第九章第四節(jié)幼兒氣質(zhì)與性格發(fā)展.ppt

第九章第四節(jié)幼兒氣質(zhì)與性格發(fā)展 測測我的氣質(zhì)類型 到電影院門口時 工作人員告訴你 電影已經(jīng)開始播放 現(xiàn)在停止檢票入場 你的第一反應(yīng)是什么 你們的時鐘走快了讓我進去 不能進去 byebye 看看報紙等下一場 問題也不大 唉 真倒霉 一 幼兒氣質(zhì)與性格發(fā)展 氣質(zhì) 即平時所說的 性情 脾氣 是個體心理活動的穩(wěn)定的動力特征 氣質(zhì)使人的全部心理活動都帶有一種個人的 獨特的特點 并在日常生活中表現(xiàn)出來 一 氣質(zhì)及其類型 古希臘醫(yī)生希波克拉特 Hippocrates 在公元前500年提出了氣質(zhì)的概念 假設(shè)人體內(nèi)有四種體液 血液 黃膽汁 粘液和黑膽汁 人體的液體就是這四種體液按一定比例組成的混合液 他把這種混合液稱為克拉西斯 crasis 譯成現(xiàn)代漢語就是氣質(zhì) 由于這四種液體在人體里的比例是不同的 人的氣質(zhì)就有四大類 多血質(zhì) 膽汁質(zhì) 粘液質(zhì)和抑郁質(zhì) 氣質(zhì)的體液說 古希臘 希波克拉底 Hippocrates 公元460 377 體液 氣質(zhì) 血液黃膽汁黑膽汁粘液 多血質(zhì)膽汁質(zhì)抑郁質(zhì)粘液質(zhì) 氣質(zhì)學(xué)說 1 膽汁質(zhì)型 性情暴躁 動作迅猛 這類幼兒精力旺盛 1 精力充沛 熱情 易激動 反應(yīng)迅速 行動敏捷 脾氣急躁 容易沖動 情緒明顯表露于外 但持續(xù)時間不長 2 言行上蠢蠢欲動 躍躍欲試 有一股強烈而迅速燃燒的熱情 3 決策果敢 堅忍不拔 但往往不考慮后果 魯莽 4 性急 易被煽動 急 張飛 膽汁質(zhì) 比如 上課時坐不住 經(jīng)常在椅子上亂動 對老師的提問沒有聽清楚就急著回答 畫圖畫或搭積木時 開始很認(rèn)真 但稍有不合意就把紙撕破或把積木推到 有類似表現(xiàn)的孩子具有膽汁質(zhì)的特征 2 多血質(zhì) 活潑型 性情活躍 動作靈敏 這類幼兒活潑好動 1 敏捷好動 易適應(yīng)環(huán)境 2 善交際 不拘束 3 在集體中 精神愉快 朝氣蓬勃 4 興趣廣泛而多變 感情豐富而不專一 5 浮躁輕率 好大喜功 活 賈寶玉 多血質(zhì)外向 熱情 活潑好動 善于交往 興趣變化快 比如 喜歡與小朋友一起玩 不愿意單獨玩 不管遇到生人 熟人 都主動打招呼 能很快適應(yīng)集體生活 適應(yīng)不熟悉的環(huán)境 不怯場 遇到不高興的事就生氣 但經(jīng)別人勸說后 不執(zhí)拗 很快就忘記掉 面部表情生動 有感情地講述故事 思維靈活 但不求甚解 注意力分散 興趣容易轉(zhuǎn)移 情緒不穩(wěn)定 3 黏液質(zhì) 穩(wěn)重性 性情沉靜 動作遲緩 這類幼兒安靜穩(wěn)定 1 反應(yīng)緩慢 沉默寡言 緘默 沉靜 穩(wěn)重 專一 2 能控制自己 注意穩(wěn)定但不容易轉(zhuǎn)移 3 交際適度 不愛空泛的清談 4 不易激動 不易發(fā)脾氣 不易流露感情 不故意顯露才能 注意力穩(wěn)定 有毅力 穩(wěn) 唐僧 黏液質(zhì)反應(yīng)緩慢 緘默 沉靜 穩(wěn)重 注意力穩(wěn)重 有毅力 比如 上課不主動回答問題 但老師點名叫他 則可以回答得很好 與小朋友相處 很少發(fā)生沖突 不愛告狀 也不愛表現(xiàn)自己 如果受了委屈 整個半天情緒都不好 能夠長時間地從事某一項活動 不易受到外面的影響 