張衛(wèi)洪六上第三單元核心知識及.doc

張衛(wèi)洪六上第三單元核心知識及一本男孩子必讀的書教學設計一、單元核心知識：本單元主要由小草和大樹、輪椅上的霍金、一本男孩子必讀的書三篇課文和一篇習作、一個練習組成。課文內(nèi)容趨向于說理。小草和大樹以夏洛蒂和她的妹妹不向苦難低頭，堅持寫作，終于在文學上取得成功的事情，告訴我們，只要堅持，就能取得成功。輪椅上的霍金告訴我們，命運對待我們可能是殘酷的，但真正掌握命運的卻是我們自己。一本男孩子必讀的書告訴我們需要敢于面對危險，做一個創(chuàng)造性的人。作文則從生活實際出發(fā)，寫自己喜歡的一種美味。練習的重點是學會修改一段話。二、單元教學目標1.學會本單元33個生字，其中19個生字，只讀不寫。理解生字組成的新詞。2.正確、流利、有感情朗讀課文。3.通過本單元課文的品讀，領悟在逆境中應該具備堅強的意志和聰明智慧，做生活的強者。4.通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。5.加強語文基本技能的訓練，提高學生的語文綜合應用能力。6.加強作文訓練，指導學生通過觀察體驗，從各個角度介紹自己喜歡的事物。三、單元教學重點難點1、指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內(nèi)涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。2.加強作文訓練，指導學生通過觀察體驗，學會從不同的角度介紹。四、每篇的訓練點小草和大樹能正確、流利、有感情地朗讀課文。領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學重點：感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。輪椅上的霍金能正確、流利、有感情的朗讀課文，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。理解課文內(nèi)容，學習霍金那不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格魅力。教學重、難點：能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。一本男孩子必讀的書學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫，理解詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。理清課文脈絡。理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。掌握寫作讀書筆記的方法。教學重點：理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說的興趣。五、教學情境設計方案一本男孩子必讀的書【文本解讀】這是小學語文蘇教版第十一冊中的一篇課文，文章選自童話作家楊紅櫻長篇小說男生日記。是由一個男孩的日記改編成的課文，這篇日記的本身也是這個男孩的讀后感。這本男孩子必讀的書是魯濱遜漂流記。它是18世紀英國著名作家笛福的代表作品，也是英國乃至整個歐洲文學史上第一部真正意義上的小說。課文講述了魯賓遜漂流記是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們，魯濱遜漂流記是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學會生存，學會堅強，學會面對困難不畏懼的書。一本男孩子必讀的書通過魯濱遜的故事，告訴我們：在突如其來的不幸遭遇前，不能慌了手腳，要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，要善于觀察和思考，尋找一切有利生存和發(fā)展的因素，進行創(chuàng)造性勞動，同時還要努力排除孤單情緒，要看到希望，要樂觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會碰到魯濱遜的境遇，但是他積極的人生觀同樣值得我們學習和繼承。這也就是魯濱遜漂流記能代代相傳的原因?！窘虒W目標分析】1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會生字，理解詞語。3.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”的含義。4.理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強的人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記的興趣。【教學資源運用】一本男孩子必讀的書助讀【課時分配及目標設置】一本男孩子必讀的書：兩課時【教學構想或建議】第二課時過渡：魯濱遜漂流記這部歷險小說究竟講些什么，讓我這般愛不釋手？1.魯濱遜漂流記這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容？讓“我”愛不釋手？2.要能在一座孤島上生活長達28年需要什么？這些東西是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢？認真閱讀711自然段，畫出體現(xiàn)魯濱遜機智、堅強的詞句。3.交流：魯濱遜的聰明機智和堅強毅力。二、學習第三段，體會“我”的感受過渡：讀書不僅要讀懂故事的內(nèi)容，還要在閱讀中思考，用慧眼去發(fā)現(xiàn)，并把自己的感悟?qū)懗鰜?。那么，文中的吳緬讀了魯濱遜漂流記后有什么感受呢？1.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀魯濱遜漂流記后有什么感受？很喜歡笛福在書中的一句名言。非常喜歡魯濱遜這個人物。要把這本書珍藏起來，傳給兒子。2.理解“名言”。（1）你能說說這幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？（2）吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？我是怎樣理解這句名言的？一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，一個英雄。（3）我們大家是怎樣理解這句名言的呢？能結合自己經(jīng)歷或讀過的書來說說自己的理解。3.除了理解一些名言的意思外，老師覺得讀書的時候還要能發(fā)揮想象力，想象出人物的形象，吳緬在讀書的過程中慢慢勾畫出魯濱遜的樣子，讓我們來讀讀課文14段。4.吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢？從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是“一個探索者，一個發(fā)明家，一個善于創(chuàng)造性勞動的人”嗎？三、理解課題1.吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？2.吳緬爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又把書傳給吳緬呢？3.現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題？這本書男孩子能讀嗎？四、總結全文拓展訓練如果你就是作者，長大了，