物理人教版九年級(jí)全冊(cè)此消息.doc

新課程標(biāo)準(zhǔn)下中考物理題型的變化南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃敬華國(guó)家實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，教育部門為配合新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)，充分利用中考指揮棒，在命題工作中不斷落實(shí)新課標(biāo)的要求，目的是要引起我們一線老師注重教學(xué)過(guò)程中實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合能力，而不是單純的傳授課本知識(shí)和讓學(xué)生機(jī)械地記憶所學(xué)的知識(shí)。要讓我們的學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析實(shí)驗(yàn)，生活，生產(chǎn)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，能夠提出解決問(wèn)題的方法和思路。最終能夠日后的生活和工作中養(yǎng)成對(duì)事物的發(fā)展過(guò)程提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，考核的重點(diǎn)不再是放在知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重視上，不再孤立地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行測(cè)試，而是放在解決實(shí)際問(wèn)題的背景中去評(píng)價(jià)，從知識(shí)的整體聯(lián)系上去考核。近幾年的中考試題，更多是重視開(kāi)放性和探究性問(wèn)題。在題目的設(shè)計(jì)上，更關(guān)注核心的概念和原理，重視知識(shí)間的相互聯(lián)系，避免知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和重現(xiàn)，不過(guò)分追求知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，不苛求知識(shí)的細(xì)節(jié)。不出現(xiàn)繁，難，怪的試題。在此，我就近年的中考談?wù)勛约簩?duì)物理試題特色的一些粗淺認(rèn)識(shí)。一、加大開(kāi)放性試題的設(shè)置，為思維表達(dá)提供空間中考是初中教學(xué)的指揮棒，在中考中設(shè)置開(kāi)放性試題,有利于考查考生的思維潛質(zhì)及創(chuàng)新精神；開(kāi)放性試題強(qiáng)調(diào)了答案的多元化，可以留給學(xué)生的思維表達(dá)提供較大的展示空間?！皩W(xué)生的頭腦不是用來(lái)填充知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火種”，開(kāi)放性的試題，更好地考查了學(xué)生靈活的應(yīng)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力，這是義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在近年的中考試題中，這類題型的比例一直在增加。例1（04年江蘇淮安中考題）小華用純水和濃食鹽水做研究雞蛋的懸浮實(shí)驗(yàn)后，突然想到：能否從力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)三種不同的角度，辨別出純水和食鹽水？請(qǐng)你幫助小華完成下表主要器材判斷依據(jù)力學(xué)知識(shí)熱學(xué)知識(shí)電學(xué)知識(shí)題目的問(wèn)題背景較簡(jiǎn)單，知識(shí)要求不高，但知識(shí)點(diǎn)包含了力學(xué)、熱學(xué)和電學(xué)知識(shí)，題目的答案也是多元化的，非唯一的，這為學(xué)生的思維提供了廣闊的空間，有利于學(xué)生自我發(fā)揮，能充分反映考生的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)科知識(shí)的遷移能力。這類題目要求學(xué)生樹立全面的、聯(lián)系的、開(kāi)放的觀點(diǎn)，具備較強(qiáng)的綜合分析能力和創(chuàng)新意識(shí)。二、立足基礎(chǔ)，回歸課本，推陳出新 中考物理近年來(lái)特別注意立足基礎(chǔ)知識(shí)的考查，回歸課本、推陳出新表現(xiàn)得很明顯。例2（05年佛山中考題）某?？萍贾谱餍〗M，需要購(gòu)買長(zhǎng)度大約為70cm的合金絲（粗細(xì)均勻、柔軟、直徑小于1mm），用于制作科技產(chǎn)品。他們準(zhǔn)備了約1m長(zhǎng)的一小段相同規(guī)格的合金絲作為樣品?，F(xiàn)在有電子臺(tái)秤、量筒、刻度尺、鉛筆和水，請(qǐng)你選用這些器材，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：（1）怎樣測(cè)量合金絲樣品的體積？（寫出兩種方法，可用文字表達(dá)或結(jié)合式子說(shuō)明）。（2）購(gòu)買前，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)制作室還有一卷規(guī)格相同的合金絲，但不知道長(zhǎng)度是否有70m。有哪些方法可以確定這卷合金絲的長(zhǎng)度？（寫出兩種方法，可用文字表達(dá)式或結(jié)合式子說(shuō)明）這道題源于課本，是對(duì)課本例題、習(xí)題的類比、改造、延伸和拓展。通過(guò)一定的變化，給試題“穿上了新衣服、戴上了新帽子”，可以算得上是舊題新做，題目要求用多種方法解決一個(gè)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，又具有較大的開(kāi)放性，在利于考查學(xué)生在具體的情景中運(yùn)用基本知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、給予信息，設(shè)置情景，考查能力 近年來(lái)，中考物理試卷中出現(xiàn)了一種新題型信息給予題，簡(jiǎn)稱信息題。這類考題立意高、選材活，具有鮮明的時(shí)代氣息，對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)，尤其是閱讀理解能力、分析推理能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力、心理適應(yīng)和承受能力均提出了較高的要求。