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精品文檔 上課不愛發(fā)言作文 如何糾正學(xué)生上課不愛發(fā)言的習(xí)慣毛甸子學(xué)校姜麗一、研究背景有人曾經(jīng)說過，“質(zhì)疑是人的思維走向深刻的開始”我認(rèn)為當(dāng)一個(gè)孩子開始質(zhì)疑的時(shí)候，已經(jīng)充分的說明，他在聽課，他在思考這是他進(jìn)步的表現(xiàn)，可是卻有很多同學(xué)上課不喜歡發(fā)言，他們把自己的想法放在心里，不去表達(dá)這樣，隔斷了他們前進(jìn)的步伐因此學(xué)生能否主動(dòng)發(fā)言是能否成功的關(guān)鍵作為教師的我們?cè)鯓蛹m正學(xué)生上課不愛發(fā)言的習(xí)慣呢？這個(gè)問題尤為關(guān)鍵二、研究目標(biāo)在平時(shí)工作中我發(fā)現(xiàn)不擅長發(fā)言的孩子一般有三大類：一是孩子膽子小，害怕教師，也害怕去表達(dá)自己的想法；二是孩子的性格內(nèi)向，比較靦腆，害羞，太在乎其他同學(xué)的想法，害怕被嘲笑，不喜歡發(fā)言；三是孩子缺少方法，不會(huì)組織自己的語言，不知道該怎么去表達(dá)自己的想法我想，如果我們能糾正學(xué)生上課不愛發(fā)言的習(xí)慣，那么學(xué)生會(huì)變得非常優(yōu)秀樂于表達(dá)自己，語言能力會(huì)進(jìn)一步的提高，更進(jìn)一步增加學(xué)生語文學(xué)科的成績，作為學(xué)生，成績對(duì)他來說很是重要，這樣更能激起他學(xué)習(xí)的樂趣以及信心；愛發(fā)言，會(huì)使他很樂于和他人交談，會(huì)是他有很多朋友，也會(huì)激起身邊的人交流，遠(yuǎn)離手機(jī)，樂于人與人的交流；膽子變大，更加勇敢，更加自信而強(qiáng)不可摧三、研究對(duì)象、方法課題研究對(duì)象：初中學(xué)生，主要實(shí)驗(yàn)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生課題研究方法：采用行動(dòng)研究法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法來進(jìn)行研究1、運(yùn)用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負(fù)責(zé)研究內(nèi)容，有分有合2、每組設(shè)置崗位，不同成員不同分工使得每個(gè)人都有價(jià)值3、調(diào)查法：通過聽課、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀4、資料法：利用圖書館和校園網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究，為課題研究提供豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念課題研究的措施1、3月-4月：準(zhǔn)備階段研討、制訂課題，組織實(shí)驗(yàn)研究小組，確定實(shí)驗(yàn)班召開課題研討工作啟動(dòng)分工會(huì)議，收集資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)擬定試驗(yàn)研究方案2、5-6月：調(diào)查階段采用問卷調(diào)查法和對(duì)話調(diào)查法，對(duì)學(xué)生為什么上課不愛發(fā)言進(jìn)行調(diào)查3、9-10月：實(shí)施階段根據(jù)制定方案，進(jìn)行實(shí)證性調(diào)查和研究；每一種同時(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的比較，尋找原因；采用行動(dòng)研究的方法，此過程是這個(gè)過程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生對(duì)此方法的掌握情況以及應(yīng)用情況尤為重要這是學(xué)生能力提升的過程，學(xué)習(xí)一種方法，更為關(guān)鍵的是將它應(yīng)用與學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中4、12月：總結(jié)階段收集和整理研究資料，分析和研究實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)和提煉研究成果，寫一份有設(shè)計(jì)、有實(shí)施、有案例的關(guān)于怎么糾正學(xué)生上課不愛發(fā)言的習(xí)慣的論文和一份調(diào)查報(bào)告五、研究成果經(jīng)過這一年的時(shí)間，學(xué)生較開始已經(jīng)有了一定的進(jìn)步，很多孩子紅著臉回答問題，盡管他仍然害羞，但是你可以發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，至少他可以舉起他的小手，這是多么可愛的孩子，這是多么向上的舉動(dòng)有的孩子，雖然語言表達(dá)的不是那么連貫，但是已經(jīng)能表達(dá)清楚他的想法，你可以看得出他的努力，他在進(jìn)步，他在向上聽語文老師說，小朋友語言能力也在進(