小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(修from Wuxin)ppt課件

小學(xué)英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)方式與策略 四川省教育科學(xué)研究所付春敏2017年6月 Icebreakingactivities 結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)回答以下問(wèn)題 1 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011年版 在評(píng)價(jià)方面有何總體要求 有何具體要求 2 有哪些基本原則 3 目前我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題 1 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011年版 在評(píng)價(jià)方面有何總體要求 有何具體要求 英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到評(píng)價(jià)主體的多元化 評(píng)價(jià)形式的多樣化 評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維化 評(píng)價(jià)應(yīng)反映以人為本的教育理念 突出學(xué)生的主體地位 發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的積極作用 評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度 價(jià)值觀念 學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化 應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式 既關(guān)注過(guò)程 又關(guān)注結(jié)果 使學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一 1 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 2011年版 在評(píng)價(jià)方面有何總體要求 有何具體要求 評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求 實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控 以人為本 用評(píng)促學(xué) 立足過(guò)程 促進(jìn)發(fā)展 關(guān)注結(jié)果 凸顯實(shí)效 不僅重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言能力的考查 而且重視對(duì)學(xué)生情感 文化意識(shí)及綜合素質(zhì)的考查 采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化和多樣性評(píng)價(jià)體系 其中形成性評(píng)價(jià)又分為測(cè)試型形成性評(píng)價(jià)和非測(cè)試型形成性評(píng)價(jià) 2 有哪些基本原則 1 導(dǎo)向性原則 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要引領(lǐng)評(píng)價(jià)對(duì)象的思想和行為努力向構(gòu)建 和諧高效 思維對(duì)話 型課堂靠攏 達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)改革 提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的 2 科學(xué)性原則 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)改革的方向 遵循教學(xué)規(guī)律的基本要求 3 全面性原則 既要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程及教學(xué)反思等進(jìn)行全程評(píng)價(jià) 也要對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué) 特別是學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面評(píng)價(jià) 既要評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí) 基本技能掌握的情況 也要關(guān)注學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài) 4 可操作性原則 評(píng)價(jià)指標(biāo)簡(jiǎn)單明了 在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上 盡量減少細(xì)目 以利于在實(shí)踐中操作 5 開(kāi)放性原則 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)課堂教學(xué)的開(kāi)放性 既體現(xiàn)課堂教學(xué)的共性 又反映不同學(xué)科 不同類(lèi)型課堂教學(xué)的特殊性 提倡創(chuàng)新 鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué) 3 目前我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題 1 評(píng)價(jià)目的鑒定分等級(jí) 輕診斷激勵(lì) 2 評(píng)價(jià)內(nèi)容重知識(shí)技能 輕情感態(tài)度 3 評(píng)價(jià)機(jī)制重終結(jié)性評(píng)價(jià) 輕形成性評(píng)價(jià) 4 評(píng)價(jià)結(jié)果重書(shū)面測(cè)試分?jǐn)?shù)成績(jī) 輕生活實(shí)踐運(yùn)用能力 5 評(píng)價(jià)主體單一 輕多方評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià) 6 評(píng)價(jià)方法老套 缺乏與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)性 7 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)粗化 缺乏具體細(xì)化條目 8 評(píng)價(jià)缺乏為學(xué)生長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步的服務(wù)功能 