《做功的快慢》說課稿.docVIP

做功的快慢說課稿 一、說教材 1、教學(xué)內(nèi)容：做功的快慢 2、教材分析 做功的快慢一課是在學(xué)完第二章運(yùn)動(dòng)的世界、第五章熟悉而陌生的力和功的知識(shí)后引入的學(xué)生已經(jīng)知道機(jī)械功的含義如怎樣才算做功（做功的必備條件）怎樣計(jì)算功（功的公式及單位）通過學(xué)生熟悉的生活實(shí)例運(yùn)用比較的方法順利引入功率的概念導(dǎo)出功率的公式和單位并通過給出人、一些動(dòng)物和交通工具的功率幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)功率概念和對(duì)功率單位“瓦特”具有較多的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步把功率教學(xué)引向生活實(shí)際還通過信息窗關(guān)于機(jī)器銘牌中標(biāo)出“功率”這一參數(shù)的介紹讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義 3、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識(shí)目標(biāo)： 1、知道功率的概念能用比較的方法得出功率的概念 2、知道功率單位的含義并能形成具體的觀念 3、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的功率問題 能力目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從生活、生產(chǎn)中的實(shí)例說明機(jī)械功率的含義 2、培養(yǎng)學(xué)生用比較的方法建立物理概念的能力 情感目標(biāo)： 本節(jié)充分利用學(xué)生的生活實(shí)際體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理從物理走向社會(huì)的理念基于這個(gè)理念制定出如下兩點(diǎn)情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的意識(shí) 4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)功率的單位是本節(jié)的難點(diǎn) 二、說教法 做功的快慢一課是在學(xué)完第二章運(yùn)動(dòng)的世界、第五章熟悉而陌生的力和功的知識(shí)之后引入的通過課本圖926和圖927示出兩位同學(xué)均從一樓搬運(yùn)物體到三樓上的兩種情景要求學(xué)生討論用什么方法來判定誰做的功快從而自然地引出功率的概念因此我覺得做功的快慢這個(gè)課題非常適合于采用以討論為主、實(shí)驗(yàn)講解為輔的教學(xué)方法 三、說學(xué)法 教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果表明：想學(xué)、樂學(xué)是一種內(nèi)在機(jī)制是學(xué)生形成知識(shí)、發(fā)展能力的決定性條件本次課改的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變就是要改變課程過于注重傳授知識(shí)的傾向強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程要實(shí)現(xiàn)這樣的課程目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)就必須三位一體地融合在具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中而不能將它們割裂開來分別灌輸給學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科來說通過富有啟發(fā)性的問題或者用能有效地激發(fā)起問題的事物或現(xiàn)象驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和對(duì)比通過交流和討論使學(xué)生得以評(píng)判自己和他人的解釋不僅擴(kuò)展自己對(duì)知識(shí)的理解而且提高質(zhì)疑、推理和批判性地思考科學(xué)現(xiàn)象的能力通過真正的“做”科學(xué)學(xué)生既學(xué)到知識(shí)內(nèi)容又掌握更深入地運(yùn)用和探究那些知識(shí)所必需的思維方法使探究能力得以提高同時(shí)形成正確的對(duì)待科學(xué)問題的態(tài)度因此本節(jié)課的學(xué)法確定為對(duì)比討論法 四、說教學(xué)程序 、提出問題、引入新課 在本節(jié)教學(xué)中首先組織學(xué)生分析討論課本圖926和圖927示出兩位同學(xué)均從一樓搬運(yùn)物體到三樓上的兩種情景要求學(xué)生討論用什么方法來判定誰做的功快從而自然地引出功率的概念 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷做功快慢的方法：若做功相同比較做功的時(shí)間；若做功的時(shí)間相同比較做功的多少圖926表示男女學(xué)生所搬的木板重量相同克服重力所通過的距離即高度也相同這說明他們所做的功相等但圖中表示出的時(shí)間男生用了40s而女生卻用了45s顯然男生做功快些圖927表示男女生在相同的時(shí)間即45s內(nèi)把不同的重物從一樓搬到三樓由于他們做功所用的時(shí)間相同但做功的多少不一樣盡管他們克服重力方向上通過的距離相同但男生所搬的重物比女生重因此男生比女生所做的功多些故男生做功比女生要快些 、新課教學(xué) 通過上述的分析與討論接著要求學(xué)生運(yùn)動(dòng)快慢是用單位時(shí)間里通過的路程來表示的進(jìn)而仿照定義速度的方式來定義功率的概念比較速度公式和功率公式從中可以了解物理學(xué)中某些公式的由來接著介紹功率的概念、功率的公式和功率的單位根據(jù)課本表格給出的人、一些動(dòng)物和交通工具的功率讓學(xué)生對(duì)功率單位瓦特的大小有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí) 最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗介紹機(jī)器的銘牌讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“功率”這個(gè)概念的實(shí)用價(jià)值和意義 、小結(jié)、鞏固 根據(jù)板書的內(nèi)容對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié) 激趣鞏固：測(cè)算自己的功率 討論下面幾個(gè)問題： 需要測(cè)量些物理量 需要些實(shí)驗(yàn)器材 測(cè)算步驟有些 記錄數(shù)字的表格怎樣設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生完成上述問題并課后完成測(cè)算自己功率的探究工作 注：在課題探究任務(wù)完成后讓各探究小組充分展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果這個(gè)結(jié)果可以是實(shí)驗(yàn)過程的展示也可以是語言匯報(bào)（包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）還可以是理論推導(dǎo)過程總之要讓每個(gè)學(xué)生都有充分的機(jī)會(huì)作交流并且認(rèn)真聽取其他學(xué)生的意見讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論最后要求學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告在編寫探究報(bào)告、設(shè)計(jì)表格和實(shí)驗(yàn)裝置等工作中要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生用盡可能準(zhǔn)確的語言表述自己的探究過程、所得的證據(jù)及自己的觀點(diǎn) 、布置作業(yè) 完成本節(jié)課后的作業(yè)：1、2 思考本節(jié)課后的“請(qǐng)?zhí)釂枴?五、教學(xué)評(píng)價(jià) 通過討論、對(duì)比以及實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的整個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的交流與合作的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力和理論探究能力又在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)還在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生的搜集證據(jù)、分析與處理信息和交流與合作的能力由于全班的學(xué)生程度各異在理論探究這個(gè)過程中出現(xiàn)的情況可能會(huì)比較多要幫助他們分析原因培養(yǎng)學(xué)生之間的交流與合作的精神學(xué)會(huì)與人溝通培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 附板書設(shè)計(jì) 第四節(jié)做功的快慢 1、怎樣比較做功的快慢 功率是用來表