音樂(lè)課堂中的情境教學(xué).doc

音樂(lè)課堂中的情境教學(xué) 一、情境教學(xué)的作用 人類活動(dòng)的一切事件，都是在特定的空間和時(shí)間里發(fā)生的，人處于事件的中心是有感情的，這構(gòu)成了當(dāng)事件發(fā)生時(shí)一定的情境是由人的主觀心理因素和客觀環(huán)境因素而構(gòu)成的情和境的總和，其中這些人的主觀心理因素包括：認(rèn)識(shí)、意志、感情、個(gè)性和行為，而客觀環(huán)境因素主要是特定的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。情境分為良好的情景和不良好的情境，情境會(huì)影響著時(shí)間的發(fā)生、發(fā)展，作為構(gòu)成情景的因素之一的事件又會(huì)反作用于情境的形成和變化，它們是相輔相成的，并且影響著人的智力情緒、審美情緒、道德情緒等，從而達(dá)到深刻影響著事件的進(jìn)程及效果。 教學(xué)和教育過(guò)程也是在一定的情境之中產(chǎn)生和發(fā)展的。良好的情境會(huì)產(chǎn)生良好的情緒，情緒則表達(dá)出了學(xué)習(xí)主體的狀態(tài)和對(duì)客體的態(tài)度。傳統(tǒng)的教學(xué)往往是容易忽視學(xué)生的情緒，前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“扎實(shí)地掌握知識(shí)，與其說(shuō)是靠多次的重復(fù)，不如說(shuō)是靠理解、靠?jī)?nèi)部的鼓勵(lì)?！崩蠋煈?yīng)該向?qū)W生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，那就是在老師的眼里任何人都沒(méi)有天生的好與壞之別，沒(méi)有固定的優(yōu)秀學(xué)生和差生，大家則需要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)向老師和同學(xué)證明自己到底是一個(gè)怎樣的學(xué)生。這樣可以使學(xué)生放下沉重的思想負(fù)擔(dān)。及時(shí)地表?yè)P(yáng)往往是肯定學(xué)生微小的進(jìn)步，幫助學(xué)生提高自信，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)。還可以加強(qiáng)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，全面提高自身的能力，遵守紀(jì)律的信心。而差生得到老師的關(guān)注與理解也會(huì)感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而由差生變?yōu)閮?yōu)秀學(xué)生。 情境教學(xué)在音樂(lè)課堂上的作用也不可忽視，在音樂(lè)課堂上利用圖畫(huà)和錄音再現(xiàn)教材情境，這種方式使得學(xué)生樂(lè)于接受、易于理解教材的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該主導(dǎo)著學(xué)生的認(rèn)識(shí)和充分感受的形象，進(jìn)入情境。例如，音樂(lè)課上老師教一首春天在哪里，老師可以想讓學(xué)生們發(fā)揮想象力，想象一下春天的景色，然后用紙和筆把自己腦中的春天景色畫(huà)出來(lái)，再用錄音播放出小鳥(niǎo)的叫聲還有河水流淌的聲音。讓學(xué)生閉上雙眼來(lái)聆聽(tīng)這優(yōu)美的音樂(lè)，在他們的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的景色，有美麗的田野、五顏六色的花朵、有歡快的小鳥(niǎo)在天空飛翔，還有靜靜的小溪流水聲，他們身臨其境，仿佛聞到了花兒香和青草的味道，歌曲的內(nèi)容在他們的腦里就有了形象的理解了。之后，老師再教這首歌曲時(shí)，學(xué)生就在創(chuàng)設(shè)的情境中認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和感悟了，這樣也能很容易掌握歌曲，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。 二、設(shè)置情境的基本條件 在情境教學(xué)中，設(shè)置情景有以下四個(gè)基本條件： 1.情境要有一定的知識(shí)為基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中師生之間的情感交流是以知識(shí)為主要內(nèi)容的，是師生在共同的知識(shí)探討中進(jìn)行的。如果老師教的內(nèi)容或要求討論的內(nèi)容是學(xué)生一無(wú)所知的，或者老師的知識(shí)不夠豐富，都可能使交流無(wú)法進(jìn)行下去。因此，老師應(yīng)該具有比較豐富的知識(shí)，學(xué)生則應(yīng)該具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這是設(shè)置情境的一個(gè)重要的條件。 2.情境設(shè)置要以思想精神境界為前提條件。音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)是由老師和學(xué)生在特定的環(huán)境下構(gòu)成的，人都是有思想和感情的動(dòng)物，老師和學(xué)生的感情交換是構(gòu)成情境的重要條件之一。要有美的心靈，才可能有美的感情，因此，老師和學(xué)生美好的思想情操是設(shè)置教育與教學(xué)的情境源泉。老師要把自己的全部精力都投入學(xué)生身上，而學(xué)生則需要把自己的生存與人類美好的理想聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了升學(xué)或是謀生，更要把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成一種精神上的享受，這是才會(huì)出現(xiàn)和諧的、有效的情境教學(xué)活動(dòng)。