jìn)步，作文成績也在提高孩子們把我當(dāng)成好朋友，課堂上我們一起努力專研，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，他們尊重我，同樣我也尊重他們；課下，我們是好伙伴，我們聊天，分享心情這就是整體在向上，我們?cè)诓粩嗟南蚯斑M(jìn)六、研究反思有人說，教師好比蠟燭，燃燒自我，照亮他人；有人說，教師好比春蠶，吐絲千萬，為他人做嫁衣我有另一樣的感受，我想教師只是一只小小的螢火蟲，也許光芒并不是很龐大，但是卻在努力的，不斷的綻放自己的點(diǎn)點(diǎn)能量上課不舉手就發(fā)言的學(xué)生，說明他聽講更認(rèn)真；愛給老師出難題的學(xué)生，說明他思維更活躍；樂于幫助他人的學(xué)生，情感更豐富我們經(jīng)常說孩子不會(huì)做事，你讓他做過嗎.淺談農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂上不舉手發(fā)言的原因及解決辦法摘要:在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中，高年級(jí)學(xué)生不愿主動(dòng)舉手回答問題已是普遍現(xiàn)象,近年來，這種情況有愈演愈烈的趨勢產(chǎn)生原因是多方面的，主要有學(xué)生、教師、家長等方面的原因作為教師，應(yīng)該從自身上去努力:關(guān)心學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真?zhèn)湔n、講究教法、參與管理，努力改變這種不良現(xiàn)象，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不舉手教師努力改變近段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生跟上學(xué)期比較變得不愛舉手發(fā)言了，課堂上哪怕老師講得頭頭是道，可學(xué)生就是不舉手，課堂出奇的沉悶有些很簡單的提問也總是那么零星的幾個(gè)活躍分子舉手發(fā)言有不少學(xué)生整節(jié)課從來都不主動(dòng)發(fā)言，只是“安安靜靜”地當(dāng)聽眾，我很納悶，課后和其他老師聊了這種現(xiàn)象，老師們也有著這方面的困擾這種情況，近些年來在農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)中是普遍存在的一種不良現(xiàn)象：低年級(jí)學(xué)生在課堂上回答問題時(shí)總是把小手舉得老高，嘴里還不停地叫著“我?我?”到了高年級(jí),他們卻不愛舉手了然而，這種現(xiàn)象有愈演愈烈的趨勢，這讓我陷入了深深的思索之中，我不停地問自己，為什么現(xiàn)在的小學(xué)生上課總不愛舉手發(fā)言呢？為此，我經(jīng)過調(diào)查了解和探索、認(rèn)真思考、分析，總結(jié)實(shí)踐，逐漸找出學(xué)生不愛舉手之勞的原因，并針對(duì)原因找到了一些方法，激發(fā)學(xué)生舉手發(fā)言的積極性，下面與大家交流共勉：我認(rèn)為：原因是多方面的，一般情況下，導(dǎo)致不愛舉手回答問題的原因這些：有家庭的原因、有學(xué)生的原因、也有教師的原因一、家庭方面的原因由于農(nóng)村很多家長外出打工，孩子由爺爺、奶奶照管或親戚代管，成了“留守兒童”，因此，家庭教育十分缺乏父母親與孩子之間缺乏必要的交流、溝通，從而造成了孩子內(nèi)向、孤僻、的性格二、學(xué)生方面的原因1、進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，學(xué)生的心理發(fā)生了微妙的變化，隨著年齡的增長，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，自尊心也日趨強(qiáng)烈，面對(duì)老師提出的問題，很多同學(xué)總是左顧右盼，看看其他同學(xué)舉手了沒有，當(dāng)看到別人都沒有舉手，就心想連優(yōu)秀的同學(xué)都不會(huì)，看來這個(gè)答案大概不會(huì)是我想得這樣簡單吧，本來能回答的問題不敢舉手回答2、存在害怕心理有的學(xué)生怕批評(píng)和嘲笑，憂郁自尊心強(qiáng)，面子觀點(diǎn)重，本來能回答的問題又怕回答錯(cuò)誤了，會(huì)受到老師的批評(píng)、指責(zé)和同學(xué)們的嘲笑眾所周知，學(xué)生課堂上不積極舉手回答問題，影響也是多方面的：首先，阻礙了教學(xué)效率的提高，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果由于學(xué)生都不開口，教師不知道全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，于是，教師往往只有盲目提問，重復(fù)講解，造成教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)慢，課堂時(shí)間利用率低其次，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展學(xué)生越不舉手就越怕舉手，膽量和口頭表達(dá)能力得不到鍛煉，還會(huì)造成學(xué)生上課注意力不集中、思維不積極等淺析小學(xué)課堂發(fā)言不