高考作文50分策略

一、認(rèn)識(shí)高考作文不客氣地說(shuō)，高考作文與科舉時(shí)代的的八股文在模式上大同而小異。都有一個(gè)大致固定的基本模式，字?jǐn)?shù)有限制，體裁上也有一定限制，內(nèi)容上也有一定限制，時(shí)間上也有限制，因此，在很大程度上：不允許考生自由馳騁，任意發(fā)揮。三大快，五段模式，不外啟、承、轉(zhuǎn)、合，成績(jī)優(yōu)劣的區(qū)分不外乎：語(yǔ)言、立意、思路而已。基本要求不外乎：切題、書(shū)寫(xiě)、不違規(guī)。先把這些基本要素把握住，在常規(guī)訓(xùn)練中努力向其靠攏。在高三一年的時(shí)間里，有數(shù)十次訓(xùn)練機(jī)會(huì)，達(dá)其目標(biāo)不是難事。二、把學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行歸類(lèi)甲類(lèi)：審題準(zhǔn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢、見(jiàn)多識(shí)廣、謀篇自然靈活，思維活躍、起筆快。比例大致。乙類(lèi)：審題準(zhǔn)、語(yǔ)言平淡、見(jiàn)識(shí)較短淺、謀篇呆板，思路不暢、起筆較慢。比例大致。丙類(lèi)：不會(huì)審題，語(yǔ)言表達(dá)障礙大、語(yǔ)病較多，反映慢，遲遲不能起筆。比例大致。高三作文訓(xùn)練，如果從全局考慮，重點(diǎn)肯定是乙類(lèi)，難點(diǎn)是丙類(lèi)。三、作文教學(xué)中的通常弊端“和鍋煮”，“大雜燴”，忽略了因材施教！其后果：優(yōu)生難顯其優(yōu)勢(shì)，差生難得長(zhǎng)進(jìn)，中等生難有突破。費(fèi)力不討好，老師、學(xué)生互相埋怨，校長(zhǎng)、家長(zhǎng)面前都不好交差！四、在“老生常談”中玩出新意因材施教，凡當(dāng)老師的都爛熟于胸，因此被視為“老生常談”，但真能夠把它玩好的絕對(duì)不多。怎么玩？（）注重“堂外功夫”第一、絕對(duì)熟悉你的學(xué)生。暗中將其按上面的大致標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)排隊(duì)。最好按三大類(lèi)自己編制三張寫(xiě)作能力分析表格，還可以添加若干項(xiàng)目，再按學(xué)生的實(shí)際情況分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行填寫(xiě)，填寫(xiě)之前必須有深入的調(diào)查研究，要把情況弄準(zhǔn)確。學(xué)情分類(lèi)要保密，切不能夠讓學(xué)生得知，避免產(chǎn)生副作用。第二、高三作文教學(xué)，“三類(lèi)同堂”是最糟糕的常規(guī)教學(xué)模式！除非很有必要，盡量采用“分類(lèi)授課”方式。可能你會(huì)因場(chǎng)地、時(shí)間問(wèn)題而產(chǎn)生困惑？！這里把我的做法簡(jiǎn)單介紹一下：同一堂作文教學(xué)課。甲類(lèi)在教師里按我的要求寫(xiě)作文；丙類(lèi)在教師里抄寫(xiě)“優(yōu)秀作文”，把乙類(lèi)調(diào)出教室，找個(gè)空地方，重點(diǎn)是聽(tīng)我講作文，聽(tīng)完后在課外完成布置的作文。但不完全是一成不變，根據(jù)需要，有時(shí)調(diào)甲類(lèi)學(xué)生出堂，有時(shí)調(diào)丙類(lèi)學(xué)生出堂。高三作文教學(xué)，“重在堂外功夫”，此乃我的絕招之一。（）作文評(píng)改“因人而異”我最反感“作文全批全改”，也從不全批全改！因此同行中不少人都說(shuō)我是個(gè)“懶人”，校長(zhǎng)和某些家長(zhǎng)也有過(guò)不少非議。我不管他！因?yàn)閷W(xué)生還滿(mǎn)意。最后的考分可以讓非議者閉口！我每次作文不過(guò)就批改十來(lái)篇，其余的打個(gè)分就完事！看起來(lái)很輕松。其實(shí)不然！我決定要批改的，不但是“全批全改”，而且是精批細(xì)改！往往我的批語(yǔ)比學(xué)生的作文要長(zhǎng)好幾倍，篇批語(yǔ)只是一般的，多的批語(yǔ)有十多頁(yè)。有時(shí)甚至還要附上一篇我根據(jù)學(xué)生原文改寫(xiě)的作文。不這樣，優(yōu)生就很難在今后更具優(yōu)勢(shì)。