2012年旭日小學課改方案.doc

岳陽樓區(qū)旭日小學2012年度課堂教學改革實施方案一、指導思想 以科學發(fā)展觀為指導，以教育局關(guān)于進一步深化素質(zhì)教育，推進課堂教學改革的意見為依據(jù)，學習許市精神，全面落實素質(zhì)教育，大力開展課堂教學改革活動，注重培養(yǎng)學生自主、合作與探究式學習的能力，促進學生全員發(fā)展、全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，努力打造高效課堂，提升教學質(zhì)量。 二、現(xiàn)狀分析經(jīng)過幾年的努力，我校課堂教學改革取得一定的成績，教師的教育理念發(fā)生了根本性的改變，小組合作學習方式在課堂中得到有效利用，課堂教學煥發(fā)了新的生機。2011年度，我校李石林、馬滿滿教師分別獲得區(qū)金鑰匙教學競賽數(shù)學、品社學科一等獎；張霞老師在示范教學展示活動中充分展示了小組合作學習的魅力，受到市教科室領(lǐng)導的高度肯定。但我校因地處老城區(qū)，生源來源有限，家庭教育存在嚴重不足，學生習慣培養(yǎng)、自主學習、探究能力有待增強；教師優(yōu)質(zhì)力量外調(diào)頻繁，學科教學力量相對較弱，學校課程改革力度需增強。三、工作目標本年度課堂教學改革工作目標：總結(jié)美術(shù)、綜合實踐學科課程改革經(jīng)驗，在各學科推廣運用小組合作學習方式，重點抓好以“預習、展示、反饋”為重點的“三環(huán)節(jié)”課堂教學模式改革，全面實施有效教學，走出目前教學面臨的困境、大面積提高教學質(zhì)量。四、基本模式本年度課堂教學改革的重點是完善課堂教學的基本模式是：預習、展示、反饋，在各學科的推廣應用。課堂教學的基本模式：1、預習環(huán)節(jié)：（1）預習的主要任務：A、確立學習目標B、明確重、難點；C、初步達成學習目標。（2）預習的主要形式：A、小組內(nèi)學生自學，互學，討論，B、教師指導點撥（3）預習的主要方法：A、教師在備課時根據(jù)自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學生情況的了解，預設學習目標和重難點；B、向?qū)W生提示預習內(nèi)容，提供預習提綱；C、由學習小組長組織本組學生自學教材、相關(guān)學習資料，收集相關(guān)教學信息，開始討論交流；D、教師深入學生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學生共同達成學習目標和重難點；E、發(fā)揮小組、對子作用，共同完成學習內(nèi)容；F、學生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學習題目、學習目標、學習重點、主要內(nèi)容。G、老師檢查、了解學生預習筆記，掌握預習情況；H、師生共同確定各小組展示內(nèi)容，作好展示準備。2、展示環(huán)節(jié)：（1）展示的主要任務：A、展示交流預習初步成果，B、鞏固深化學習目標C、共享學習成果（2）展示的主要形式：A、教師引導、點撥B、學生板演、講解（3）展示的主要方法：A、設定情境，激發(fā)興趣，時間是1-3分鐘。B、各小組開始進行展示，分組進行板演、講解。C、展示中教師予以引導、點撥；D、師生共同對展示內(nèi)容進行質(zhì)疑、評價。3、反饋環(huán)節(jié)：（1）反饋的主要任務：A、對教學內(nèi)容進行反思和總結(jié)B、對預設的學習目標進行回歸性檢測C、對潛能生進行查缺補漏D、對優(yōu)秀生進行知識拓展。（2）反饋的主要形式：A、課堂練習B、試卷測試C、輔導答疑D、互學互教（3）反饋的主要方法：A、鞏固練習?？刹扇√釂?、測試等方法組織實施；B、查缺補漏。對潛能生可以進行互學互教、生生互動、分層訓練等手段進行組織C、知識拓展。對學優(yōu)生進行知識拓展、深化。五、實施步驟 階段主要工作任務主要負責人直接責任人準備階段（2月份）全面了解各學科課改工作情況、制定工作計劃、完善基本模式李益軍 周銀華各教研組長探究階段（36月底）語文、數(shù)學、體育綜合實踐、美術(shù)、等學科，根據(jù)“預習、展示、反饋”基本模式，展開實驗周銀華 馬滿滿 李慶波李貝、李石林、彭暢 張霞改進階段（78月）交流、整合，對新模式進行改制定型周銀華各教研組長推廣階段（911月）各學科各班級全面開展推廣應用課改模式周銀華馬滿滿 李慶波李貝、李石林、彭暢、劉芬、談浩等總結(jié)階段（12月）總結(jié)交流經(jīng)驗、商討來年思路李益軍 周銀華各教研組長六、主要工作措施：1、廣泛宣傳、營造氛圍。課改需要一個良好的氛圍，學校要做好宣傳發(fā)動，學校內(nèi)部師生要有共識，在社會上要贏得社會、家長的理解。在實驗過程中，成敗都有可能，曲折在所難免，但要清醒地認識到課程改革的重大意義和課堂教學改革的必要性。2、健全組織、強化責任。（1）成立課堂教學改革領(lǐng)導小組。組長： 李益軍副組長：周銀華成員： 李慶波 馬滿滿 李 貝 李石林 彭暢 （2）成立課堂教學改革研究團隊。語文學科：馬滿滿 李 貝 任麗萍 劉珂 彭芳芳 殷娜 數(shù)學學科：李石林 劉 宇 歐陽丹 唐克軍 何孟東 周 輝英語學科：談 浩 黃小麗綜合學科： 李慶波 彭暢 張 霞 劉芬 毛峰 周銀華領(lǐng)導小組成員分工負責，李益軍組長為第一負責人，周銀華為課堂教學改革直接責任人，李貝為語文教學研究直接責任人，李石林為數(shù)學教學研究直接責任人，黃小麗為英語研究直接責任人，李慶波為綜合實踐課改直接責任人，張霞、劉芬、彭暢、毛峰、周銀華為美術(shù)、音樂、體育、科學、品社研究直接責任人，馬滿滿負責課改資料的收集與整理，各課改成員必須深入課堂、深入課改，擔當改革認知上的導向、保障、調(diào)控、引導和實施作用。3、科學部署、整體推進。學校認真研究部署和制訂了科學的課改目標，扎扎實實推進，逐步向前發(fā)展。4、規(guī)范管理、健全制度。（1）學校將把課改與“績效工程”改革和教師的晉級、考核評價掛鉤，把是否參與課改、取得成績與否作為評價的重要準則。（2）完善課程改革運行和保障機制，學校優(yōu)先保障課改必要經(jīng)費。（3）扎實開展校本教研。每周一次集體教研，學校教研組長負責。主要形式有 “集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”、“集體反思”等。集體備課核心是研究新課程標準和新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學生，不僅備教法，更要備學法。每月舉行兩次大教研，學校教研組長負責。每學期舉行一次課堂教學大賽。（4）探究新型教學模式。在學?！叭h(huán)節(jié)”課堂教學模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學科特征，分清教學的不同課型（如講讀課、閱讀課、作文課、試卷評講課、練習課、實驗課），通過磨課，研究一定的教學模式（包括教學程序、時間分配、師生活動等），既留給學生學習空間，又提高學生學習質(zhì)量。研討活動既要有研討課，又要在評課基礎上達成共識，形成一致意見和相對成熟的模式，然后全組統(tǒng)一實行。（5）加強課堂教學評價效能應用，促使教學改