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大班垃圾分類說課稿 一、說教材 、課題分析：隨著資源的不斷開發(fā)資源的浪費(fèi)日益嚴(yán)重人們已漸漸意識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性都積極行動(dòng)起來拯救我們的地球保護(hù)我們的生存環(huán)境增加全民的環(huán)境危機(jī)感和環(huán)境意識(shí)如何讓幼兒從小樹立起環(huán)保的意識(shí)增加保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感呢通過認(rèn)識(shí)無(wú)毒無(wú)害的廢舊物了解些是可以循環(huán)再用并通過分類操作從而使幼兒進(jìn)一步感知無(wú)毒無(wú)害的廢舊物的同時(shí)更好地了解垃圾分類的意義也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的重要途徑 因而從中班起我就注意從培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)抓起本次活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)的其中一個(gè)內(nèi)容 、活動(dòng)目標(biāo)： 1、知道有些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物了解它們能循環(huán)再用 2、認(rèn)識(shí)垃圾分類標(biāo)志 3、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí) 本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：能對(duì)廢舊物進(jìn)行分類并認(rèn)識(shí)相應(yīng)的分類標(biāo)志 難點(diǎn)：在對(duì)廢舊物進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上能分辨些是可以循環(huán)利用 二、說學(xué)法、教法 、大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)他們的思維已由直覺行動(dòng)思維過渡到具體形象思維他們喜歡聽故事喜歡自己動(dòng)手操作因此我在本次活動(dòng)中我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式把幼兒的注意力引到我的課題中并在活動(dòng)中以游戲、故事提供大量實(shí)物讓幼兒以操作貫穿始終讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)（分類）玩中說玩中做充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用 、有教育學(xué)家認(rèn)為幼兒的學(xué)習(xí)源于游戲蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“幼兒智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上”說明操作在幼兒的分類活動(dòng)中的作用目前在科學(xué)教育方法中應(yīng)注意內(nèi)容的興趣性與生成性使幼兒能對(duì)感興趣的東西學(xué)得積極主動(dòng)效果好孩子天生愛探索對(duì)許多事物感興趣教師要把教育的出發(fā)點(diǎn)從教材轉(zhuǎn)向幼兒利用幼兒感興趣的事物擴(kuò)展成幼兒教學(xué)教育的內(nèi)容生成教育活動(dòng)因此我在活動(dòng)中為幼兒準(zhǔn)備了大量的廢舊物讓幼兒在游戲和延伸活動(dòng)中通過自身的操作活動(dòng)達(dá)到玩中學(xué)玩中做的目的從而真正發(fā)揮了孩子的主體地位和教師的主導(dǎo)作用在操作活動(dòng)中我還注意用言語(yǔ)鑲嵌讓幼兒說出廢舊物的名稱是屬于一類讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口的操作活動(dòng)中達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo) 三、說教學(xué)過程 、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：我以“收信”的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒閱讀信上內(nèi)容的欲望從而引入課題讓幼兒猜、說的過程中認(rèn)識(shí)分類標(biāo)志圖的圖案及代表的意義（這就完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)和突破活動(dòng)的重點(diǎn)） 、游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)也是有力的教育手段我以游戲的形式請(qǐng)幼兒把“垃圾寶寶”送回家請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)按塑料、果皮、紙張、等進(jìn)行分類并要求幼兒邊分邊說：藥盒是用紙做的放在紙張的標(biāo)記這里是可以再利用的可樂瓶是用塑料做的放在塑料的標(biāo)記這里是可以再利用的柑皮是屬于果皮類的放在紙張的標(biāo)記這里是不可以再利用的幼兒通過把廢舊物進(jìn)行分類的操作活動(dòng)從而解決了活動(dòng)的難點(diǎn)（有利于幼兒對(duì)剛認(rèn)識(shí)的分類標(biāo)志圖作進(jìn)一步的加深認(rèn)識(shí)） 、鞏固環(huán)節(jié)：為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解廢舊物能循環(huán)再用的作用與意義我以故事“山羊公公的商店”使幼兒從中受到啟發(fā)思考有些廢舊物還可以循環(huán)再用引導(dǎo)幼兒從自身和他人的經(jīng)歷、體驗(yàn)中了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義 、延伸環(huán)節(jié)：在幼兒了解關(guān)愛環(huán)境行為的真正意義時(shí)激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)、自覺地自制物品的興趣把幼兒自制物品作為活動(dòng)的延伸把活動(dòng)推向高潮使幼兒從力所能及的事情做起逐漸成為一個(gè)真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”（此環(huán)節(jié)可延伸到日常生活中繼續(xù)進(jìn)行） 四、活動(dòng)效果預(yù)測(cè) 幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體他們從小開始就在逐漸探索環(huán)境教師通過抓住日常生活中常見的垃圾分類及周