中等生和差生，一般不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，只是偶爾加一句兩句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，批語(yǔ)中從不指出毛病和缺點(diǎn)。但這只是表面。暗中的工夫是我要教會(huì)他們自己給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。學(xué)生會(huì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，自然知道寫(xiě)作失誤在什么地方，他能夠找準(zhǔn)失誤點(diǎn)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，其中所得到的感受比看老師的評(píng)語(yǔ)不知要好多少倍！我有個(gè)真切的體會(huì)：“中差生作文教學(xué)的重點(diǎn)不是教他怎樣寫(xiě)好文章，而是教他如何避免寫(xiě)作中的錯(cuò)誤！”除自己評(píng)改外，有時(shí)也讓他們互相評(píng)改。有時(shí)還把優(yōu)等生的作文拿給差生評(píng)改。古人說(shuō)文章不是寫(xiě)好的，而是改好的，“在評(píng)改中學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)作能力”，這是我的又一絕招！（）“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”隨心所欲在平時(shí)訓(xùn)練中，作文評(píng)分不必運(yùn)用一成不變的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。自己認(rèn)為該寬就寬，該嚴(yán)就嚴(yán)。對(duì)優(yōu)生，我一般只有評(píng)語(yǔ)，不打分，或者干脆讓他自己按照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，也免得浪費(fèi)老師的墨水！中差生，盡量給高分，必要時(shí)也不吝嗇滿(mǎn)分。因?yàn)橹胁钌既坏脗€(gè)高分，往往會(huì)欣喜若狂，寫(xiě)作情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。老是低分，他就完全失去了寫(xiě)作的積極性。我遇到一個(gè)非常反感寫(xiě)作文的學(xué)生，他瞎湊合了幾句“詩(shī)句”交來(lái)，我只是隨便看了一下，就大膽給他分（平時(shí)滿(mǎn)分為分）。他看到后很迷惑，我沒(méi)有管他。上課時(shí)，我扎扎實(shí)實(shí)給了他一次“狠捧”，挖空心思吹捧了他一番（孫子云：兵不厭詐，但要運(yùn)用得當(dāng)。）。后來(lái)聽(tīng)他家長(zhǎng)講：他回到家后，用毛筆把那幾句瞎湊合的“詩(shī)句”寫(xiě)下來(lái)貼在他臥室的墻上。從此以后，他到處搜羅唐詩(shī)、外國(guó)詩(shī)歌，常讀常寫(xiě)，半個(gè)學(xué)期就寫(xiě)了一兩大本。他喜歡寫(xiě)“詩(shī)”，我就讓他寫(xiě)，平時(shí)我布置的作文，他大多沒(méi)有寫(xiě)，就把他的“詩(shī)集”交來(lái)充數(shù)，我暫時(shí)也就隨著他。我收到他的“詩(shī)集”，不下評(píng)語(yǔ)，也不打分，只寫(xiě)個(gè)天日。你可千萬(wàn)別認(rèn)為我是放棄他了，我是在等待有利時(shí)機(jī)。沒(méi)過(guò)多久，時(shí)機(jī)到了：他拿著本來(lái)問(wèn)我：“老師，你看我的詩(shī)到底怎樣？”我說(shuō)：“很好?。　薄澳阍趺床幌略u(píng)語(yǔ)呢？”“你很在乎老師的評(píng)語(yǔ)嗎？”“那當(dāng)然！”“很好！那么，我們以后找個(gè)星期天，你到我家來(lái)，讓老師當(dāng)你面好好給你評(píng)一評(píng)。”一個(gè)星期天，他真來(lái)了。這是他自己來(lái)的，這就是天大的機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)機(jī)。實(shí)際上我并沒(méi)有怎么評(píng)點(diǎn)他的“詩(shī)集”，主要是聊天。這一聊，得到出乎意料的收效：他作文興趣陡增，勁頭一來(lái)，寫(xiě)作水平也簡(jiǎn)直是與日俱增！