三年級第六單元jiaoxuesheji.doc

xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題21、古詩兩首課時第一課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第一課望天門山教材分析望天門山是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書，小學(xué)語文三年級上冊第六單元的一首古詩，本詩共兩句，描繪了祖國山川景色，抒發(fā)了贊美之情；詩歌通過對天門山景象和內(nèi)心體驗的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。學(xué)情分析三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。三維目標(biāo)知識與技能對照注釋，理解詩句的意思。會認2個生字，會寫4個生字。過程與方法有感情地朗讀和背誦這首詩，感悟理解詩句的意思和意境，激發(fā)對祖國山河的熱愛之情。情感、態(tài)度與價值觀通過詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力。教學(xué)重點理解詩句的意思。教學(xué)難點情感朗讀，感悟詩境。教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、激情導(dǎo)入1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩古詩望天門山，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進行引導(dǎo)）：（1）解古詩的作者（2）理解重點字詞的意思，大體了解詩意（3）體會作者的感情；（4）感情誦讀。二、自主探究小組合作學(xué)習(xí)第一步：1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?、說說你對題目的理解。第二步：1、小組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖自學(xué)古詩，互相交流。三、合作交流1、通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流。2、詩的大意同學(xué)們都已經(jīng)明確了，請同學(xué)們一齊來把望天門山朗讀一遍。3、有人說：一首詩就是一首詩，一首詩就是一幅畫。如果說這首詩就是一幅畫，那畫里都畫了些什么呢？現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，想象一下詩中是怎樣的一幅畫面？4、老師也帶來了一幅畫與詩意反差較大，你看看跟你腦海中的畫面相同嗎？如果不一樣，請說說看，有哪些不同？怎樣畫更合適？四、質(zhì)疑感悟：1、太陽-太大體會“孤帆一片日邊來”應(yīng)從遙遠處緩緩駛來2、山-不夠高體會“青山相對出”這“出”是“聳出來”的意思，3、水- -不夠急體會江水的氣勢?！傲鳌焙汀盎亍笔钦f明江流湍急，以至在拐彎處形成巨大的旋渦，然后才滾滾東流的，很有氣勢。還有一字更能表達出這種磅礴澎湃的氣勢。（斷）為什么？體會天門山“斷”而江開。4、“斷”讓人聯(lián)想到上流之水高處洶涌奔突，一旦奔出就如翻江倒海的巨龍，氣勢雄偉壯觀。此句明寫“山”，而實際上寫的是水。只是詩中結(jié)尾句老師有些不明白“孤帆”為何不寫“孤舟”，“一片”能不能用“一只”？（提示：看看船的位置）感悟遠遠看不到船，只見到帆。體會用詞的準確性5、這幅畫中由哪些帶有鮮明色彩的事物組成？（天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。）6、看來同學(xué)們都不缺少美的眼光，作者用如此精辟的詞匯描繪了天門山的雄奇美麗，主要想表達什么樣的情感？（好！讓我們一齊用激情的朗誦，來表達我們這一共同的情感吧?。┪?、誦吟古詩，拓展積累1、這么美的詩，能積累下來嗎？生自由背誦，指名背，齊背。2、李白是我國唐朝著名的詩人，被后人譽為“詩仙”，現(xiàn)存詩歌將近1000首，其中有很多是寫山水的，你還知道李白哪些寫山水的詩？老師也找了幾首，給同學(xué)們欣賞。出示：獨坐敬亭山、望廬山瀑布、早發(fā)白帝城、送孟浩然之廣陵。（也可出示幾首）3、古詩是我國文化寶庫里的一多奇葩，而李白只是其中一顆璀璨的明星，還有很多詩人和他們的詩歌也很有名，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p，去誦讀。作業(yè)設(shè)計課后反思xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題21、古詩兩首課時第二課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第一課飲湖上初晴后雨教材分析飲湖上初晴后雨該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題絕句中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)從抓住詩中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。同時應(yīng)發(fā)揮韻文形式利于朗讀的優(yōu)勢，以讀促思，以讀悟情。學(xué)情分析三年級的學(xué)生對于韻文的學(xué)習(xí)有一定難度，但他們有了一定的學(xué)詩經(jīng)驗，會對本詩的學(xué)習(xí)、理解起到極大的推動作用。