初中數(shù)學教學設計范文

精選優(yōu)質辦公范文初中數(shù)學教學設計第一篇：注意問題注意問題根據(jù)初中學生特點設計數(shù)學課堂教學，我認為需要注意以下幾點：首先是趣味性。數(shù)學學習對于大多數(shù)學生來說比較枯燥，我們要在引入新課環(huán)節(jié)下工夫，創(chuàng)設有趣的情景調動學生的學習興趣，降低學生對數(shù)學的反感程度，提高學生在數(shù)學課堂上的參與意識，給學生學習數(shù)學知識制造輕松愉快的學習氣氛。情景引入可以讓學生表演與課堂內容有關的小品、講故事、說笑話、聽歌曲等等。其次是活動性。學生是課堂的主人，怎樣能充分發(fā)揮主人的作用，主要看學生在課堂上參與了多少，要參與課堂就要動起來，動腦思考、動手做、動口說，千萬不能讓學生一動不動坐到下課。合作學習使學生較好地動腦、動口，多練習、折一折、畫一畫充分動手操作，我的原則課堂上不能讓學生閑著。最后是老師的主導性。老師是課堂的組織者，組織大家都動起來，指導每一個同學參與數(shù)學知識的學習。老師是知識的傳授者，講解精練清楚。第二篇：淺談淺談新課程要求教師組織數(shù)學教學，要設計合理的數(shù)學教學活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)過程，體驗數(shù)學，享受數(shù)學，在數(shù)學的熏陶中自覺的應用數(shù)學 數(shù)學于生活又服務于生活。所以，教學設計應從實際出發(fā)。問題素材應是生活中的原型，不要編造一些生冷硬抽象的問題，而是要讓學生感到比較熟悉、比較形象，易理解，有實用性，能調動學生學習研究探索的興趣，體會到數(shù)學即生活，學有所用。如教學“有理數(shù)的意義”，我的設計思路是：從自然數(shù)的減法入手，提出問題：大家的掌握的數(shù)不夠用了！提供一兩個實例，指出負數(shù)的實際存在及意義，引導學生尋找生活中負數(shù)并探究其表示的實際意義。體驗有理數(shù)。如果設定向南為正，一步長為單位1，先據(jù)動作說出有理數(shù)，再根據(jù)有理數(shù)做出動作。比較“向南5步”與“向北5步”之異同，我們可以用數(shù)學的方式表達嗎？學生是學習的主人，初中數(shù)學的內容，大多數(shù)學生都能領會掌握。但知識并不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據(jù)自身已有的知識和生活經(jīng)驗主動地加以建構。在數(shù)學教學中教師與學生一起通過探索、經(jīng)歷、交流來獲取數(shù)學知識。所以，在教學中應多設計一些“做一做”“試一試”“議一議”“猜一猜”的題目，讓學生通過自己動手動腦主動輕松地來獲取知識。改革傳統(tǒng)的教案書寫方式,嘗試設計以學生的活動為主線的教學方案。使學習過程變成學生不斷提出問題和解決問題的探索過程，針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。第三篇：一元二次方程根的判別式一、教學內容分析“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在華師大版的新教材中是作為閱讀材料的。從定理的推導到應用都比較簡單。但是它在整個中學數(shù)學中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學習，培養(yǎng)學生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向學生滲透分類的數(shù)學思想，滲透數(shù)學的簡潔美。 教學重點：根的判別式定理及逆定理的正確理解和運用教學難點：根的判別式定理及逆定理的運用。教學關鍵：對根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。二、學情分析學生已經(jīng)學過一元二次方程的四種解法，并對b?4ac的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎上來進一步研究b?4ac作用，它是前面知識的深化與總結。從思想方法上來說，學生對分類討論、歸納總結的數(shù)學思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學生動手、動腦來培養(yǎng)學生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。22三、教學目標依據(jù)教學大綱和對教材的分析，以及結合學生已有的知識基礎，本節(jié)課的教學目標是： 知識和技能：1、感悟一元二次方程的根的判別式的產(chǎn)生的過程；2、能運用根的判別式，判別方程根的情況和進行有關的推理論證；3、會運用根的判別式求一元二次方程中字母系數(shù)的取值范圍；過程和方法：1、培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精神；2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及推理論證能力。情感態(tài)度價值觀：1、向學生滲透分類的數(shù)學思想和數(shù)學的簡潔美；2、加深師生間的交流，增進師生的情感；3、培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。四、教學策略：本著“以學生發(fā)展為本”的教育理念，同時也為了使學生都能積極地參與到課堂教學中，發(fā)揮學生的主觀能動性，本節(jié)課主要采用了引導發(fā)現(xiàn)、講練結