高中語文專題整合2號角為你長鳴課件蘇教版必修3.ppt

專題整合 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價此考點(diǎn)要求對作品所表現(xiàn)出的真與假 美與丑 善與惡的內(nèi)涵做出評價 價值判斷 指作品本身反映出來的作者對人生價值 時代精神 人文情懷 道德情操等方面的評價 審美取向 指作品中表現(xiàn)出來的人類對真 善 美的追求 對假 惡 丑的摒棄 對正義光明的歌頌 對黑暗邪惡的鞭撻 對弱小者的悲憫 對恃強(qiáng)凌弱者的憎惡等 對作品的價值判斷和審美取向作出評價 其實(shí)就是對作品所體現(xiàn)出的價值觀和審美情趣進(jìn)行解讀的過程 對作品中所體現(xiàn)的不同風(fēng)格流派的文化 不同時代的精神 不同的民族心理做出恰當(dāng)評價 本考點(diǎn)是文學(xué)作品鑒賞評價活動的高層次要求 多以主觀題形式出現(xiàn) 帶有探究意味 難度較大 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 對本專題的審美價值的評判點(diǎn)簡析如下 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 常見設(shè)題方式 1 文章 段 表達(dá)了作者怎樣的思想感情 請你談?wù)勛约旱目捶?2 本文 某句 反映了作者怎樣的生活情趣 觀點(diǎn)態(tài)度 請結(jié)合全文做一探究 3 對 人物的言語 行為 立身行事 我們應(yīng)該做何評價 4 人的某種做法表現(xiàn)出怎樣的品質(zhì) 對我們有何啟示 5 請你就本文主旨 形象 情節(jié) 標(biāo)題等 做一探究性分析 6 結(jié)合全文探究一下 段中畫線句子的深層意蘊(yùn) 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 解題思路及方法 作者總是先有了價值判斷和審美取向 而后才付諸文字 閱讀作品的人總是先接觸文字 而后才能認(rèn)識到作者的價值判斷和審美取向 如果我們站在作者的立場看問題 把握一篇文學(xué)作品的價值判斷和審美取向也會簡單得多 具體說來 把握作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向可從以下四個角度切入 1 從了解作者創(chuàng)作傾向入手 了解這一作品是作家在什么時期創(chuàng)作的 了解這一時代的社會生活情況 這一作家的一般作品的思想 藝術(shù)特點(diǎn) 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 2 從分析文章結(jié)構(gòu)入手 善于把握文眼 尋找關(guān)鍵句 過渡句等 把握統(tǒng)攝全篇的 文眼 剖析 片言 與 眾辭 的依存關(guān)系 3 從分析藝術(shù)形象入手 包括作品所寫客觀事物形象和作者在作品中表現(xiàn)出來的自我形象 作品的形象 可以折射出作者的思想感情和傾向 4 從分析作品語言入手 要披文而入 先透過語言外殼初步了解結(jié)構(gòu) 然后再反復(fù)讀至 入情 從而了解作者的價值判斷和審美取向 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 答題注意事項 1 尊重文本 吃透文本 整體閱讀文本 把握文章的主要情節(jié) 人物和社會環(huán)境 生活背景 認(rèn)真揣摩作者的寫作意圖 特別是后者 這是發(fā)掘作品意蘊(yùn) 評價作品審美取向的基礎(chǔ) 2 聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 融入自我 作品的豐富意蘊(yùn) 反映生活本質(zhì)和人們的共同心理 須結(jié)合自我體驗(yàn) 聯(lián)系有關(guān)現(xiàn)實(shí) 發(fā)掘才有的放矢 評價才合乎實(shí)際 3 分析簡明 合乎情理 發(fā)掘作品意蘊(yùn) 應(yīng)根據(jù)情節(jié)做具體的分析 有觀點(diǎn) 有材料 簡明合理 