三維目標(biāo)知識與技能認識“亦”、“妝”兩個字過程與方法有感情地朗讀、背誦詩句；情感、態(tài)度與價值觀利用學(xué)習(xí)方法自主探究詩句意思，體驗詩句情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學(xué)重點理解詩句的意思。教學(xué)難點情感朗讀，感悟詩境。教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新詩，介紹作者1、首先讓我們走進西湖，一飽眼福吧?。ㄕn件出示） 2、西湖給你的第一印象是什么？（是的，西湖的確很美，在詩人蘇軾的筆下更是美得獨特。板書“蘇軾”）誰能簡單地介紹一下作者蘇軾？(板書:宋)3、師：蘇軾曾在杭州做官，他寫了一首描寫西湖景色的詩，這首詩就是我們今天將要學(xué)習(xí)的（生齊說，師板題）飲湖上初晴后雨。4、解題：從題目中，你能了解什么？5、過渡：晴天的西湖和雨天的西湖各是什么樣的景象呢？請同學(xué)們自由讀讀古詩，要求借助拼音讀準字音，讀通句子。二、認識生字，讀通讀順，讀出節(jié)奏1、學(xué)生自由讀詩。2、同學(xué)們在讀時有沒有發(fā)現(xiàn)較難讀的字詞想找出來提醒大家？其中“亦”和“妝”（師板書）是這課要求大家會認的字，誰有什么好方法記住它們？3、掃清了字詞的障礙，是不是能讀得更通順了？齊讀。4、你們讀得真好，如果能夠好好停頓，讀出節(jié)奏就更好了。5、這樣讀會不會好些？詩之美，美在語言優(yōu)美，美在音律動聽，這首詩在哪里停頓是合適的？請同學(xué)們先自己讀一讀，用小斜杠畫一畫。6、學(xué)生匯報，教師演示。7、齊讀。三、滲透方法，理解詩句，加深感悟1、過渡：同學(xué)們真了不起！已經(jīng)能將古詩讀得流利而富于節(jié)奏，可是要讀出古詩的韻味，我們還必須理解詩句的意思，去體會作者的情感。接下來我們一齊學(xué)習(xí)理解詩句，看看蘇軾如何用這短短28個字展示出西湖的美。2、學(xué)習(xí)第一句“水光瀲滟晴方好”， 先齊讀。 提出疑問。（你有什么讀不懂的地方？） 幫助解疑。（重點引導(dǎo)學(xué)生說一說自己是用什么方法理解的。如“瀲滟”可結(jié)合注釋、圖畫，發(fā)揮想象理解：你還在什么地方看到過水光瀲滟的畫面？你有什么感受？讀出晴天陽光明媚、波光閃動的感覺。課件出示；可利用已有經(jīng)驗理解“晴”。并板書“晴”；詩人如何評價晴天的景色？板書“方好”。再讀。用自己的話說一說詩句的意思。3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才理解詩句的方法，教師出示。（先讀提出疑問借助方法解疑再讀用自己的話說說詩句的意思。）4、知識遷移，利用方法開展小組合作學(xué)習(xí)。5、提問：你讀懂了哪一句？生匯報，師隨機問題點撥，加深感悟。(1)第二句“山色空蒙雨亦奇?！敝攸c指導(dǎo)：這一句寫什么氣候下的景色？詩人如何評價？（板書：雨亦奇）奇在何處？（山色空蒙）空蒙是什么意思？想象：下雨天云霧迷茫的樣子你見過嗎？這個時候去看山是什么樣的？讀出煙雨迷茫的朦朧美感。結(jié)合第一句:想象感悟、理解情感、指導(dǎo)朗讀。前兩句詩人分別描寫了什么景象？詩人獨獨寫了水光和山色，是不是除此之外詩人就沒看見別的任何景象呢？假若你現(xiàn)在便是那泛舟西湖之上的詩人蘇軾，你還能看見什么畫面呢？相信不少同學(xué)曾游過甘棠湖，那時你肯定是在搜索四周美景，眼睛都忙不過來，蘇軾也是如此呀，大膽想象一下，他還能看見什么呢？如果讓你用一句話來贊美這晴雨天的西湖，你會怎么說？讓我們也吟詠出對西湖的贊美吧，讀！ 過渡：不管晴天還是雨天，西湖都是那么美！這不禁讓詩人聯(lián)想到了古代的大美人西施。（2）第三、四句 第三句，重點：出示西施圖片，師：西施美不美？詩人把什么比作西施？ 第四句，重點：詩人怎樣評價西施的美？西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝還美嗎？為什么？（大自然所賦予的天生的美）詩句中哪個字最能表現(xiàn)出她不論什么時候都美的特質(zhì)？怎樣讀出這種美？ 詩人為什么要將西湖比作西子？她們有什么相通之處？（引導(dǎo)理解詩人將西湖比作西子，不僅因為都有一個“西”字，都具有婀娜多姿的美，最主要是因為她們都具有不需外物襯托，不需人為修飾的獨特的天然的美?。┪骱缥髯樱谰叭裘廊?，詩人深深地陶醉了，我們也醉了,讀6、整體感知你們想親自去領(lǐng)略西湖的美嗎？雖然今天我們不能去到那美麗的西子湖畔，但是詩的美還在于奇妙的想象，讓我們插上想象的翅膀，超越時空，隨著蘇軾再次暢游西湖吧！7、小結(jié)利用板書小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了飲湖上初晴后雨這首詩，詩人蘇軾帶我們領(lǐng)略了西湖的晴姿雨態(tài)，同時又用一個奇妙的比喻，讓我們感受到了西湖那天然美的神韻。四、拓展學(xué)習(xí)，活化文本，綜合發(fā)展1、其實不僅西湖美，我們的祖國江山如畫，歷代詩人留下了許多經(jīng)典之作，像這樣描寫祖國風(fēng)光的古詩還有很多，請同學(xué)們課外再去搜集一些，完成今天的課外作業(yè)。2、課后作業(yè)：選擇一首描寫祖國某處風(fēng)光的古詩，用今天學(xué)的方法弄懂詩句的意思，搜集相關(guān)風(fēng)光圖片和文字介紹做成圖片集或手抄報。作業(yè)設(shè)計課后反思xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題22、 富饒的西沙群島課時第一課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第二課富饒的西沙群島教材分析這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識與技能會認10個生字，會寫13個生字。