我動(dòng)員他參加了一次“全國(guó)中小學(xué)生詩(shī)文大賽”，他得了一等獎(jiǎng)，并應(yīng)邀免費(fèi)參加了有著名作家與會(huì)的“承德避暑山莊中小學(xué)生夏令筆會(huì)”。他的這種狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考作文哪還用老師擔(dān)心？（類(lèi)似的事例不勝枚舉，因限于篇幅，不容贅述。）就此，我有點(diǎn)感概：搞教育，重點(diǎn)是“育”，真正“教”還在其次！所謂“教”，只是將現(xiàn)成的東西進(jìn)行傳授，而“育”則要?jiǎng)佑眯臋C(jī)！五、學(xué)會(huì)自己解放自己高三作文教學(xué)，要求“短、平、快”。要在短期內(nèi)迅速見(jiàn)效果，必須運(yùn)用超常規(guī)的思路與方法。、盡量減少無(wú)用功其中第一步是準(zhǔn)確把握學(xué)情，否則，教學(xué)就是無(wú)的放失。此點(diǎn)前面已述。第二、找準(zhǔn)不同層次學(xué)生的突破口和著力點(diǎn)，切忌“大包抄”。對(duì)于優(yōu)生，重點(diǎn)是思路的拓展和語(yǔ)言運(yùn)用技巧，同時(shí)要避免作文中的低級(jí)錯(cuò)誤，這是得高分或滿(mǎn)分的關(guān)鍵。（對(duì)優(yōu)生我一般不太注重讓他去拼滿(mǎn)分，但高分則必爭(zhēng)。）優(yōu)生作文我常給他們分兩大類(lèi)：一是“完全作文”，二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到，“非完全作文”超過(guò)。“非完全作文”包括：寫(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)主體段、寫(xiě)結(jié)尾、寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱、羅列該用的名言妙語(yǔ)、羅列該用的典型事例、用詩(shī)歌結(jié)尾或開(kāi)頭，用警句結(jié)尾或開(kāi)頭、寫(xiě)中心思想、寫(xiě)審題說(shuō)明、寫(xiě)寫(xiě)作思路等等。除“完全作文外”一般要求每個(gè)學(xué)生一節(jié)課要寫(xiě)個(gè)左右的題目。在高三一年中，優(yōu)生訓(xùn)練過(guò)的作文題目絕對(duì)不下個(gè)。題目雖然多，因?yàn)榇蠖嗍恰胺峭耆魑摹保虼?，但?duì)他們，作文從來(lái)沒(méi)有課外作業(yè)，也不會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。這就是我借用體育訓(xùn)練中的所謂“大運(yùn)動(dòng)量”的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。如此訓(xùn)練，何愁學(xué)生寫(xiě)作思路不開(kāi)，何愁他們會(huì)考場(chǎng)卡殼與臨場(chǎng)失誤！他們平時(shí)的訓(xùn)練比考場(chǎng)要求更為嚴(yán)格。因此，在高考場(chǎng)上他們?cè)缫呀?jīng)覺(jué)得見(jiàn)慣不驚了。對(duì)中等生，千萬(wàn)別要求他們向優(yōu)生看齊，不然，既不現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也往往會(huì)鬧到“二家不愿”的境地，不但學(xué)生得不到解放，老師更是深受其苦。高考作文，分為滿(mǎn)分，中等生以分為目標(biāo)則可，相當(dāng)于分作文得分，把握得當(dāng)，應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)。若把握不當(dāng)，要他拿分也難，因?yàn)楦呖伎紙?chǎng)心理因素的影響，一般比平時(shí)要減少的得分率，分怎么拿？老師要將這分化解并分點(diǎn)落實(shí)到每個(gè)人頭。同樣是分，張三的拿法與李四就不一樣。這就要根據(jù)高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)中等生平時(shí)作文失分的概率，制訂每個(gè)學(xué)生掙分的具體細(xì)節(jié)，這才是作到了既有目標(biāo)，又有具體措施和方法。否則，目標(biāo)絕對(duì)落空！