初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

精選優(yōu)質(zhì)辦公范文初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：注意問(wèn)題注意問(wèn)題根據(jù)初中學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我認(rèn)為需要注意以下幾點(diǎn)：首先是趣味性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，我們要在引入新課環(huán)節(jié)下工夫，創(chuàng)設(shè)有趣的情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感程度，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識(shí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)制造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。情景引入可以讓學(xué)生表演與課堂內(nèi)容有關(guān)的小品、講故事、說(shuō)笑話、聽(tīng)歌曲等等。其次是活動(dòng)性。學(xué)生是課堂的主人，怎樣能充分發(fā)揮主人的作用，主要看學(xué)生在課堂上參與了多少，要參與課堂就要?jiǎng)悠饋?lái)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手做、動(dòng)口說(shuō)，千萬(wàn)不能讓學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)坐到下課。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生較好地動(dòng)腦、動(dòng)口，多練習(xí)、折一折、畫(huà)一畫(huà)充分動(dòng)手操作，我的原則課堂上不能讓學(xué)生閑著。最后是老師的主導(dǎo)性。老師是課堂的組織者，組織大家都動(dòng)起來(lái)，指導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師是知識(shí)的傳授者，講解精練清楚。第二篇：淺談淺談新課程要求教師組織數(shù)學(xué)教學(xué)，要設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的熏陶中自覺(jué)的應(yīng)用數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。問(wèn)題素材應(yīng)是生活中的原型，不要編造一些生冷硬抽象的問(wèn)題，而是要讓學(xué)生感到比較熟悉、比較形象，易理解，有實(shí)用性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究探索的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)即生活，學(xué)有所用。如教學(xué)“有理數(shù)的意義”，我的設(shè)計(jì)思路是：從自然數(shù)的減法入手，提出問(wèn)題：大家的掌握的數(shù)不夠用了！提供一兩個(gè)實(shí)例，指出負(fù)數(shù)的實(shí)際存在及意義，引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中負(fù)數(shù)并探究其表示的實(shí)際意義。體驗(yàn)有理數(shù)。如果設(shè)定向南為正，一步長(zhǎng)為單位1，先據(jù)動(dòng)作說(shuō)出有理數(shù)，再根據(jù)有理數(shù)做出動(dòng)作。比較“向南5步”與“向北5步”之異同，我們可以用數(shù)學(xué)的方式表達(dá)嗎？學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)掌握。但知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生一起通過(guò)探索、經(jīng)歷、交流來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些“做一做”“試一試”“議一議”“猜一猜”的題目，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)輕松地來(lái)獲取知識(shí)。改革傳統(tǒng)的教案書(shū)寫方式,嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案。使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索過(guò)程，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。第三篇：一元二次方程根的判別式一、教學(xué)內(nèi)容分析“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在華師大版的新教材中是作為閱讀材料的。從定理的推導(dǎo)到應(yīng)用都比較簡(jiǎn)單。但是它在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來(lái)判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項(xiàng)式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問(wèn)題。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。 教學(xué)重點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的正確理解和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的運(yùn)用。教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一元二次方程的四種解法，并對(duì)b?4ac的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究b?4ac作用，它是前面知識(shí)的深化與總結(jié)。從思想方法上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。22三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)大綱和對(duì)教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)和技能：1、感悟一元二次方程的根的判別式的產(chǎn)生的過(guò)程；2、能運(yùn)用根的判別式，判別方程根的情況和進(jìn)行有關(guān)的推理論證；3、會(huì)運(yùn)用根的判別式求一元二次方程中字母系數(shù)的取值范圍；過(guò)程和方法：1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；2、加深師生間的交流，增進(jìn)師生的情感；3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。四、教學(xué)策略：本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，同時(shí)也為了使學(xué)生都能積極地參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，本節(jié)課主要采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)