《狼牙山五壯士》導(dǎo)學(xué)案教師版.doc

六年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（ ）狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.正確讀寫(xiě)本課“掄、砸、日寇、晉察冀、斬釘截鐵、手榴彈、屹立”等生字詞。2.通過(guò)朗讀課文、填空等了解課文主要內(nèi)容，理清事件發(fā)展的記敘順序。3.把握文章的詳略結(jié)構(gòu)，初步感受狼牙山五壯士的英勇無(wú)畏。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文、填空等形式了解課文主要內(nèi)容，理清事件發(fā)展的記敘順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把握文章的詳略結(jié)構(gòu)，初步感受狼牙山五壯士的英勇無(wú)畏。知識(shí)鏈接：事件簡(jiǎn)介 1941年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最困難時(shí)期。8月為報(bào)“百團(tuán)大戰(zhàn)”一箭之仇，日本華北派遺軍總司令岡村寧次，調(diào)動(dòng)10萬(wàn)兵力向我晉察冀根據(jù)地發(fā)動(dòng)大規(guī)?！皰呤帯薄?月初其先頭部隊(duì)三千人在占領(lǐng)的狼牙山打轉(zhuǎn)，企圖尋找八路軍主力進(jìn)行決戰(zhàn)，由于敵強(qiáng)我弱，上級(jí)決定我軍主力帶領(lǐng)群眾撤出狼牙山，轉(zhuǎn)到外線安全地區(qū)。經(jīng)數(shù)次擊戰(zhàn)，七連完成組織轉(zhuǎn)移任務(wù)后，大部撤離，只留六班扼守狼牙山。首長(zhǎng)的命令是“在第二天中午之前，不準(zhǔn)敵人越過(guò)棋盤(pán)陀。六班當(dāng)時(shí)只剩5人，班長(zhǎng)馬寶玉、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士胡德林、胡福才、宋學(xué)義。他們接受任務(wù)后，趕到東山口，選擇了一個(gè)叫“小鬼臉兒”的險(xiǎn)要處，準(zhǔn)備阻擊敵人。學(xué)習(xí)過(guò)程：1、 課前預(yù)習(xí)1.讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。sh t z q q tio wn ln r ku（ 尸體 ） （ 砸 ） （ 崎嶇） （ 眺望 ） （ 掄 ） （ 日寇 ）chu hn bo zi hu jio zhu lu jn ch j（ 仇恨 ） （雹子 ） （ 吼叫 ） （ 墜落 ） （ 晉察冀 ）2.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。(1)形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。 ( 斬釘截鐵 )(2)形容氣概像高山大河那樣雄偉豪邁 ( 氣壯山河 )(3)占據(jù)高處,俯視下面。形容占據(jù)的地勢(shì)非常有利。( 居高臨下 )(4)堅(jiān)韌、剛毅,毫不屈服 ( 堅(jiān)貞不屈 )3.寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法(1)班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō):“同志們,我們的任務(wù)勝利完成了!” ( 語(yǔ)言描寫(xiě) )(2)胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的,全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。(神態(tài)描寫(xiě) )(3)說(shuō)罷,他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了,然后走到懸崖邊上,像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。 (動(dòng)作描寫(xiě))5.根據(jù)下列句子的語(yǔ)境,用“立”組詞填空。(1)五位壯士( 屹立 )在狼牙山頂峰,眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。(2)新建的北京電視塔高高( 聳立 )在三環(huán)路旁。(3)一棵小松樹(shù)迎著風(fēng)寒（挺立)在山坡上。2、 課堂導(dǎo)學(xué)：人物描寫(xiě)描寫(xiě)方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物具體描繪出來(lái)的一種手法。 按內(nèi)容來(lái)分，描寫(xiě)有人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)兩種。人物描寫(xiě)的種類：（1）肖像（外貌、神態(tài)）描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態(tài)、衣飾、姿勢(shì)、風(fēng)度等方面的某一部分或幾個(gè)部分，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言描述出來(lái)。神態(tài)描寫(xiě)主要描寫(xiě)的是臉上的表情。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)。言為心聲，人物的話語(yǔ)最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細(xì)致地將人物的內(nèi)心世界袒露出來(lái)（3）行動(dòng)（動(dòng)作）描寫(xiě)。行動(dòng)描寫(xiě)就是讓人物用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己。（4）心理描寫(xiě)。心理描寫(xiě)是對(duì)人物在一定的環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等內(nèi)心的思想情感活動(dòng)的描寫(xiě)，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質(zhì)。