例3（05年佛山中考題）閱讀短文，回答問(wèn)題：屋里比屋外還冷南方人如何采暖如今，許多北方城市為了治理大氣污染，往往推行集中供熱，兩三臺(tái)大鍋爐就可以為整個(gè)城市供熱。有人說(shuō)，南方人已經(jīng)可以跳過(guò)北方鍋爐加管道的供熱方式，直接以空調(diào)采暖。事實(shí)上，空調(diào)采暖費(fèi)用大、能耗高、舒適感差等弊病是比較明顯的。有關(guān)調(diào)查顯示，目前中國(guó)城鎮(zhèn)符合節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)的建筑不足30%。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)建筑的墻面、地面節(jié)能保溫程度差2至5倍，中國(guó)民宅的門窗空隙熱能損失量是發(fā)達(dá)國(guó)家的幾倍甚至十幾倍。中國(guó)家庭常見(jiàn)的情景是：空調(diào)采暖時(shí)，電表呼呼地轉(zhuǎn)，卻總感受不到溫度明顯上升。（1）根據(jù)上文，你認(rèn)為造成中國(guó)家庭采暖時(shí)熱能損失的原因主要是哪兩個(gè)方面？（2）文中提到的熱能損失（即內(nèi)能改變）的方式是什么？（3）在能源日益緊張的今天，開(kāi)發(fā)新能源勢(shì)在必行，太陽(yáng)能將是我們未來(lái)生活的主要能源。太陽(yáng)能比化石能源有許多優(yōu)越性，請(qǐng)你寫出主要的兩點(diǎn)。該題以能源方面進(jìn)行命題，試題聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)，題中提供了能源利用方式的有關(guān)信息，考查學(xué)生從材料信息中提取有用信息的能力，充分體現(xiàn)了科學(xué)教育關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注思想焦點(diǎn)、關(guān)注當(dāng)前科技新進(jìn)展的理念。同時(shí)也把情感教育滲透到具體的、生動(dòng)的科學(xué)事例與活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。三、知識(shí)點(diǎn)立足基礎(chǔ)，基本知識(shí)點(diǎn)的考查手法新穎近年中考的命題都注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握情況，試卷中出現(xiàn)了不少題材新穎、情境設(shè)置自然，特別注重考查學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能分析和解決問(wèn)題能力的試題。試題中，問(wèn)題的表現(xiàn)手法具有新穎性和多樣性的特點(diǎn)。例4（山東煙臺(tái)2004年中考題）圖中的漫畫說(shuō)明了什么問(wèn)題？04江西例5、我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多廠商一改過(guò)去“酒香不怕巷子深”的觀點(diǎn)，紛紛為自己的產(chǎn)品做廣告，但有些廣告制作卻忽視了其中的科學(xué)性. 如圖所示的兩幅廣告中各有一處科學(xué)性的錯(cuò)誤，請(qǐng)你找出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它違背了什么物理原理或規(guī)律.甲圖錯(cuò)誤：_，它違背了_；乙圖錯(cuò)誤：_，它違背了_.題中采用漫畫和圖形的形式把問(wèn)題展現(xiàn)，新穎的表現(xiàn)手法使呆板的知識(shí)“活”起來(lái)。以問(wèn)題情景模式從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，要求學(xué)生具有用所學(xué)物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這類題的物理背景新，學(xué)生感覺(jué)似見(jiàn)非見(jiàn)，因而較好地體現(xiàn)了考試的區(qū)分度，很好地把學(xué)生的能力水平體現(xiàn)出來(lái)。四、注重科學(xué)探究，探究重在過(guò)程與方法 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的學(xué)習(xí)方式之一”，目的是將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。近年的中考在科學(xué)探究的考查上進(jìn)行了積極的探索?？疾榈膬?nèi)容幾乎涉及科學(xué)探究的各個(gè)方面，如提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。在考查策略和方式上，大部分試題側(cè)重于考查科學(xué)探究的某一個(gè)方面，并且是在新的情境中進(jìn)行考查，而不是僅僅簡(jiǎn)單重復(fù)課本上的實(shí)驗(yàn)。例6（04年湖北黃崗中考試題）電學(xué)課中，老師曾講過(guò)“水果電池”，激發(fā)了某同學(xué)對(duì)蘋果導(dǎo)電性能的探究：（1）你認(rèn)為蘋果的導(dǎo)電性能可能與蘋果的哪些因素有關(guān)？你的猜想是：。（2）下表是該同學(xué)用伏安法，在一定電壓下研究蘋果的形狀、甜度和通過(guò)的電流的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：蘋果1一般甜蘋果2較甜蘋果3很甜完整100（A）200（A）300（A）削了皮100（A）200（A）300（A）切掉一部分100（A）200（A）300（A）根據(jù)上述表格信息，把能得出的探究結(jié)論寫出兩條填在橫線上。結(jié)論一：；結(jié)論二：。該題考查了學(xué)生進(jìn)行猜想和處理信息的能力，也讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)了探究中的控制變量法，是考查學(xué)生對(duì)新情景的信息處理能力、分析探究能力和潛能的充分展示。這種類型題目的不斷出現(xiàn)，體現(xiàn)了科學(xué)探究能力的培養(yǎng)日益受到重視，這也是物理科學(xué)課程的重要目標(biāo)?？傊?，近年來(lái)中考物理學(xué)科在命題范圍的控制上，凡涉及學(xué)科基本知識(shí)的掌握程度及相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試，都遵循于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，但在應(yīng)用上則不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)；在試題設(shè)計(jì)上，逐步增加應(yīng)用型和能力