差生是拖全般后退的重要因素，也是老師最感頭疼的事。差生的突破口是寫(xiě)作的信心和興趣。若能夠?qū)⒋送黄?，平均分是能夠辦到的。這相當(dāng)于平時(shí)的及格分?jǐn)?shù)。但我在閱卷場(chǎng)上，卻經(jīng)常遇到成本試卷分以下的達(dá)，這說(shuō)明高考作文得低分（及格分?jǐn)?shù)以下）簡(jiǎn)直是太容易了！如何提起差生的寫(xiě)作信心和興趣？我常用以下方法，給提供點(diǎn)參考：、分?jǐn)?shù)刺激加巧妙的鼓勵(lì)（前面已述，此從略）、降低寫(xiě)作難度，最好從起點(diǎn)入手。我是把起點(diǎn)完全降到最低限度：從寫(xiě)話(huà)起步。寫(xiě)什么話(huà)？放開(kāi)，再放開(kāi)！什么話(huà)都可以寫(xiě)！用個(gè)月“寫(xiě)話(huà)”?，F(xiàn)代中學(xué)生最拿手的是牢騷話(huà)，這也無(wú)妨！古人云：欲教之，必先誘之。只要他肯寫(xiě)，你就成功了一半！前一個(gè)月，只有表?yè)P(yáng)，絕無(wú)批評(píng)。第二月，間或做點(diǎn)點(diǎn)撥足矣！第三個(gè)月，用心誘導(dǎo)。三個(gè)月之后，不但信心和興趣慢慢培養(yǎng)起來(lái)，而議論文的寫(xiě)作基本功已經(jīng)在不知不覺(jué)中形成了，這個(gè)成效可不小??！這以后的事就比較好辦了。我和我的同事曾經(jīng)犯過(guò)的共同錯(cuò)誤是：急于求成，結(jié)果往往是適得其反。望現(xiàn)在的高三語(yǔ)文老師，千萬(wàn)別蹈我們過(guò)去的覆轍！、不求篇數(shù)多，但求路子熟高考“八股文”就體裁而論，不外記敘、議論、說(shuō)明，外加一個(gè)“綜合運(yùn)用”。而每一種體裁，結(jié)構(gòu)、方法都很有限。從謀篇布局而言，不外就是“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。就語(yǔ)言運(yùn)用而言，就是一種：簡(jiǎn)單的大白話(huà)。三大塊，五小段，文從字順，符合題目要求，有個(gè)明白的中心意思，分就到手。說(shuō)難也不難。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，采用“步步為營(yíng)”，“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)地突破，每一篇作文，要確定個(gè)突破點(diǎn)，如果沒(méi)有達(dá)到目的，不必?fù)Q題目，將就原題重寫(xiě)，直到達(dá)到目的為止。切忌蜻蜓點(diǎn)水，題目做得很多，一篇都過(guò)不了關(guān)！此法對(duì)三類(lèi)學(xué)生同樣適用，對(duì)差生尤其管用。、以學(xué)生優(yōu)秀作文當(dāng)教材和范文說(shuō)實(shí)在的，語(yǔ)文教材上的不少文章，我和學(xué)生都不大欣賞！因此，許多課文我是放棄了的（但因此也沒(méi)有少遭訓(xùn)斥，不過(guò)我不放心上。）我常把學(xué)生優(yōu)秀作文當(dāng)課文來(lái)講。這有很多好處：其一、學(xué)生感覺(jué)親切；其二、“作者”心里喜悅，寫(xiě)作的勁頭會(huì)更足；其三、讀寫(xiě)結(jié)合更緊密；其四、對(duì)差生更有幫助；其五、老師可以“偷懶”，我教“作者”自己備課，自己登臺(tái)解析他自己的立意、構(gòu)思、寫(xiě)作感受、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等等。學(xué)生作文當(dāng)教材，我從不復(fù)印，讓學(xué)生自己抄寫(xiě)，寫(xiě)好后才開(kāi)講。讓差生抄寫(xiě)優(yōu)秀作文，甚至背誦、復(fù)述優(yōu)秀作文，這對(duì)應(yīng)對(duì)高考確實(shí)有用！但老師要精選，并且要能夠覆蓋高考寫(xiě)作大方向。（但這不能夠代替寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練）有成功的范文做樣板，加上扎實(shí)的基本功和變通技巧的訓(xùn)練，無(wú)論它高考作文怎么命題，你都大可不必犯愁！上面三類(lèi)學(xué)生得分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，高考分作文，全班平均最少分不成問(wèn)題，優(yōu)生，中等生再冒一點(diǎn)，全班平均分的皆大歡喜的局面就可能出現(xiàn)在你面前！