積極的原因及對(duì)策渭城區(qū)文林路小學(xué)劉瑩隨著學(xué)生年齡的增長，往往會(huì)遇到許多“不愿說話者”或“一言不發(fā)者”這種現(xiàn)象嚴(yán)重限制了學(xué)生的成長為此，我進(jìn)行了深刻地反思，找出了一些切實(shí)可行的措施1、創(chuàng)設(shè)民主和諧環(huán)境，給學(xué)生以輕松愉快的氛圍；2、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性；3、采用激將法，讓沉默者開口；4、注意傾聽，及時(shí)鼓勵(lì)我相信，只有我們每位教師都做個(gè)有心人，必將點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心深處的智慧火花隨著學(xué)生年齡的增長，往往會(huì)遇到許多“不愿說話者”或“一言不發(fā)者”這種現(xiàn)象已在較大程度上影響了師生之間以及同學(xué)之間的交流，使得教師很難掌握教學(xué)的進(jìn)展，也很難保證課堂整體效果課堂沉默的學(xué)生因?yàn)椴话l(fā)言，不參與，久而久之習(xí)慣一旦形成，問題也就接踵而至，學(xué)生語言能力退化，思維能力下降，個(gè)性無法得到張揚(yáng)，喪失勇敢表達(dá)自我的勇氣，這些將嚴(yán)重限制學(xué)生的成長面對(duì)這些問題，我進(jìn)行了深刻地反思，也和同行們展開過討論，并做了調(diào)查研究，認(rèn)真分析學(xué)生不愿舉手回答問題的各種原因，并針對(duì)每個(gè)原因找出了一些切實(shí)可行的措施我對(duì)本班50名學(xué)生針對(duì)發(fā)言情況做了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了這樣的結(jié)果：83%怕回答錯(cuò)誤老師諷刺、同學(xué)挖苦；69%膽小，不敢回答；23%問題不會(huì)；26%師生間有距離；20%提問時(shí)走神；7%對(duì)課程或?qū)W習(xí)沒興趣；50%對(duì)自己的答案不肯定，缺乏自信通過上述調(diào)查研究，我們不難找出學(xué)生課堂上發(fā)言不積極的原因，因此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1、學(xué)生發(fā)言怕老師批評(píng)，同學(xué)挖苦的人百分比達(dá)到83，從這一數(shù)據(jù)可以看出這種畏懼心理是造成學(xué)生發(fā)言不積極的主要因素老師的隨口批評(píng)實(shí)際上挫傷了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心，導(dǎo)致他對(duì)發(fā)言充滿了恐懼，增強(qiáng)了沉重的負(fù)擔(dān)，從而失去了對(duì)發(fā)言的興趣、信心老師對(duì)待回答錯(cuò)誤的學(xué)生的態(tài)度直接影響其他同學(xué)回答問題的積極性如何鼓勵(lì)學(xué)生上課大膽發(fā)言我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：其一、關(guān)愛學(xué)生在心理上給予支持平時(shí)我們?cè)诮逃?，教師首先要關(guān)注學(xué)生，這樣才會(huì)使教育產(chǎn)生效能不愛發(fā)言、性格內(nèi)向的學(xué)生的存在，其中一個(gè)原因就是缺少關(guān)愛一旦得到教師的點(diǎn)滴關(guān)懷、溫暖，他們就會(huì)倍感親切，缺少關(guān)愛另外往往有些學(xué)生都有一些心理負(fù)擔(dān)，所以教師應(yīng)多關(guān)注他們的心理，在課外多給予他們心理上的支持與幫助可以多和他們談心，讓他們知道老師有多么愛他們，老師希望他們他們也和其他的孩子一樣更多地參與課堂中的討論、探究與其他活動(dòng)，增強(qiáng)他們的信心在課上多提問他們，多鼓勵(lì)他們，平時(shí)多創(chuàng)造他們和同學(xué)交流的機(jī)會(huì)，只有這樣長期堅(jiān)持，我想他們會(huì)在老師的與同學(xué)的信任和支持中不斷提高自己的發(fā)言水平的針對(duì)學(xué)生膽子小的特點(diǎn)，教師可以利用班隊(duì)會(huì)實(shí)間給他們講一些英雄模范的先進(jìn)事跡例如，武松打虎、八路打鬼子、警察捉小偷的故事等孩子們是很仰慕英雄的，愿意向他們學(xué)習(xí)教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出學(xué)習(xí)英雄們勇敢無畏的精神，要首先落實(shí)到敢于發(fā)言上只要教師有計(jì)劃地這樣堅(jiān)持做下去，學(xué)生就能變得勇于發(fā)言其二、創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有問題可提教師應(yīng)深入鉆研教材，特別是重難點(diǎn)的地方，應(yīng)創(chuàng)能促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還要多給學(xué)生一點(diǎn)生疑思考的空間愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”所以教師要為學(xué)生制造這種機(jī)會(huì)可以利用精致的課件和精美的導(dǎo)言喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣還可以和盤托出一節(jié)課要解決的實(shí)際問題，使學(xué)生了解本節(jié)的學(xué)習(xí)目 