對經(jīng)常從事的 已經(jīng)習(xí)慣的活動表現(xiàn)出很大的熱情 但不易習(xí)慣新的活動 4 抑郁質(zhì) 抑制型 性情脆弱 動作遲鈍 這類幼兒行為孤僻 反應(yīng)遲鈍 1 表情呆板而羞澀 動作遲緩 忸怩 怯懦 靦腆 遲疑 孤僻 2 性清脆弱 感受能力強 善于覺察他人不易覺察的細(xì)節(jié) 3 情緒反應(yīng)深刻 持久 但不表現(xiàn)于外 具有內(nèi)傾性 4 心思細(xì)密 感情細(xì)膩 做事小心謹(jǐn)慎 對人關(guān)懷備至 慢 林黛玉 抑郁質(zhì)內(nèi)向 敏感 細(xì)膩 幻想 膽小 人一般是兩種氣質(zhì)混合型 具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少 氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯 二 新生兒的氣質(zhì)類型一般將新生兒分成三種類型 活潑型 安靜型 一般型美國學(xué)者托馬斯和切斯把0 2歲的嬰兒氣質(zhì)分為 容易撫育型 撫育困難型 發(fā)育緩慢型 二 幼兒氣質(zhì)的影響因素1 遺傳特征2 環(huán)境特征3 掩蔽現(xiàn)象 二 社會文化因素 社會文化對人格的影響力因文化而異 這要看社會對文化的要求是否嚴(yán)格 越嚴(yán)格 其影響力就越大 影響力的強弱也要視其行為的社會意義的大小 對于不太具有社會意義的行為 社會容許較大的變異 但對在社會功能上十分重要的行為 就不容許太大的變異 社會文化的制約作用就越大 但是 若個人極端偏離其社會文化所要求的人格基本特征 不能融入社會文化環(huán)境之中 可能就會被視為行為偏差或心理疾病 三 家庭環(huán)境因素 家庭教養(yǎng)方式分成三類 這三類方式造就了具有不同人格特征的孩子第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式 第二類是放縱型教養(yǎng)方式第三類是民主型教養(yǎng)方式 第一類是權(quán)威型教養(yǎng)方式 這類父母在對子女的教育中表現(xiàn)為過分支配 孩子的一切均由父母來控制 成長在這種教育環(huán)境下的孩子容易形成消極 被動 依賴 服從 懦弱 做事缺乏主動性 甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征 第二類是放縱型教養(yǎng)方式 這類父母對孩子過于溺愛 讓孩子隨心所欲 父母對孩子的教育甚至達到失控狀態(tài) 這種家庭里的孩子多表現(xiàn)為任性 幼稚 自私 野蠻 無禮 獨立性差 惟我獨尊 蠻橫胡鬧等 第三類是民主型教養(yǎng)方式 父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中 父母尊重孩子 給孩子一定的自主權(quán) 并給孩子以積極正確的指導(dǎo) 父母的這種教育方式使孩子形成了一些積極的人格品質(zhì) 如活潑 快樂 直爽 自立 彬彬有禮 善于交往 容易合作 思想活躍等 早期童年經(jīng)驗 母愛喪失 的兒童 包括受父母虐待的兒童 在嬰兒早期會出現(xiàn)神經(jīng)性嘔吐 厭食 慢性腹瀉 陣發(fā)性絞痛 不明原因的消瘦和反復(fù)感染 這些兒童還表現(xiàn)出膽小 呆板 遲鈍 不與人交往 敵對 攻擊 破壞等人格特點 這些人格特點會影響他們一生的順利發(fā)展 出現(xiàn)情緒障礙 社會適應(yīng)不良等問題 對管理的啟示 依據(jù)氣質(zhì)特點安排員工的工作在工作安排中盡量注意不同氣質(zhì)類型員工的搭配 