為了讓同學(xué)們得到理想的作文分?jǐn)?shù)，我針對(duì)三類(lèi)情況提一些具體建議。寫(xiě)作高手：找準(zhǔn)自己的一兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)平時(shí)作文基本穩(wěn)定在分左右的同學(xué)，如果不出意外，他們的基礎(chǔ)等級(jí)得分，一般在一等中上。因此，這部分同學(xué)首先要重視作文，不能輕敵，確保正常水平的發(fā)揮。再找準(zhǔn)自己在發(fā)展等級(jí)中的一兩點(diǎn)優(yōu)勢(shì)（發(fā)展等級(jí)四類(lèi)點(diǎn)，一點(diǎn)突出者，可評(píng)滿(mǎn)分），充分發(fā)揮，作文得分可沖刺分至滿(mǎn)分的高分。對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有較深入的理性思考；文章內(nèi)容人文內(nèi)涵豐富，有厚重感；語(yǔ)言生動(dòng)流暢，句式靈活，文句有意蘊(yùn)等，都是發(fā)展等級(jí)奪取高分的亮點(diǎn)。當(dāng)然，擬一個(gè)有文采、有意蘊(yùn)的好題目，更有畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。保持整潔美觀的卷面，也有助于穩(wěn)定高分。這部分同學(xué)在臨考前幾天，可選幾個(gè)不同范疇的話(huà)題，作一些思考深刻理性、材料遴選精當(dāng)、構(gòu)思布局新巧、語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)美的“熱身”練習(xí)。中等水平同學(xué)：材料集中是分的保障平時(shí)作文一般在分段的同學(xué)，要有沖刺高分的信心，力爭(zhēng)作文突破分。材料集中、中心突出是分左右作文的基本保障。沖刺分大關(guān)，在符合題目要求，抓住話(huà)題要害的基礎(chǔ)上，要力求材料集中、中心突出。至關(guān)重要的是，要從不同角度、不同層面集中指向中心，突出中心。語(yǔ)言生動(dòng)流暢、善用修辭是分作文得分的主要“生長(zhǎng)點(diǎn)”。在圍繞中心選好材料，并做好分類(lèi)、詳略、先后次序安排的基礎(chǔ)上，注意運(yùn)用有畫(huà)面感的語(yǔ)言，讓人讀后如身臨其境；交錯(cuò)運(yùn)用整句和散句，變換語(yǔ)言節(jié)奏，使其靈動(dòng)流暢；可適度引用名言警語(yǔ)，運(yùn)用排比組句或組段，運(yùn)用比喻等手段增加語(yǔ)言的文采，可以大大提高作文的得分指數(shù)，助你突破分大關(guān)。此外，最好不直接用話(huà)題作文章題目，而圍繞自己文章的立意，選用文章中的關(guān)鍵詞或警句作題目。這部分同學(xué)在臨考前的這幾天，要注意整理自己平時(shí)收集的材料，做把握話(huà)題、選好角度、擬好題目、調(diào)動(dòng)材料和活用材料、挖掘材料內(nèi)涵的熱身練習(xí)。此外，選幾段自己喜愛(ài)的精彩語(yǔ)段，作語(yǔ)言形式和思維模仿借鑒的仿寫(xiě)“熱身”練習(xí)。作文不夠好的同學(xué)：作文要獨(dú)立完成這部分同學(xué)不要輕言放棄，也不能抱著背幾篇文章到考場(chǎng)上“默寫(xiě)”過(guò)關(guān)的僥幸心理。這兩年高考作文評(píng)分，發(fā)現(xiàn)并核實(shí)為抄襲文章的，評(píng)分在分以?xún)?nèi)，也有得零分的。議論文，如果觀點(diǎn)是別人的，論據(jù)是別人的，基本結(jié)構(gòu)是別人的，判為抄襲；記敘文，如果主要人物、基本情節(jié)、基本構(gòu)思是別人的，判為抄襲。如果自己根據(jù)話(huà)題基本要求作文，能夠完卷的，一般會(huì)在分左右評(píng)分。所以，作文千萬(wàn)要獨(dú)立完成。這部分同學(xué)如果能在一小時(shí)內(nèi)，靜下心來(lái)，認(rèn)真讀題構(gòu)思，努力成文，可以獲得分左右的得分。這個(gè)分段的作文，要求并不是很高。如果寫(xiě)議論文，開(kāi)頭提出自己的明確觀點(diǎn)略加解釋?zhuān)倭信e三個(gè)以上不重復(fù)的例子來(lái)證明自己的看法。