寫一件令人感動的事教學設計.docx

寫一件令人感動的事教學設計寫一件令人感動的事教學設計定安縣永豐學校葉芳姣【教學目標】1、 完整有序地敘述一件事。2、把最受感動的內容寫具體，有真情實感。3、與別人分享自己的習作。4、感悟“傳遞孝心”的重要?！窘虒W重、難點】仔細觀察畫面，把自己最受感動的內容寫具體?！窘虒W準備】多媒體課件 習作稿紙【教學過程】一、激趣導入，直奔主題1、看視頻：公益廣告2、看了這段視頻，你的心情怎么樣？（引出“感動“）二、把視頻讀成畫面1、再看視頻，交流：視頻中出現(xiàn)了哪些人，最讓你感動的是誰？做什么事讓你感動？ 2、師小結：這段視頻可以濃縮成兩幅畫面，一幅是“媽媽給奶奶洗腳”的畫面，一幅是“小男孩給媽媽洗腳”的畫面。（幻燈出示兩幅畫面）過渡：剛才，我們把一段視頻讀成了兩幅畫面，現(xiàn)在，我們就來讀讀畫面。三、把畫面讀成文字1、幻燈出示第一幅畫面，師：我們常說“書中有畫，畫中有書”，我們能否從畫面中讀出文字呢？2、請同學們認真讀圖，想一想：你從畫面中讀出了什么？適當發(fā)揮想象（媽媽是怎樣幫奶奶洗腳的，關注人物的動作、神態(tài)、語言、心理等）過渡：聽了同學們的發(fā)言，老師感同身受。老師從“媽媽給奶奶洗腳”這幅畫面中讀出了這樣一段文字：3、幻燈出示范文段 ，解讀寫具體的“密碼”自由輕聲讀文段，要求讀通讀順。指名讀。4、交流：老師是怎樣把一句話變成這么長的一段話的？（引導學生找到寫人物動作、神態(tài)、語言、心理的句子并交流，涉及修辭方法的適當強調）5、師：像這樣對人物進行動作、神態(tài)、語言、心理的細致描寫，我們所寫的文章就比較具體、生動。（板書：具體、生動）過渡：年幼的小男孩站在門口，看到了這一幕，他會怎么想呢？（簡單交流）小男孩又會怎么做呢？三、學以致用，練寫文段1、幻燈出示圖片，師：這一幅畫面就由同學們來讀，看看你是否能讀出血肉豐滿的文字來呢？2、用心讀圖片片刻。3、交流。（關注人物的神態(tài)、動作、語言、心理）3、師分發(fā)稿紙，寫作前說明注意事項。4、生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生寫得好的句子及時給予加星。五、評議習作，交流分享【板書設計】一件令人感動的事 完整 具體生動寫一件令人感動的事教學設計定安縣永豐學校葉芳姣【教學目標】1、 完整有序地敘述一件事。2、把最受感動的內容寫具體，有真情實感。3、與別人分享自己的習作。4、感悟“傳遞孝心”的重要?！窘虒W重、難點】仔細觀察畫面，把自己最受感動的內容寫具體?！窘虒W準備】多媒體課件 習作稿紙【教學過程】一、激趣導入，直奔主題1、看視頻：公益廣告2、看了這段視頻，你的心情怎么樣？（引出“感動“）二、把視頻讀成畫面1、再看視頻，交流：視頻中出現(xiàn)了哪些人，最讓你感動的是誰？做什么事讓你感動？ 2、師小結：這段視頻可以濃縮成兩幅畫面，一幅是“媽媽給奶奶洗腳”的畫面，一幅是“小男孩給媽媽洗腳”的畫面。（幻燈出示兩幅畫面）過渡：剛才，我們把一段視頻讀成了兩幅畫面，現(xiàn)在，我們就來讀讀畫面。三、把畫面讀成文字1、幻燈出示第一幅畫面，師：我們常說“書中有畫，畫中有書”，我們能否從畫面中讀出文字呢？2、請同學們認真讀圖，想一想：你從畫面中讀出了什么？適當發(fā)揮想象（媽媽是怎樣幫奶奶洗腳的，關注人物的動作、神態(tài)、語言、心理等）過渡：聽了同學們的發(fā)言，老師感同身受。老師從“媽媽給奶奶洗腳”這幅畫面中讀出了這樣一段文字：3、幻燈出示范文段 ，解讀寫具體的“密碼”自由輕聲讀文段，要求讀通讀順。指名讀。4、交流：老師是怎樣把一句話變成這么長的一段話的？（引導學生找到寫人物動作、神態(tài)、語言、心理的句子并交流，涉及修辭方法的適當強調）5、師：像這樣對人物進行動作、神態(tài)、語言、心理的細致描寫，我們所寫的文章就比較具體、生動。（板書：具體、生動）過渡：年幼的小男孩站在門口，看到了這一幕，他會怎么想呢？（簡單交流）小男孩又會怎么做呢？三、學以致用，練寫文段1、幻燈出示圖片，師：這一幅畫面就由同學們來讀，看看你是否能讀出血肉豐滿的文字來呢？2、用心讀圖片片刻。3、交流。（關注人物的神態(tài)、動作、語言、心理）3、師分發(fā)稿紙，寫作前說明注意事項。4、生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生寫得好的句子及時給予加星。五、評議習作，交流分享【板書設計】一件令人感動的事 完整 具體生動寫一件令人感動的事教學設計定安縣永豐學校葉芳姣【教學目標】1、 完整有序地敘述一件事。2、把最受感動的內容寫具體，有真情實感。3、與別人分享自己的習作。4、感悟“傳遞孝心”的重要?！窘虒W重、難點】仔細觀察畫面，把自己最受感動的內容寫具體?！窘虒W準備】多媒體課件 習作稿紙【教學過程】一、激趣導入，直奔主題1、看視頻：公益廣告2、看了這段視頻，你的心情怎么樣？（引出“感動“）二、把視頻讀成畫面1、再看視頻，交流：視頻中出現(xiàn)了哪些人，最讓你感動的是誰？做什么事讓你感動？ 2、師小結：這段視頻可以濃縮成兩幅畫面，一幅是“媽媽給奶奶洗腳”的畫面，一幅是“小男孩給媽媽洗腳”的畫面。（幻燈出示兩幅畫面）過渡：剛才，我們把一段視頻讀成了兩幅畫面，現(xiàn)在，我們就來讀讀畫面。三、把畫面讀成文字1、幻燈出示第一幅畫面，師：我們常說“書中有畫，畫中有書”，我們能否從畫面中讀出文字呢？2、請同學們認真讀圖，想一想：你從畫面中讀出了什么？適當發(fā)揮想象（媽媽是怎樣幫奶奶洗腳的，關注人物的動作、神態(tài)、語言、心理等）過渡：聽了同學們的發(fā)言，老師感同身受。老師從“媽媽給奶奶洗腳”這幅畫面中讀出了這樣一段文字：3、幻燈出示范文段 ，解讀寫具體的“密碼”自由輕聲讀文段，要求讀通讀順。指名讀。4、交流：老師是怎樣把一句話變成這么長的一段話的？（引導學生找到寫人物動作、神態(tài)、語言、心理的句子并交流，涉及修辭方法的適當強調）5、師：像這樣對人物進行動作、神態(tài)、語言、心理的細致描寫，我們所寫的文章就比較具體、生動。（板書：具體、生動）過渡：年幼的小男孩站在門口，看到了這一幕，他會怎么想呢？（簡單交流）小男孩又會怎么做呢？三、學以致用，練寫文段1、幻燈出示圖片，師：這一幅畫面就由同學們來讀，看