四年級數(shù)學加法結合律教學設計.doc

四年級數(shù)學上冊 教學設計八里姜學校李峰 教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第52-53頁的內(nèi)容。 教學目標： 1.經(jīng)歷加法結合律的探索過程，會用字母表示加法結合律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 2.能夠運用加法交換律和結合律，對一些算式進行簡便運算，體會計算方法的多樣化，發(fā) 展數(shù)感。 教學重點： 能夠運用加法交換律和結合律，對一些算式進行簡便運算。 教學難點: 經(jīng)歷加法結合律的探索過程,會用字母表示加法結合律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。 教材分析: 本節(jié)課的內(nèi)容是加法結合律以及運用加法結合律進行簡便運算教科書在內(nèi)容的編排和問題串的設計上與交換律的呈現(xiàn)模式相同：第一個問題讓學生觀察算式、發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試提出問題；第二個問題讓學生舉出事例解釋所發(fā)現(xiàn)的運算律；第三個問題讓學生用字母表示所現(xiàn)的加法結合律；第四個問題根據(jù)運算律進行簡便、合理的運算。教學方法: 本節(jié)課主要采用觀察法、舉例法、歸納法等教學方法，動手實踐、自主探索、合作交流是學生重要的學習方式。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：你們平時玩過“找不同”的游戲嗎？這節(jié)課我們就來玩一玩，比一比誰的眼力好？出示PPT，請你們仔細看這兩幅圖，哪兒不同？ 設計意圖： 以玩游戲的形式導入新課，可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時很自然地將學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。） 二、合作學習，探究新知： 師：同學們的眼力都還不錯，再來看看這兩組算式。每組中的兩個算式有什么相同和不同的地方？為什么可以把兩個算式用等號連接起來呢？ 師：你們還能照樣子另外寫出一組嗎？學生寫完算式后，交給小組長檢查，然后指名其中的小組長進行匯報交流仿寫的算式。板書具有代表性的例子。 請觀察這幾組算式，誰來說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （三個數(shù)相加，先把前面兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)所得的和，與先把后面兩個數(shù)相再加上第一個數(shù)的所得的和是相等的。） 三、自主質(zhì)疑，展示分享： 師：請你們?nèi)我膺x擇一組算式，用生活中的例子來解釋一下你們的發(fā)現(xiàn)是否正確？看來，你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在我們的生活中是客觀存在的。具有這樣規(guī)律的算式多不多？全部用數(shù)字來寫，寫得完嗎？用什么來代替數(shù)字就能寫完了？ 請你們用字母a、b、c代表三個數(shù)，寫出剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 （a+b）+c=a+（b+c），這就是加法結合律。 在前面我們學習了加法交換律，想一想加法交換律與加法結合律有什么相同和不同的地方？ 四、反饋練習，落實應用： 1、出示怎樣計算簡便？想一想，算一算。 57+288+43= 讓學生獨立計算，然后讓學生說一說是怎樣想的？ 2、練一練： 第1題鼓勵學生結合具體的客觀存在，感受運算律現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 第2題側(cè)重讓學生體會算式的等值變形。 第3題讓學生獨立完成，全班交流算法，提高運算能力。 第 4題是對加法結合律的拓展應用，體會運算律的廣泛性。 第5題不強求所有的學生掌握。 五、課堂小結：說一說，這節(jié)課你學會了什么？板書設計： 加法結合律 學生說出的幾組算式 （a+b）+c=a+（b+c) 教學反思：本節(jié)課是在學生學習了加法交換律和乘法交換律之后，對運算規(guī)律進行再度探索，因此在設計本課教學時直接讓學生計算教材呈現(xiàn)的式題，讓學生根據(jù)前面的學習經(jīng)驗，自然得出結論，從而總結出加法結合律。教學中，教師注重使用誘導性的語言，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解掌握規(guī)律，使學生在探索數(shù)學運算規(guī)律方面不斷積累經(jīng)驗并進一步提高他們的探索意識和能力。但反思這一節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些問題：學生在初次使用