一個(gè)最重要的例子詳寫(xiě)，一個(gè)稍略，一個(gè)略寫(xiě)；每個(gè)例子后要說(shuō)一說(shuō)你舉這個(gè)例子的目的。如果能再舉一個(gè)反面例子來(lái)作對(duì)比論證，就更好了。若一時(shí)想不到合適的反面例子，可以用“如果不是”、“如果沒(méi)有”等假設(shè)句式把主要例子變成對(duì)比材料。結(jié)尾時(shí)，再用不同的語(yǔ)言重申自己的看法，作好分析議論后的小結(jié)，文章的結(jié)構(gòu)完整，而且首尾也照應(yīng)起來(lái)。如果能再選用兩三句支持證明你看法的名言，或評(píng)價(jià)事例的名言放入文中，分左右的得分就可以到手了。如果寫(xiě)記敘文，最好選擇一個(gè)相對(duì)完整的片斷來(lái)表現(xiàn)人物和主題。所寫(xiě)故事要有現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，有真實(shí)感，太離奇會(huì)有胡編亂造的虛假感。因?yàn)橹挥凶值娜萘?，文章一開(kāi)篇就要進(jìn)入故事情節(jié)，如果能把故事情節(jié)中最精彩、最吸引人的一節(jié)放在開(kāi)頭，還可以提高得分指數(shù)。此外，作品表現(xiàn)的主題要明確，不宜過(guò)于含蓄，可以在文章的關(guān)鍵處用一兩句抒情議論直接點(diǎn)明中心。幫助評(píng)閱者明確你的主題。分左右的作文也就完成了。這部分同學(xué)在臨考前的這幾天，可以選用兩三個(gè)較好的話(huà)題在一個(gè)小時(shí)內(nèi)作成文的“熱身”練習(xí)。以上建議主要針對(duì)三類(lèi)同學(xué)的基本狀況，每類(lèi)中的同學(xué)的情況也不盡相同，每位同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，回避不足，就可在自己原有的寫(xiě)作水平上，沖刺作文的高分。謀略技巧決定作文高分考場(chǎng)應(yīng)急，正確運(yùn)用考試策略考場(chǎng)作文是急就章，不允許像平時(shí)作文那樣精雕細(xì)琢。但寫(xiě)作過(guò)程中的一些重要環(huán)節(jié)，如審題、構(gòu)思等，不宜求快，否則，欲速不達(dá)。在寫(xiě)作的運(yùn)籌謀劃中，要正確運(yùn)用快慢術(shù)。審題要慢，求快不得。不懂謀略者，一看作文題目和要求，便急不可待地寫(xiě)起來(lái)，寫(xiě)了一半，呀，理解錯(cuò)了題目，或沒(méi)領(lǐng)會(huì)好命題的要求，時(shí)間沒(méi)了，心情也壞了。懂得運(yùn)籌的考生，“寧停三分，不爭(zhēng)一秒”！看清了題目，明確了要求，文章才能因題而作，才能保證拿到基本分?jǐn)?shù)，才能爭(zhēng)取好成績(jī)。構(gòu)思要慢，下筆要快。不會(huì)作文者，還沒(méi)有把全局想清楚，就匆忙下筆了，結(jié)果呢，想到一句寫(xiě)一句，想到一點(diǎn)寫(xiě)一點(diǎn)。再認(rèn)真看看，呀，東一句西一句，前言不搭后語(yǔ)。只好這一句勾去，那一句加點(diǎn)，弄昏了頭，卷面一塌糊涂。會(huì)作文者，反復(fù)思索，整體的框架有了，開(kāi)頭和結(jié)尾都有了，前前后后的關(guān)系想清楚才動(dòng)筆，這樣，一口氣寫(xiě)下去，不必再作大的改動(dòng)。打草稿、擬提綱要快。在打草稿、擬提綱的時(shí)候，不必考慮字是否漂亮，個(gè)別的詞句是否最佳，要聽(tīng)由思路順流直下，一氣呵成。修改潤(rùn)色要慢。修改潤(rùn)色是最后的檢驗(yàn)關(guān)，要細(xì)細(xì)推敲，反復(fù)思索，精益求精。盡量把不妥的地方改去，一定要校正手誤、筆誤?？傊?，考場(chǎng)作文，當(dāng)慢則慢，當(dāng)快則快。限定篇幅，決定最佳寫(xiě)作途徑近兩年來(lái)，高考作文字?jǐn)?shù)一般規(guī)定在字以?xún)?nèi)，要把文章寫(xiě)得既短又好，避免忽東忽西地打幾槍?zhuān)煌床话W地各寫(xiě)幾句。下面兩類(lèi)考生，更應(yīng)該避免把文章寫(xiě)得平淡散慢。一類(lèi)是平時(shí)寫(xiě)作文就如擠牙膏般困難的人，往往是湊足字?jǐn)?shù)為原則，想到一點(diǎn)就寫(xiě)一點(diǎn)，雖沒(méi)有離題萬(wàn)里，卻也是軟弱無(wú)力。另一類(lèi)則與之相反，他們平時(shí)很能寫(xiě)，