過程與方法有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。教學(xué)難點圍繞重點句理解句與句之間的關(guān)系，懂得作者是如何圍繞重點句把文章寫具體的。教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們一定還記得日月潭吧，她在祖國的寶島臺灣。（出示地圖）在祖國的南海上，有一群島嶼，叫西沙群島。（板書課題，解釋島。）2、同學(xué)們通過課前預(yù)習(xí)，對西沙群島有了哪些了解？交流一下，好嗎？（隨機對認真預(yù)習(xí)的學(xué)生給以表揚、鼓勵。）你們還很想知道什么？3、今天我們一起來學(xué)習(xí)課文，看看作者是怎樣描寫-富饒的西沙群島的。二、學(xué)生自學(xué)：1、讀課文；2、圈畫、自學(xué)生字詞，讀準字音；3、思考問題：全文主要講的什么？弄清每自然段講的什么？三、檢查自學(xué)情況：1、出示生字卡 指名認讀生字 糾正讀音2、讀生詞3、全文共7個自然段，主要講的是西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。四、學(xué)習(xí)課文1、齊讀第1自然段：畫出重點句子，認識總述句（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富），此段在全文起總述的作用。2、怎樣風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富？（1）自瀆26自然段，弄清每段講的什么。（2）小組討論每段內(nèi)容；（3）說說每段的內(nèi)容，方法：逐段朗讀、討論，同時板書；（4）結(jié)合板書小結(jié)。作業(yè)設(shè)計xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題22、 富饒的西沙群島課時第二課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第二課富饒的西沙群島教材分析這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識與技能通過對重點詞句的理解，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。過程與方法讀句子，理解意思，說說課文是怎樣圍繞句意寫具體的情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情教學(xué)重點感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容教學(xué)難點說說課文是怎樣圍繞寫具體的教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。1、出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”課文里指什么？還可以用來形容什么？2、你還想了解西沙群島的什么？二、整體入手，重點突破。學(xué)習(xí)第3段。1、默讀，思考：這段介紹了什么？2、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示。自學(xué)提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學(xué)習(xí)。3、交流匯報。學(xué)生匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海水里一半是水，一半是魚”這個重點句，這時教師要給學(xué)生及時的評價“你找的真準!讓我們一起讀一讀?！弊穯枺骸澳闶窃趺蠢斫獾?？能再讀一下嗎？4、以讀促背，加強記憶。5、再讀，想想這個自然段主要向我們介紹了什么？三、自主學(xué)習(xí)第4、5、6自然段的內(nèi)容。1、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生換位思考。如果你是一名小導(dǎo)游，你會怎樣向大家介紹西沙群島的海灘和海島？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學(xué)和親朋好友介紹？2、自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。3、以導(dǎo)游的身份向大家介紹。4、情感升華，齊讀最后一自然段。四、總結(jié)。游覽了西沙群島你最想說什么？板書設(shè)計： 風(fēng)景優(yōu)美 海水：五光十色22 富饒的西沙群島海底：珊瑚 海參 大龍蝦 魚 物產(chǎn)豐富 海灘：貝殼 海龜 海島：鳥的天下作業(yè)設(shè)計課后反思xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題23、美麗的小興安嶺課時第一課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第三課美麗的小興安嶺教材分析美麗的小興安嶺是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。美這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識與技能初步學(xué)會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。過程與方法有感情地朗讀課文情感、態(tài)度與價值觀理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。