標(biāo)，誘導(dǎo)學(xué)生以一種主人翁的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生做中生問、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教師可以設(shè)計(jì)有導(dǎo)向性質(zhì)問題，引導(dǎo)學(xué)生把問題看成學(xué)習(xí)的動(dòng)力對(duì)小學(xué)生進(jìn)行問題意識(shí)的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑問難，追根問底，敢于標(biāo)新立異，從被動(dòng)接受到主動(dòng)提問，使課堂不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的樂園其三、交給方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)言作為教師不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，還要教會(huì)一定的方法平時(shí)有些學(xué)生想發(fā)言，可是得不到要領(lǐng)，不是沒有頭緒就是廢話這是學(xué)生在教師不段引導(dǎo)下還是不發(fā)言的一種原因因此教師應(yīng)該幫助學(xué)生做到：“言之有理，言之有序，言之有物”1.言之有理教師應(yīng)該幫助學(xué)生在發(fā)言時(shí)圍繞著一個(gè)中心，展開內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該抓住要領(lǐng)，與中心有關(guān)的內(nèi)容就多將，具體來說，與中心無關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該少說學(xué)生明白了“發(fā)言應(yīng)圍繞一個(gè)中心”以后，才會(huì)把話說好2.言之有序教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，發(fā)言時(shí)要有順序講完一層意思以后，接著講另外一層意思，要注意各層意思之間的聯(lián)系，使講話的內(nèi)容上下連貫起來這樣的發(fā)言才能使人明白3.言之有物教師要在幫助學(xué)生“說話”的時(shí)候，做到以“事實(shí)”說話這是非常有效的一個(gè)方法教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，介紹物體，應(yīng)該具體指出物體的顏色、形狀、大小、聲音、氣味、質(zhì)料、作用、以及感受；介紹事物，應(yīng)該具體地講出事物的發(fā)展變化過程；介紹人物時(shí)，應(yīng)該列舉出具體的事跡等有的時(shí)候，還可以用打比方，列舉數(shù)字來補(bǔ)充發(fā)言的話題其四、營造平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生敢于提問 新課程下的新教學(xué)觀倡導(dǎo)的是新型的合作關(guān)系教師首先把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人，尊重孩子，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的要求，尊重學(xué)生的意見教師不應(yīng)該讓學(xué)生配合老師完成教學(xué)任務(wù)，而是根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)教師要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生提出千奇百怪的問題，學(xué)會(huì)等待，不讓每個(gè)敢于提問的的學(xué)生留有遺憾，真正起到為學(xué)生服務(wù)的作用給學(xué)生松綁放權(quán)，用平等、友好的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)廣闊、融洽、自主的空間，讓學(xué)生的心靈得以自由舒展，思維得以縱橫馳騁，兒童的天性得以張揚(yáng)其五、給孩子起示范作用第一，教師平時(shí)講話應(yīng)該給學(xué)生樹立榜樣講話要努力做到“言之有理，言之有序，言之有物”為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師教一段話以后，可以讓學(xué)生講講這一段的題目，這段話的主要內(nèi)容，以及這段話的順序是什么這時(shí)，教師講的這段話必須清楚，規(guī)范，這樣學(xué)生才能有所收獲第二，教師要有意識(shí)地收集小故事針對(duì)一些(轉(zhuǎn)載于:海達(dá)范文網(wǎng):上課不愛發(fā)言作文)不愛發(fā)言的學(xué)生可以這樣指導(dǎo)用課余時(shí)間收