根據(jù)氣質(zhì)特點采取不同的教育方法 為什么要研究幼兒氣質(zhì) 1 能夠準(zhǔn)確判斷幼兒的氣質(zhì) 2 能夠正確對待幼兒的氣質(zhì) 膽汁汁 反應(yīng)快 有開拓精神 好沖動 多血質(zhì) 靈活 好分神 粘液質(zhì) 遲緩 有毅力 抑郁質(zhì) 膽小 敏感 3 能針對幼兒氣質(zhì)進行培養(yǎng)教育 膽汁質(zhì) 訓(xùn)練自制力 站崗 不大聲訓(xùn)斥 抑制急燥多血質(zhì) 表揚適度 批評具體 擔(dān)任班干部 粘液質(zhì) 參加集體活動 提供發(fā)言機會 抑郁質(zhì) 多鼓勵 少批評 找個伙伴 安排具體工作 不看刺激的畫面 一般來說 多血質(zhì) 多血 膽汁質(zhì) 多血 粘液質(zhì)學(xué)生智商較高 抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低 駿馬能歷險耕田不如牛堅車能載重渡河不如舟舍長以就短智者難為謀生材貴適用慎勿多苛求 清代詩人顧嗣協(xié) 雜興 二 幼兒的性格及其發(fā)展 一 性格的含義性格是人在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的 獨特的心理特征的總和 如善良 真誠 友愛 堅強等 二 性格的類型1 外傾型與內(nèi)傾型外傾型 對人事很快熟悉 適應(yīng) 反應(yīng)敏捷 好動但不調(diào)多思考 情感外露 活潑開朗喜歡交往 做事不太精細(xì) 內(nèi)傾型 不易適應(yīng)環(huán)境 喜歡獨處 不善于交往 安靜 辦事穩(wěn)妥 不輕易相信別人 多思慮 2 順從型與獨立型順從型 獨立性差 易受暗示 經(jīng)常按照別人的意見辦事 不善于適應(yīng)緊急情況 獨立型 善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 在困難情況下不慌張 能獨立地發(fā)揮自己的力量 三 幼兒性格的發(fā)展3歲左右 兒童間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異 主要表現(xiàn)在 合群性 更隨和 更富同情心 少攻擊性行為 獨立性 2 3歲的嬰兒獨立吃飯 睡覺 自制力 不隨便要東西 搶玩具 無休止哭鬧 活動性 好動 精力充沛 有的心理學(xué)家將兒童性格的發(fā)展分成三個大的階段 第一階段 學(xué)前期 兒童性格表現(xiàn) 初步形成時期 尚未形成穩(wěn)定的態(tài)度 容易塑造 也容易發(fā)生改變 第二階段 學(xué)齡初期和和中期 逐漸形成較為穩(wěn)定的行為習(xí)慣 態(tài)度 理智 情緒和意志等特征也逐漸穩(wěn)定 性格已較為難改造 第三階段 學(xué)齡晚期開始 兒童的行為多受內(nèi)內(nèi)心態(tài)度傾向制約 行為習(xí)慣已經(jīng)形成 改造將更加困難 四 針對不同性格的幼兒進行教育幼兒期是兒童性格形成的奠基時期 但性格的發(fā)展還未定型 具有很強的可塑性 因而要特別重視幼兒的性格教育 有的放矢地培養(yǎng)良好的性格 幼兒性格的年齡特點 典型特點 幼兒期最突出的性格特點是 1活潑好動 喜歡交往教育 組織力所能及的勞動 不過多限制和干涉2好奇好問教育 正確引導(dǎo) 使其勤奮好學(xué) 不冷漠諷刺3易沖動 自制力差教育 引導(dǎo)深入思考4易受暗示 模仿性強 教育 樹立好榜樣 不提供錯誤榜樣 不說反話 菜花 上酸菜 幼兒教師不要為孩子提供反面典型教育學(xué)生 易受暗示 模仿性強 易受暗