教學(xué)重點感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、課前學(xué)習(xí)方法引題。1、齊讀課題。2、根據(jù)單元導(dǎo)讀，引出本課學(xué)習(xí)方法（附板書：多讀多想）3、生根據(jù)收集的資料，補充簡介小興安嶺。二、按預(yù)習(xí)方法自行初讀課文，師檢查預(yù)習(xí)情況：1、請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。2、請生領(lǐng)讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學(xué)習(xí)后不解，再提出來共同解決。3、出示小黑板，齊讀并自我發(fā)現(xiàn)詞語排列規(guī)律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內(nèi)容及寫作順序。貼學(xué)生的四季畫。（春）抽出嫩綠漲滿 淙淙地流著（夏）蔥蔥蘢蘢濃霧照射（秋）松柏蒼翠林間飛舞獻出（冬）積滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過三、學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一自然段。1、自讀這兩個自然段，小組討論：應(yīng)怎樣讀，從哪些詞句體會到的？2、匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）3、小結(jié)本文“總分總”的組篇方式。四、按喜歡的季節(jié)分組，合作學(xué)習(xí)二至五自然段，揭示閱讀提示：1、你最喜歡的季節(jié)寫了哪些景物？用“=”標(biāo)出來。2、你最喜歡這個季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會最深的詞或資料說說理由。3、展示匯報，選你最喜歡的.方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，二、交流匯報第二自然段的學(xué)習(xí)成果。1、學(xué)生匯報這段所寫的春天的景物2、學(xué)生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。重點引導(dǎo)：（1）抽出（應(yīng)用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）（2）溪水的歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。（3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環(huán)保意識。3、生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）4、感情朗讀全段。質(zhì)疑，師生共同釋疑。5、用自己喜愛的方式背誦全段。六、用組詞、辨析等方式學(xué)習(xí)這段生字。板書作業(yè)設(shè)計課后反思xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題23、美麗的小興安嶺課時第二課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第三課美麗的小興安嶺教材分析美麗的小興安嶺是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。美這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識與技能學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小興安嶺美麗的景物和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情過程與方法體會作者準確、生動的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點觀察事物的方法情感、態(tài)度與價值觀有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落教學(xué)重點準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個季節(jié)景色的特點進行觀察的方法。教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們還記得這些朋友嗎？（出示詞語認讀）抽出 嫩綠 匯成 欣賞 密密層層 擋住 視線獻出 可口 鮮嫩 名貴 又松又軟 藥材 收藏2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一和第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)バ∨d安嶺游覽一番吧。二、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會四季美。1、默讀課文2-5自然段：你認為小興安嶺哪個季節(jié)最美？（簡單說說為什么）2指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。過渡：俗話說，一年之計在與春，就讓我們先去游覽春天的小興安嶺吧。（1）指名朗讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出美的地方。（2） 誰來說說，這段寫了哪些美麗的景物？