所以，在音樂(lè)課堂上老師應(yīng)該把思想教育放在首要的位置。 3.設(shè)置情境需要一些物質(zhì)上的條件。有感情到理性是認(rèn)識(shí)的普遍規(guī)律，“觸景生情”說(shuō)的就是這個(gè)道理，然而，“景”的設(shè)置需要一定的客觀物質(zhì)條件構(gòu)成，如播放音樂(lè)的錄音機(jī)、直觀的教學(xué)用具、電視機(jī)、幻燈的軟件和硬件、電腦等視聽(tīng)設(shè)備，這些都是設(shè)置情境的物質(zhì)條件，學(xué)校在這方面應(yīng)該不斷地充實(shí)和加強(qiáng)。 4.老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有充分的了解，這是設(shè)置情境教學(xué)的先決條件。上述幾個(gè)方面如果離開(kāi)了具有針對(duì)性的設(shè)置情境，那么整個(gè)情境教學(xué)是沒(méi)有意義的，是失敗的。設(shè)置情境主要是在了解學(xué)生的思想水平、知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特征及智力狀況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。只有了解學(xué)生，才能夠從學(xué)生的角度審視教材，提出更好的希望和要求，從而創(chuàng)設(shè)出能夠觸及學(xué)生內(nèi)在感情的良好情境。 三、情境教學(xué)的主要方法 1.營(yíng)造自然和諧的教學(xué)氣氛。音樂(lè)是最富有感情的藝術(shù)，要使學(xué)生很快地進(jìn)入音樂(lè)中，并且把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受用音樂(lè)特有的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出一種跟情境和諧的環(huán)境氣氛來(lái)。在音樂(lè)的教學(xué)中，應(yīng)該努力去做到自然環(huán)境與心理環(huán)境達(dá)到高度的和諧，巧妙的利用各種暗示：優(yōu)美的語(yǔ)言動(dòng)作、高雅的氣質(zhì)、崇高的理想信念、豐富的表情、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境等，用這些暗示來(lái)熏陶、感染和啟迪學(xué)生的情感、意志、信念和動(dòng)機(jī)等品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生出積極的情緒狀態(tài)。在這樣和諧的教學(xué)環(huán)境中，老師與學(xué)生在情感上產(chǎn)生了共鳴，在思維上同步，從而與所學(xué)的音樂(lè)作品上有共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促使學(xué)生認(rèn)真欣賞音樂(lè)作品。 2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂(lè)主題。音樂(lè)可以使人不斷地獲得最美好的“高峰體驗(yàn)”，要達(dá)到此效果首先需要通過(guò)音樂(lè)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。在課堂上，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)擷取日常生活的某些片段，結(jié)合音樂(lè)故事、圖畫(huà)、錄音再現(xiàn)情境；通過(guò)表演、游戲的形式體會(huì)情境；借用樂(lè)器和主體創(chuàng)造等多種手段，創(chuàng)設(shè)情境主題和單元主題，構(gòu)建一個(gè)新的框架體系，用來(lái)促進(jìn)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力。創(chuàng)設(shè)的情境模式為：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以聽(tīng)覺(jué)為中心，反復(fù)聆聽(tīng)，用多媒體輔助教學(xué)，啟發(fā)聯(lián)想與想象，淡化學(xué)科之間的界限，形成多元的音樂(lè)文化。 3.運(yùn)用絕妙的音響效果。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)在一切的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中起到基礎(chǔ)性作用。學(xué)習(xí)音樂(lè)和表現(xiàn)技能的前提是訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。這對(duì)音樂(lè)欣賞具有重要的意義，而讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)，才可以不斷地接觸、參與到音樂(lè)中來(lái)，讓他們深入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂，可以發(fā)展學(xué)生的優(yōu)質(zhì)音樂(lè)思維和個(gè)性特長(zhǎng)，使學(xué)生有良好的個(gè)性品質(zhì)。 例如，氣勢(shì)澎湃的音樂(lè)可以使學(xué)生開(kāi)闊心胸，胸懷壯闊、堅(jiān)毅剛強(qiáng)；而熱情歡快的音樂(lè)則有助于學(xué)生形成奮發(fā)向上的性格。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該特別注重利用各種各樣的音響