豆并不好賣，直到下午，父親才賣出去十幾斤。開始散集了，集市上的人少了許多。天邊的云越來越多，間或還會響起一記驚雷。我扯著父親的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我們趕緊回家吧！”雨落下來，父親把蛇皮袋扎好，架上自行車，帶我到一個屋檐下避雨。我們倆眼巴巴地看著大雨傾盆而下，不知何時才能回家。夜幕降臨，風停雨歇，空氣里都是濕透的爛泥味。一腳踩在地上，泥水直往褲腳里倒灌。父親堅定地喊了一聲：“回家！”他把我放在自行車橫梁上，騎著自行車，摸黑往家趕。走出去大約十里地，路兩旁已很難見到燈光，耳朵里除了夜鳥的叫聲就只剩風聲了。山道經(jīng)雨一淋，紅土變成黏泥。父親累得氣喘吁吁，再怎么用力，行進起來也是慢如蝸牛。父親把我從車上抱了下來，讓我?guī)椭栖?。一路跌跌撞撞，我們來到了一個讓人膽戰(zhàn)心驚的三岔路口。這附近遍地墳場，林間的貓頭鷹像孩子哭似的鳴叫著，嚇得我?guī)缀鮼G了魂。我趕緊抓牢父親的衣襟，帶著哭腔說：“爸，我怕”“別怕，跟著我走！只是鳥叫，有什么可怕的！”父親抓住我的手，安慰著。不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月?！澳銈?nèi)ツ膬貉?？”光亮后面的人影問?！瓣惙弧！备赣H應聲答道?！澳銉鹤佣啻罅?？”那人又問?！鞍藲q?！备赣H答?！拔宜退湍銈儼桑　眱扇艘粏栆淮?，把寂靜的夜襯得更加寂靜。一路上，那人和我們講起他兒子的故事。那年，他兒子也是八歲，一次突然高燒不退，他和孩子的媽媽連夜送兒子去山下的醫(yī)療站。因為走得急，忘了帶馬燈。那天夜里也下了一場大雨，道路泥濘難行。一家人摸黑趕路的時候，不小心跌倒在溝邊的巖石上，兒子竟被摔壞了頭，至今反應還很遲鈍?！拔也幌Ｍ儆腥嗽谶@條山道上摔倒。一到雨夜，沒什么事，我就打著馬燈出來看看，好讓路過的人能看清前面的路。這條路上滿是泥巴，路邊溝溝坎坎全是硬硬的巖石，要是摔倒了，可真危險??！”他邊走邊說。走了大約五里山路，我的雙腳實在酸痛得不行了，就向父親直嚷嚷：“爸，我腳疼，走不動了！”父親一邊吃力地推車，一邊安慰我說：“就快到了！”那人二話沒說，竟半蹲著讓我趴到他背上。他直起腰的時候，對我說：“我兒子，當時也是你這么大！”然后就一路背著我走。黑夜里，我定定地看著馬燈前面那一縷溫暖的燈光，把淡紅的軟泥照得亮亮堂堂，而他一腳踩下去，溫暖的燈光里便飛濺起一串紅泥來。夜風吹起，讓人頓感一陣涼意，我緊緊地貼在他的背上，感受到他后背的溫熱，心里也熱乎乎的。走出山林，父親向打馬燈的男人道謝。這時，我才看清了他的臉：黑黑的眉毛，濃濃的胡須，一雙深邃的眼睛，仿佛流盡了淚多少年過去了，那一路的燈光總讓我感到那樣的溫暖，那樣的難以忘懷。(選自輕悅讀叢書，有刪改)1請閱讀選文，補全下面的表格。段落主要內(nèi)容A“我”與父親摸黑趕路B“我”感念打馬燈男人的幫助A：“我”和父親遇雨受阻B：打馬燈男人護送我們走出山林2選文第段畫線的句子有什么作用？環(huán)境描寫，交代云多雷響的天氣，預示大雨將至；烘托“我”焦急的心情；為下文走路艱難作鋪墊。3請從修辭的角度分析下面句子的表達效果。不知什么時候，我們前方亮起一盞馬燈，暖暖的，亮亮的，像是升在林間空中的一輪明月。運用比喻，生動形象地寫出黑夜里馬燈的明亮。4請分析選文第段中兩個加點詞“寂靜”的含義。第一個“寂靜”：指夜晚山林的寧靜。第二個“寂靜”：既指夜晚山林的寧靜，也指“我”內(nèi)心的平靜。5選文第段屬于哪種記敘順序？有什么作用？插敘；交代打馬燈男人雨夜的不幸遭遇，揭示打馬燈男人雨夜護送路人的原因。6選文第段為什么要細致描寫“打馬燈男人的臉”？突出打馬燈男人給“我”留下的印象之深，表達“我”對他的同情和感激。7選文多次寫“馬燈的光亮”有什么作用？是本文的線索，象征打馬燈男人美好的心靈，突出燈光帶給“我”的溫暖與安慰?？键c五 把握文章的敘事線索以及表達方式 考點講練 【考點2011】請簡要分析第段中“媽媽是綠色的”這句話在文中的作用?(“線索”)(2011年郴州)母愛的顏色【考點講析】 記敘文線索有：人物線索；時間線索；情感認識線索；事情線索；實物線索；以“我”的見聞和感受為線索；以地點的轉(zhuǎn)移為線索值得注意的是，有些文章的線索不止一條，往往有幾條線索同時起著作用。當然，也有“明線”和“暗線”。我們在選擇線索時要根據(jù)文章的材料而定。表達方式有：記敘、說明、議論、描寫和抒情。在中考中，一般會直接考查考生對于表達方式的判斷或比較。不會考查對概念的識記。