（板書）哪些句子讓你體會到了小興安嶺的春天很美麗？（3）隨機出示A、春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。你覺得這個句子中哪個詞用得好呢？在這里抽出還能換成什么詞？（長出）那這里用抽出說明什么呢？看老師的動作。長出（師做長出的動作，稍微慢點）抽出（師做抽出的動作，稍微快點），哪個細心的小朋友發(fā)現(xiàn)了？（長出的動作慢點，抽出的動作快點）所以抽出用在這里，可以讓我們體會到枝條怎么樣?。浚ㄩL得很快）春天來了，樹木都迅速地發(fā)芽了，為我們展現(xiàn)出一片嫩綠，多美呀！還有哪些句子你想來說說？B、山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。你說小溪很美，那我們就來看看。（放課件小溪流水）你看到了什么聽到了什么？是啊，小溪在為我們唱著動聽的歌曲呢！誰能把這句讀得美美的？誰接著來說？C、“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子?！边@些可愛的小鹿還可能在溪邊做什么呢？看誰的想象力最豐富。（出示句式：小鹿們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子，還有的 ）這些可愛的小鹿給小興安嶺增添了無限的活力。你能讀出小鹿的可愛來嗎？男女同學(xué)來比比看。讀得真好，老師仿佛看到了一群活潑的小鹿。瞧，小興安嶺樹多林美，連老師也忍不住想要讀一讀了。3、歸納學(xué)習(xí)方法：大家回想一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)小興安嶺的春天這一段的？4、同桌兩人合作，按照自學(xué)提示學(xué)習(xí)美麗的夏天。5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“夏天美”（1）過渡：小興安嶺的春天充滿了活力和生機，夏天也同樣美不勝收。請同學(xué)們自由第三段，邊讀邊劃出這段美的地方？（2）誰來說說這段描寫了哪些景物？哪些地方讓你體會到了小興安嶺的夏天也很美麗？（3）指導(dǎo)學(xué)生重點體會：“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空?！保w會“封”字用得準確。形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。范讀、指導(dǎo)朗讀）6、按照上兩段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)秋冬兩段。7、集體匯報，相機出示課件：小興安嶺秋季和冬季美麗的景色。（1）“秋天美”：“秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞?！保ㄍㄟ^換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）“這時候，森林向人們。”（你能感受到什么？）（板書：果實累累）（3）“冬天美”：三、總結(jié)寫法，拓展延伸 1、剛才咱們共同領(lǐng)略了小興安嶺的美景，那么小興安嶺為什么是大花園，是寶庫？（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）2、想想作者是按照什么順序來寫小興安嶺的？3、同學(xué)們，小興安嶺這么美，不如我們成立一家旅游公司，向中外游客介紹介紹它。（結(jié)合課件用自己的話介紹，教師先示范）五、總結(jié)全文：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個美麗富饒的地方。這個寶庫有待于我們不斷地利用和開發(fā)。希望你們長大以后能夠去建設(shè)它。為我國的建設(shè)做出更大的貢獻。六、布置作業(yè)，課外延伸小練筆：（任選一題）寫一寫小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫一寫家鄉(xiāng)的一處景物。板書:作業(yè)設(shè)計課后反思xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題24*香港，璀璨的明珠課時一課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元第四課香港，璀璨的明珠教材分析本篇是一篇略讀課文，課文從多個方面介紹了香港的美麗與繁華。全文共六個自然段。第一自然段從地理位置、貿(mào)易。金融、商業(yè)、服務(wù)等方面簡要介紹香港，第二到第五自然段分別從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗，第六自然段用一句話概括主題，贊頌了香港真是“我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠?！睂W(xué)情分析三維目標(biāo)知識與技能能借助拼音讀通課文，有感情地朗讀課文。過程與方法有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。情感、態(tài)度與價值觀體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因，讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。教學(xué)重點指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的討論交流，把握課文的主要內(nèi)容。教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、談話導(dǎo)入1、板書課題?？