3、 課堂練習(xí)：1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文記敘的是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事,五壯士分別是馬寶玉、葛振林 、宋學(xué)義、 胡福才、 胡德林。2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考課文是按怎樣的順序敘述的？想想哪些內(nèi)容是作為重點(diǎn)寫(xiě)的？為什么要這樣寫(xiě)？明確：接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖 重點(diǎn)寫(xiě)：痛擊敵人、頂峰殲敵、跳下懸崖 作者這樣寫(xiě)更能體現(xiàn)“五壯士”的英雄無(wú)畏。四、課堂總結(jié)本文作者詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)了一支由五名戰(zhàn)士組成的小分隊(duì)，在完成掩護(hù)任務(wù)后，放棄了追上部隊(duì)，選擇把敵人引向了絕路，最后英勇跳崖的故事。體現(xiàn)了五壯士英勇無(wú)畏的影響形象。五、課后作業(yè)課文前3段對(duì)班長(zhǎng)馬寶玉等人用的稱呼是“戰(zhàn)士”，從第4段起用的是“壯士”。如何理解這種稱呼上的變化？課文前3段，馬寶玉等人是執(zhí)行命令，是勇敢的戰(zhàn)士。完成任務(wù)后，他們本可以撤退，卻以生命為代價(jià)將敵人引上絕路，可歌可泣，悲壯感人，所以稱他們是“壯士”。年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（ ）狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解本文在人物描寫(xiě)方面既有個(gè)體形象的刻畫(huà)又有整體群像的描摹的特點(diǎn)，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。2.品讀課文，感受五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，不畏犧牲，英勇抗擊日寇的革命英雄主義精神。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和人民的熱情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解本文在人物描寫(xiě)方面既有個(gè)體形象的刻畫(huà)又有整體群像的描摹的特點(diǎn)，體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，不畏犧牲，英勇抗擊日寇的革命英雄主義精神。激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)和人民的熱情。學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知：全文的記敘順序可以概括為接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖五個(gè)部分,其中作者對(duì)痛擊敵人、頂峰殲敵、跳下懸崖三個(gè)部分做了詳寫(xiě)。2、 課堂導(dǎo)學(xué)環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。環(huán)境（景物）描寫(xiě)的作用：（1）交代故事背景（通常在文章開(kāi)頭）。（2）渲染氣氛。（3）烘托人物心情。4、抒發(fā)（散文作者）的感情。5、深化作品主題（一般用于結(jié)尾，借景抒情，具有某種象征意義）3、 課堂練習(xí)1.細(xì)讀課文第二段,思考： (1)文中“沉著地”“大吼一聲”“扔”“掄”“全神貫注地瞄準(zhǔn)”這些詞語(yǔ)屬于什么描寫(xiě)?有什么作用？屬于動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě),表現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人無(wú)比的仇恨和消滅敵人的決心。(2)“在崎嶇的山路上,橫七豎八地躺著許多敵人的尸體,”從句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)你讀出了什么？這是一種什么表現(xiàn)手法?從加點(diǎn)的詞語(yǔ)讀出了敵人傷亡慘重,五壯士英勇頑強(qiáng),這是一種反襯的表現(xiàn)手法。2.細(xì)讀課文第三段,思考：(1)本段第二句話屬于什么描寫(xiě)?有什么作用?屬于環(huán)境描寫(xiě),作用是突出五壯士寧可輛牲自己也要保住連隊(duì)和群眾的精神。(2)“走哪條路呢?為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走!”帶頭向棋盤(pán)陀走去?！贝颂庍\(yùn)用了什么修辭手法?作者這樣寫(xiě)的目的是什么?運(yùn)用的是設(shè)問(wèn)的修辭手法,作者這樣寫(xiě)的目的是表現(xiàn)班長(zhǎng)的堅(jiān)決,果斷,表現(xiàn)五壯士高昂的斗志和崇高的自我犧牲精神。3.細(xì)讀課文第四段,思考：(1) 他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”仔細(xì)閱讀此句，注意劃線部分,從中可以看出班長(zhǎng)什么特點(diǎn)?可以看出班長(zhǎng)機(jī)智善戰(zhàn),他想把最后一顆于榴彈留在最關(guān)鍵的時(shí)刻用,表現(xiàn)了對(duì)敵人刻骨銘心的仇恨. (2)“頓時(shí),石頭像子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上去,砸去?！斑@個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下時(shí)非常密集,迅猛,有力。表現(xiàn)了五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。4.課文第九段,連用兩個(gè)感嘆句,作者想表達(dá)什么?這是作者對(duì)五壯士壯烈豪邁的口號(hào)的贊嘆,贊揚(yáng)中國(guó)人民將抗戰(zhàn)進(jìn)行到底的決心和不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧?。四、課堂總結(jié)狼牙山五壯士面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，在勝利完成人物后舍生取義視死如