3 目前我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題 過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄選與選拔的功能 忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能 過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià) 而忽視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià) 過(guò)分關(guān)注評(píng)價(jià)的結(jié)果 而無(wú)視評(píng)價(jià)過(guò)程本身的作用與意義 評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)于關(guān)注學(xué)業(yè)成績(jī) 而忽視綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)和發(fā)展?jié)撃艿脑u(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)方法過(guò)于關(guān)注 量 的呈現(xiàn) 而忽視 質(zhì) 的呈現(xiàn) 評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一 而忽視評(píng)價(jià)主體的多元化等等 郭老師 3 目前我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題 評(píng)價(jià)方式單一 缺乏多樣性 評(píng)價(jià)內(nèi)容片面 缺乏全面性 評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠具體和針對(duì)性 缺乏實(shí)效性 評(píng)價(jià)主體缺乏多元性 姚老師 如何將課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念和手段有效運(yùn)用于日常教學(xué)中 能否應(yīng)用科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己 改進(jìn)學(xué)習(xí) 幫助教師提高教學(xué)效率 幫助學(xué)校管理教學(xué) 于老師 3 目前我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題 如何既要保持和改進(jìn)傳統(tǒng)的行之有效的評(píng)價(jià)方法 積極嘗試 實(shí)驗(yàn)新的評(píng)價(jià)方法 在具體的評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中 要根據(jù)不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容 目標(biāo)以及評(píng)價(jià)的不同功能 選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法 并進(jìn)行合理組合 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施測(cè)試與評(píng)價(jià)的目的與意義 通過(guò)測(cè)試 了解學(xué)生階段性英語(yǔ)水平及學(xué)習(xí)狀態(tài)通過(guò)評(píng)價(jià) 監(jiān)控 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 小學(xué)英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)方式與策略 評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)的總體思路基于語(yǔ)言能力發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)形式過(guò)程性與終結(jié)性可操作性語(yǔ)言能力目標(biāo)分層策略語(yǔ)言知識(shí)容量分層策略語(yǔ)言與社會(huì)認(rèn)知 多元智能的整合策略任務(wù)主體與評(píng)價(jià)主體多元化策略 評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)的總體思路 基于語(yǔ)言能力發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)形式過(guò)程性與終結(jié)性可操作性 有效教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括 1能力表現(xiàn) performance 即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該列出學(xué)習(xí)者需要能夠做什么 2條件 condition 即能力表現(xiàn)的條件與環(huán)境 3標(biāo)準(zhǔn) criterion 即目標(biāo)應(yīng)該描述學(xué)習(xí)者什么樣的表現(xiàn)是可以接受的 基于語(yǔ)言能力發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)形式 用英語(yǔ)做事1能力表現(xiàn) 測(cè)試目標(biāo)能力描述mainskillfocus2條件 輸入方式input3標(biāo)準(zhǔn) 產(chǎn)出要求expectedrespond可操作 可測(cè)量 Listenanddrawlines Canyouseethekite Yes Ican Good Putthekitenexttotheduck Nexttotheduck OK Nowputthedollundertheapple Canyouseeit Yes It sonthetree Good Putthedollundertheapple Right I mdoingthatnow Listenanddrawlines Canyouseethekite Yes Ican Good Putthekitenexttotheduck Nexttotheduck OK Nowputthedollundertheapple Canyouseeit Yes It sonthetree Good Putthedollundertheapple Right I mdoingthatnow Listenanddrawlines Mainskillfocus能力表現(xiàn) 測(cè)試目標(biāo)能力描述 ListeningforwordsandprepositionsInput條件 輸入方式 