2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的葡萄3教案 北師大版.doc

2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽的葡萄3教案 北師大版教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是哪里來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞2.有感情的朗讀課文3.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。4.復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？想吃葡萄的時(shí)候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？二、初步感知課文1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀3.抽讀生詞卡片狐貍饑餓采摘附近冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子4.再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？5.思考：（1）為什么課題是媽媽的葡萄（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。體會(huì)：A 翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。B 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)。（3）聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？（5）請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。（6）山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的？小狐貍是怎么知道的？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。（7）如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想？請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。（8）讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。三、拓展1.把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。2.想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚危險(xiǎn)!快逃呀！”這時(shí)（)第二課時(shí)一、齊讀課文。二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字1.用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞2.組詞狐：狐貍狐步狐仙貍：狐貍貍貓貍子餓：饑餓餓了餓虎撲食險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)洞：山洞洞口洞穴重點(diǎn)指導(dǎo)：摘：里面是個(gè)古，不要寫成“”。顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開(kāi)?！翱谩备参镉嘘P(guān)。嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”三、寫字1.觀察生字在田子格中的位置2.寫字。注意把字寫端正。板書(shū)設(shè)計(jì)： 媽媽的葡萄 翻山越嶺摘葡萄 母愛(ài)（偉大、無(wú)私） 冒死引開(kāi)獵人附送：2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 媽媽，我不是最弱小的 1教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。3.體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人為思想。教學(xué)重難點(diǎn)：1.積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。 2.有感情的朗讀，讀出薩沙的天真可愛(ài)、要做強(qiáng)者的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件教學(xué)過(guò)程：一、切入舉偶1.談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時(shí)候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（“我”是誰(shuí)？為什么說(shuō)我是最弱小的？）2.游戲?qū)搿W(xué)生做對(duì)對(duì)子的游戲：光明（黑暗） 夜晚白晝 強(qiáng)大（弱?。┙裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀課題：我不是最弱小的）二、對(duì)話平臺(tái)1.自學(xué)：劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想（自己提出的問(wèn)題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說(shuō)（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）2.識(shí)字1）組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2）學(xué)生交流識(shí)字方法。3.感悟1）輕聲讀文，思考：為什么薩沙說(shuō)自己不是最弱小的？（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2）細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。a林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。b滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。4.有感情地朗讀這兩個(gè)句子，注意語(yǔ)氣的變化。（這兩個(gè)句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過(guò)朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛(ài)；而第二句則重在體會(huì)花兒已被滂沱大雨折磨得毫無(wú)生氣，完全沒(méi)有抵抗能力了。練習(xí)讀范讀指名讀競(jìng)賽讀5.想象6.看到這株薔薇花，你會(huì)怎么想？7.師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰(shuí)的影響？三、指導(dǎo)朗讀1.指名讀描寫薩沙和媽媽對(duì)話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。）（2）這就是說(shuō)，我是最弱小的了？（語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時(shí)稍帶一點(diǎn)反問(wèn)語(yǔ)氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦?。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語(yǔ)氣。）2.學(xué)生練讀教師范讀分角色讀自由找學(xué)習(xí)伙伴讀3.師生共同評(píng)價(jià)：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？4.在對(duì)比閱讀中感悟文中對(duì)野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。沒(méi)有這