（2016年秋季版）《孔融讓梨》教學設計1.doc

孔融讓梨教學設計教學要求：1、學會本課6個生字及其組成的詞語，認識“手”部（手字底）讀懂課外內容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復述課文。2、能通過觀察圖畫、講述故事，使學生懂得謙讓的道理，培養(yǎng)學生具有對人謙讓的美德。教學重點：1、讀準生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內容。2、讓學生懂得孔融為什么拿小梨，教育學生學習孔融對人謙讓的美德。培養(yǎng)學生的觀察能力，訓練口頭復述故事的能力。教時：兩個課時。第一課時教學要點：學會生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內容，讓學生知道謙讓的道理。教學過程：1、啟發(fā)談話，引入新課。同學們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？生：在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長輩師：對，這是中國人的傳統(tǒng)美德。古時候，有一個人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰嗎？今天我們就來學習有關他的故事的課文。板書課題：孔融讓梨問：讀了課題，你知道課文主要寫誰？（孔融）寫他的什么事？生：（寫他讓梨的事）師： 指導看圖，了解課文大意。圖中哪個是孔融？他家有什么人？他們在干什么？小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？ 學習生字新詞。出示生字卡片，認讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開火車讀）正音：讓（rang）:讀準翹舌音和后鼻韻母。歲（sui）:讀準平舌音。拿（na）:讀準鼻音“n”出示詞語卡片認讀新詞。學習課文，理解課文內容。自由讀課文，思考：課文共有幾句話？學生回答后老師小結：課文共有五句話，四個帶“?！保ň涮枺┑木渥?，1個帶“？”（問號）的句子。全文分為兩個自然段來寫，第1、2句為第1自然段，第35句為第2自然段，每個自然段的開頭都低兩個格寫。（認識自然段）指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。講讀第1自然段：第1小組讀第1句，生思考：故事發(fā)生在什么時候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”？師述：圖中人物的衣著是古時候的衣服，他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在，說明時間距離現(xiàn)在很遠很遠。課文不用“從前”，可以換個什么詞？（“古時候”、“很久很久以前”）。誰能用“從前”說一句話？第2組朗讀第2句，思考回答：孔融那時有多大？一天他和誰干什么？（“四歲”說明孔融那時很小，相當于上幼兒園的小朋友，比我們現(xiàn)在還小兩三歲。）把兩句話連起來讀讀。（指名讀、小組讀、開火車讀）。指導學生看掛圖背誦課文第一自然段。講讀第2自然段孔融和哥哥一塊吃梨時，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？生讀第2自然段第1句，看圖，問：“拿了”是什么意思？請同學們做“拿”的動作?？兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。這時誰看見了？他的神態(tài)怎樣？（感到奇怪）?？兹谠诩依锸亲钚〉模饶美?，可又不拿大的，卻拿小的，這時候，爸爸看見了，感到很奇怪，他說了些什么？（指名讀第2句）指導朗讀爸爸說的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問的語氣）。老師提示：“問”：有不懂的地方向對方提出來。所以句子要用“？”（問號）。你從圖中哪里看出爸爸是在問孔融？（因為爸爸對著孔融）。假如你是孔融，你會怎樣回答？（讓學生講講自己的想法）?？兹谠鯓踊卮鸬?？指導朗讀最后一句?？兹诤透绺缫粔K兒吃梨，他為什么吃小梨？從他的法和說話中，可以看出孔融是個怎樣的孩子？你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學生說說）。老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人，自己吃小的。這是一種對人謙讓的美德。把第2自然段的三句話連起來讀讀。指導學生看掛圖背誦第2自然段。朗讀全文。問：你們學習孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應怎樣做？討論后指名說說。作業(yè)：背誦課文。第二課時教學要點：1、復述課文、指導寫生字。過程：復習：背誦課文。分角色表演課文內容。（一個念旁白，一個當爸爸，一個演哥哥，一個淹孔融）復述課文。2、要求：用自己的語言把這個故事講出來，要講得生動、完整，重點要抓住孔融和哥哥吃梨時，他是怎樣說的，怎樣做的。3、自由講：指導書寫生字：出示生字卡片，認讀生字。說說你是怎樣記住這些生字的？讓：左右結構，左邊“讠”（言字旁），右邊“上”，合起來是“讓”。前：上下結構，上面“丷”（八字部），中間“一”，左下“月”，右下“刂”，合起來就是“前”。歲：上下結構，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起來就是“歲”。拿：上下結構，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起來 就是“拿”。問：半包圍結構