戳苏n題，你知道課文講的是什么地方嗎？（香港）2、香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們就去游覽一下，具體感受這顆璀璨無比的“東方之珠”。二、整體感知1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：說說課文是從哪幾方面介紹香港的。2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。3、交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機板書：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ笕⒄b讀體驗1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。2、交流展示。學(xué)生讀自己喜歡的語段，說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。3、師生共同釋疑。四、拓展活動舉行“香港的昨天與今天”發(fā)布會。學(xué)生自由交流搜集到的資料，也可用自己喜歡的方式表達讀了課文后的感受。板書： 24*香港，璀璨的明珠萬國市場 美食天堂 旅游勝地 燈的海洋應(yīng)有盡有 一應(yīng)懼全 舉世聞名 光彩奪目 璀璨無比作業(yè)設(shè)計課后反思xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題語文園地六課時第一課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元語文園地教材分析這次口語交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動結(jié)合起來進行，要從本組學(xué)習(xí)開始時就提出要求。請打算介紹自己去過的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準備。這次習(xí)作要求學(xué)生寫自己去過的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語交際緊密結(jié)合在一起，把口語交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語交際前的準備。學(xué)情分析三維目標(biāo)知識與技能口語交際風(fēng)景優(yōu)美的地方，要求口齒伶俐，介紹清楚、詳細。過程與方法用通順的話寫出本次習(xí)作，要求構(gòu)思新穎。情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)重點教學(xué)難點教具準備教學(xué)過程教學(xué)過程師 生 活 動任課教師自主意見一、口語交際1、揭示交際話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？2、大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？3、可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚語言生動形象4、生生交際。可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。5、全班展示交流。學(xué)生自由上臺介紹，相互評說。6、拓展延伸。祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。二、習(xí)作1、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入 。上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。2、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。按順序?qū)懬宄火埖奈魃橙簫u：海面海底海灘海島美麗的小興安嶺：春夏秋冬東方之珠：萬國市場美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ笞寣W(xué)生背背印象深的語句。3、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。4、學(xué)生自我修改，同桌互改。5、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。6、學(xué)生再次修改習(xí)作，抄在作文本上。xxxx小學(xué)集體備課教案上課時間： 主備人： 年級三學(xué)科語文課題語文園地六課時第二課時參與人員教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文三年級上冊第六單元語文園地教材分析我的發(fā)現(xiàn)：這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個義項，同一個詞在不同的語境里，語義是不同的，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。讀讀背背：本次“讀讀背背”安排了五句寫景的古詩名句。第一句選自唐朝王維的山居秋瞑，全詩是“空山新雨后，天氣晚來秋。第二句選自杜甫絕句，全詩是“江碧鳥逾白，山青花欲燃。第三句選自杜牧的江南春。第四句選自陸游的游山西村第五句選自王安石的慶申正月游齊安 教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