PictureanddialogueExpectedresponse標(biāo)準(zhǔn) 產(chǎn)出要求 Carryoutinstructionsandpositionthingscorrectlyonapicture Mainskillfocus能力表現(xiàn) 測(cè)試目標(biāo)能力描述 speakingforwordsandprepositionsInput條件 輸入方式 PictureandquestionsExpectedresponse標(biāo)準(zhǔn) 產(chǎn)出要求 Pointandanswer Listenandpoint 如何理解課堂教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)活動(dòng) 針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程與學(xué)習(xí)效果的反饋信息以探明學(xué)生階段性英語(yǔ)水平 促進(jìn)學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為 幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法 Listenandnumberthepictures 1 形式與目的要統(tǒng)一Nickhasaball Thereare 語(yǔ)言能力目標(biāo)分層策略 聽(tīng)力認(rèn)讀閱讀書(shū)寫(xiě)口語(yǔ)表達(dá) 聽(tīng)力評(píng)價(jià)案例1 測(cè)試目標(biāo)技能輸入方式產(chǎn)出要求 Listenanddrawlines Canyouseethekite Yes Ican Good Putthekitenexttotheduck Nexttotheduck OK Nowputthedollundertheapple Canyouseeit Yes It sonthetree Good Putthedollundertheapple Right I mdoingthatnow Listenanddrawlines Mainskillfocus ListeningforwordsandprepositionsInput PictureanddialogueExpectedresponse Carryoutinstructionsandpositionthingscorrectlyonapicture Listenandtick thebox Therearesomenewanimalsatthezoo Whatarethey Crocodiles ormonkeys No They reyourfavouriteanimals Giraffes Wow Mum where smybook Itisn tinmybedroom Well it snothereinthekitchen Lucy Oh hereitis Inthediningroom Oh good 聽(tīng)力評(píng)價(jià)案例22 測(cè)試目標(biāo)技能輸入方式產(chǎn)出要求 Listening Readingandwriting Speaking 多元化的目標(biāo)整合舉例1 字母順序與書(shū)寫(xiě)規(guī)范 多元化目標(biāo)整合舉例2 閱讀文段 選詞填空 1 A teachesinaschool 2 A servesfoodinarestaurant 3 A helpthepatients thesickpeople 4 A fightsfire 5 A driveataxi 6 A bringsletters Readandfillintheblankswiththegivenwords waiterdoctortaxi driverpostmanteacherfire fighter 語(yǔ)言?xún)?nèi)容目標(biāo)分層策略 詞匯句子文段語(yǔ)法 舉例 認(rèn)讀單詞 閱讀 圖文配對(duì) 舉例 認(rèn)讀句子 閱讀 判斷對(duì)錯(cuò) 舉例 認(rèn)讀句子 閱讀 畫(huà)畫(huà) 舉例 認(rèn)讀句子 閱讀 圖文配對(duì) 舉例 認(rèn)讀文段 閱讀 畫(huà)圖 舉例 文段閱讀 圖文配對(duì) 舉例 閱讀理解 多種文體文本 Testinameaningfulway口語(yǔ)測(cè)試 單詞 口語(yǔ)測(cè)試 句子或者文段 口語(yǔ)測(cè)試 文段 語(yǔ)言能力與多元智能整合策略 思維能力 歸類(lèi)推理與判斷整體與細(xì)節(jié) 舉例 閱讀理解 書(shū)寫(xiě)思維技能 分類(lèi) 舉例 閱讀句子 圖文配對(duì) 舉例 閱讀文段 圖文配對(duì) 任務(wù)主體與評(píng)價(jià)主體多元化策略 教師評(píng)學(xué)生學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng) 體驗(yàn)活動(dòng) ToysLookatthepicturefortenseconds Takeanote WritedownthetoysyouseeinEnglish Whatdoyouseeinthepicture Whoseethemall 思考問(wèn)題 任務(wù)主體是誰(shuí) 誰(shuí)在評(píng)價(jià) Mainskillfocus能力表現(xiàn) 測(cè)試目標(biāo)能力描述 speakingforwordsoftoysInput條件 輸入方式 PictureExpectedresponse標(biāo)準(zhǔn) 產(chǎn)出要求 1speakoutthewordsofthetoys2takenotesofthewordsyousee 利用參照系的自我反思 競(jìng)賽 游戲 交互性語(yǔ)言活動(dòng)個(gè)體小組 設(shè)計(jì)任務(wù)產(chǎn)出的形式 語(yǔ)言輸出的表達(dá)形式 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 非語(yǔ)言的任務(wù)結(jié)果 有助于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估 作業(yè)題單 調(diào)查表 手工制品等 Aworksheet Topic Lesson Date Name Class Score Comments 我心中可怕的女巫 寫(xiě)話活動(dòng) 課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)的方式有哪些 判斷與鼓勵(lì)性的語(yǔ)言 行為這些信息可以來(lái)自老師 也可以來(lái)自同伴 教師課堂用語(yǔ)示例 Welldone Goojob Terrific Super Tryagain Thinkitover 勵(lì)志標(biāo)語(yǔ) 每個(gè)人都是明星 WhereeveryoneisaSTAR 追求成功 態(tài)度與能力一樣重要 ForS