數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思.doc

陽(yáng)小花同志簡(jiǎn)介：陽(yáng)小花，女，1978年9月出生，1998年7月參加工作，中小學(xué)一級(jí)教。曾獲“自治區(qū)優(yōu)秀班主任”、“靈川縣十佳教師”稱號(hào)。獲全國(guó)教學(xué)成果大賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)；自治區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)；自治區(qū)教學(xué)技能大賽獎(jiǎng)4次；粉筆字比賽獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；其它各種競(jìng)賽課、優(yōu)質(zhì)課等教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)19次。曾被評(píng)為市青年骨干教師，市優(yōu)秀班主任；多次評(píng)為縣、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，縣優(yōu)秀教師、先進(jìn)教師、縣教科研、德育等先進(jìn)個(gè)人。認(rèn)識(shí)角教學(xué)內(nèi)容：北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6264頁(yè)。教材分析：本課是“認(rèn)識(shí)角”的第一課時(shí)，教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)生在“找一找”“描一描”“摸一摸”“畫一畫”“做一做”“比一比”等活動(dòng)中，自己動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，角的大小比較，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和合作探究交流的意識(shí)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生的認(rèn)知主要以具體的形象思維為主，因此本節(jié)課應(yīng)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。2.經(jīng)歷“找一找”“比一比”等活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，探索角的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠直觀區(qū)分角的大小。3.在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：形成角的正確表象，初步建立角的概念，會(huì)比較角的大小。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受“角的大小與兩邊張口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。”“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼耍菊n教學(xué)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，把獲取新知的過(guò)程交給學(xué)生自己，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。設(shè)計(jì)思路：“角”對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，因此，本課設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主線貫穿課堂教學(xué)中?！罢乙徽摇背醪礁兄牵芍庇^到抽象；“描一描”建立角的正確表象；“摸一摸”感知角的特征一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；“畫一畫”鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)；“做一做”加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)；“比一比”比較角的大小。讓學(xué)生在大量實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)獨(dú)立思考，合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今天，我?guī)Т蠹胰フJ(rèn)識(shí)一位新朋友，它就藏在這些物體里，（課件出示圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它是誰(shuí)？（角），這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧?。ò鍟n題：認(rèn)識(shí)角）(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))二、自主探究1、找一找：你能在身邊找一找，哪些物體上有角，和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示課件）2、描一描：看哪個(gè)小組的同學(xué)能把你們找到的角指出來(lái)，并描給大家看？（桌面上有角，黑板表面有角，紅領(lǐng)巾上有角，書本表面有角）3、摸一摸：拿出數(shù)學(xué)書，請(qǐng)你指出其中一個(gè)角，先用手描一描，再摸一摸，有什么感覺(jué)？ （有一個(gè)尖尖的點(diǎn)，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做叫角的頂點(diǎn)，由一個(gè)尖尖的點(diǎn)引出的兩條直直的線在數(shù)學(xué)上我們把它叫做角的邊。）我們用一條小弧線標(biāo)出角，并寫上1，這個(gè)角就有名字了，它的名字叫角1，（記作：1，讀作：角1）（板書）如果有兩個(gè)角呢？用兩條小弧線標(biāo)出角2，它的名字就叫角2，（記作：2，讀作：角2）（板書） 如果有三個(gè)角呢？（以此類推）4、畫一畫：我們?cè)诋嬕粋€(gè)角的時(shí)候先畫一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)。從這一點(diǎn)開(kāi)始，再畫兩條直直的邊。（出示怎樣畫角課件）請(qǐng)學(xué)生跟著課件在小白紙上畫角并進(jìn)行展示。5、想一想：我們剛剛學(xué)了有關(guān)角的知識(shí)，現(xiàn)在閉上眼睛想一想，角由什么組成？（角由一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成。）（出示課件）7、唱一唱：老師把怎樣畫角編成了一首兒歌送給大家：（出示課件） 我 是 一 個(gè) 小 小 角 一 個(gè) 頂 點(diǎn) 兩 條 邊 畫 角 時(shí) ， 要 牢 記 先 畫 頂 點(diǎn) 再 畫 邊三、鞏固練習(xí)1、辨一辨：小朋友們，下面圖形哪些是角？哪些不是角？為什么？ （課件出示圖形）2、想想做做：下面的圖形各有幾個(gè)角？（課件出示圖形）四、做活動(dòng)角1、做一做：你們想不想自己做個(gè)角呀？跟著老師一起做，不會(huì)的和同桌或小組同學(xué)交流一下。（1） 拿出我們的左手和右手，做一個(gè)活動(dòng)的角。（2） 玩一玩你做的角，變大變大變大，變小變小變小。我發(fā)現(xiàn)：角的兩邊張口越（ ），角越（ ）。（出示課件）2、判斷哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。浚ǔ鍪菊n件）五、鞏固新知比一比：紅角和藍(lán)角比較角的大小，你能用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)判斷一下嗎？（出示課件）（通過(guò)故事明白：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。）六、課堂小結(jié)1、今天，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友角。老師把今天學(xué)的知識(shí)編成了一首兒歌送給大家：（出示課件）我 是 一 個(gè) 小 小 角 一 個(gè) 頂 點(diǎn) 兩 條 邊 畫 角 時(shí) ， 要 牢 記 先 畫 頂 點(diǎn) 再 畫 邊 想 知 我 的 大 與 小 只 看 張 口 不 看 邊2、說(shuō)一說(shuō)：角由什么構(gòu)成？（一 個(gè) 頂 點(diǎn) 兩 條 邊）怎樣比較角的大??？（角的大小只 看 張 口 不 看 邊）（板書）七鞏固練習(xí)。1、判一判（出示課件）。2、布置課后作業(yè)（出示課件）?！窘虒W(xué)反思：本課教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程理念，以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。以故事導(dǎo)入，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在認(rèn)識(shí)角時(shí)，充分運(yùn)用多媒體從實(shí)物中抽象出角，引出角的圖形，幫助學(xué)生建立角的表象。（2）緊密聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)