【考點測試】一、2011年 貴陽市 老師，請您記住我 靜靜的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌著。 燈光下的她是那么專注，一手拿著一條雪白的手絹，一手拿著繡花針，認真地繡著額頭上滲出了密集的汗珠。她繡著繡著想起了白天勞技課上老師布置的作業(yè)：每人回家繡一條手絹。明早帶來。希望每個入所繡的手絹都能烙在老師的腦子里?！鞍?。好疼呀!”原來她想著想著走了神，手指給針扎了。她吹了吹手指。又繡了起來。 “鐺，鐺，鐺”桌上的老座鐘敲了十一下?！懊罚瑫r間不早了，快睡吧!”從里屋傳來了聲音?！爸懒?，媽?！彼炖镫m這么應著可手還沒有停下。她又想，如果我的手絹被評為最佳作品，如果老師能夠表揚我，如果那該多好啊! 想著，繡著也不知過了多久，終于繡好了。她看了看這條手絹，簡直不敢相信自己的眼睛多么美麗的圖案?。好坊ㄒ灰粠字Ψ奂t色的梅花，含苞欲放的花骨朵錯落有致，形態(tài)各異；道勁的枝干疏密相間，生機勃勃。這圖案，在雪白的手絹上，好似一束綻放著青春火焰的生命圖騰，它在靜靜地期盼著陽光的沐浴和雨露的滋潤。手絹的右下角還工工整整地繡上了“冬梅”兩個字。欣喜過后，她把手絹折好，小心翼翼地放進書包。她躺在床上，帶著甜甜的笑容進入夢鄉(xiāng) 冬梅，一個中學生，成績一般，長相也一般。她很文靜，不愛說話，是一個普通得不能再普通的女孩。因此，沒人注意她，這位老師也沒有關(guān)心過她，甚至至今還不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老師的關(guān)注。使自己也能夠時時被老師提起。這次作業(yè)對她來說，無疑是一個絕好機會。 第二天早上，她懷著愉快的心情來到了教室，急切地等待著勞技課的到來?？墒菚r間老人似乎在刁難她，每一節(jié)課都過得那么慢。她終于熬到了勞技課。大家都把手絹放在桌上，老師踱著步子，走來走去觀看大家的作品。她激動極了，在心里默念：“老師，快來看看我的手絹吧!”時間似流水，眼看就要下課了，可老師始終沒有“光臨”她的座位。她失望了，徹底地失望了 突然，老師的身體一點一點地向她移來，近了，近了她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上?？墒牵蠋熗Ｗ×四_步，停在了冬梅的前一桌。就在此時，下課的鈴聲響了。她的心涼了，涼遍了全身。她呆呆地坐著，她的心在流淚。在她的心靈深處，她的心聲在回蕩：老師，您為什么不來看看我的手絹?這手絹是我花了不知多少心血才繡成的，您知道嗎?我也需要您的關(guān)心呀，哪怕是一句鼓勵的話語!老師，請您記住我，好嗎? 傍晚，她意外地收到了老師托人帶來的紙條?！岸吠瑢W：下課后回到辦公室，我從大家的手絹中發(fā)現(xiàn)了你的作品，它設(shè)計精美，色調(diào)相宜，做工精細，當時我多么地激動。這是我的欣慰，更是你的驕傲能將這條手絹留給我做紀念嗎?”當天晚上，冬梅做了一個很美的夢。（原文有刪改）11填空：文段運用第 人稱的口吻，按照 的順序，以 為線索，記敘了 這件事。（5分）（考點五 把握文章的敘事線索以及表達方式）答案：三；時間；手絹；冬梅精心繡制出漂亮的手絹，終于受到老師的關(guān)注和表揚（前三空每空1分，第四空2分，共5分）12文段中對冬梅的描寫細膩生動其中運用最突出的是哪一種人物描寫方法？（2分）答： 心理描寫 13本文不吝指教行文較曲折，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文段中的畫線句分析。（3分）答：使文章跌宕多姿，波瀾起伏，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如畫線句中的“近了，近了”最終又“停住腳步”的曲折描寫，不僅激起讀者對情節(jié)的期待心理，而且使之對冬梅精美的手絹是否能被老師發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了更強烈的關(guān)注之情。（3分） 14段中女孩為什么還要在手絹的右下角工工整整地繡上了“冬梅”兩個字？請結(jié)合文段內(nèi)容談談自己的看法。（4分）答：因為冬梅是一個成績長相均一般、性格內(nèi)向而雙極普通的女孩，她非常想進步，想得到他人的認可，尤其是迫切希望得到老師的關(guān)注和表揚。為此，她熬夜繡制了一條精美的手絹，并工整地繡上自己的名字，希望引起老師的注意，給老師留下更深更好的印象。（4分） 二、2011年 廣西北海市 優(yōu)等生的自卑（吳志翔）我曾經(jīng)在學校里體驗過作為名優(yōu)等生的驕傲感。當時還流