避免架空分析 做出評價 要實(shí)事求是 不偏頗 不消極 要堅持正確的評價尺度 4 抓住作品中的議論句和抒情句 有的作品有此類句子 或在開頭 或在結(jié)尾 或隱于敘事語段中 是作者情感態(tài)度的外泄點(diǎn) 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 閱讀下面的文字 完成后面的題目 鋤李銳拄著鋤把出村的時候又有人問 六安爺 又去百畝園呀 倒拿著鋤頭的六安爺平靜地笑笑 是哩 咳呀 六安爺 后晌天氣這么熱 眼睛又不方便 快回家歇歇吧六安爺 六安爺還是平靜地笑笑 我不是鋤地 我是過癮 咳呀 鋤了地 受了累 又沒有收成 你是圖啥呀你六安爺 六安爺已經(jīng)記不清這樣的問答重復(fù)過多少次了 他還是不緊不慢地笑笑 我不是鋤地 我是過癮 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 斜射的陽光明晃晃地照在六安爺?shù)哪樕?漸漸失明的眼睛 給他帶來一種說不出的靜穆 六安爺看不清人們的臉色 可他聽得清人們的腔調(diào) 但是六安爺不想改變自己的主意 照樣拄著鋤把當(dāng)拐棍 從從容容地走過 百畝園就在河對面 一抬眼就能看見 一座三孔石橋跨過亂流河 把百畝園和村子連在一起 這整整一百二十畝平坦肥沃的河灘地 是亂流河一百多里河谷當(dāng)中最大最肥的一塊地 西灣村人不知道在這塊地上耕種了幾千年幾百代了 幾千年幾百代里 西灣村人不知把幾千斤幾萬斤的汗水撒在百畝園 也不知從百畝園的土地上收獲了幾百萬幾千萬斤的糧食 更不知這幾百萬幾千萬斤的糧食養(yǎng)活了世世代代多少人 但是 從今年起百畝園再也不會收獲莊稼了 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 煤炭公司看中了百畝園 要在這塊地上建一個焦炭廠 兩年里反復(fù)地談判 煤炭公司一直把土地收購價壓在每畝五千塊 為了表示絕不接受的決心 今年下種的季節(jié) 西灣村人堅決地把莊稼照樣種了下去 煤炭公司終于妥協(xié)了 每畝地一萬五千塊 這場驚心動魄的談判像傳奇一樣在亂流河兩岸到處被人傳頌 一萬五千塊 簡直就是一個讓人頭暈的天價 按照最好的年景 現(xiàn)在一畝地一年也就能收入一百多塊錢 想一想就讓人頭暈 你得受一百多年的辛苦 流一百多年的汗 才能在一畝地里刨出來一萬五千塊錢吶 勝利的喜悅中 沒有人再去百畝園了 因?yàn)楹贤缓?錢一拿 推土機(jī)馬上就要開進(jìn)來了 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 可是 不知不覺中 那些被人遺忘了的種子 還是和千百年來一樣破土而出了 每天早上嫩綠的葉子上都會有珍珠一樣的露水 在晨風(fēng)中把陽光變幻得五彩繽紛 這些種子們不知道 永遠(yuǎn)不會再有人來伺候它們 收獲它們了 從此往后 百畝園里將是爐火熊熊 濃煙滾滾的另一番景象 六安爺舍不得那些種子 他掐著指頭計算著出苗的時間 到了該間苗鋤頭遍的日子 六安爺就拄著鋤頭來到百畝園 一天三晌 一晌不落 現(xiàn)在 勞累了一天的六安爺已經(jīng)感覺到腰背的酸痛 滿是老繭的手也有些僵硬 他蹲下身子摸索著探出一塊空地 然后 坐在黃土上很享受地慢慢吸一支煙 等著僵硬了的筋骨舒緩下來 等到歇夠了 就再拄著鋤把站起來 青筋暴突的臂膀 把鋤頭一次又一次穩(wěn)穩(wěn)地探進(jìn)搖擺的苗壟里去 沒有人催 自己心里也不急 六安爺只想一個人慢慢地鋤地 就好像一個人對著一壺老酒細(xì)斟慢飲 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 終于 西山的陰影落進(jìn)了河谷 被太陽曬了一天的六安爺 立刻感覺到了肩背上升起的一絲涼意 他緩緩地直起腰來 把捏鋤把的兩只手一先一后舉到嘴前 輕輕地啐上幾點(diǎn)唾沫 而后 又深深地埋下腰 舉起了鋤頭 隨著臂膀有力的拉拽 鋒利的鋤刃悶在黃土里咯嘣咯嘣地割斷了草根 間開了密集的幼苗 新鮮的黃土一股一股地翻起來 六安爺愜意地微笑著 雖然看不清 可是 耳朵里的聲音 鼻子里的氣味 河谷里漸起的涼意 都讓他順心 都讓他舒服 銀亮的鋤板魚兒戲水一般地 在禾苗的綠波中上下翻飛 于是 松軟新鮮的黃土上留下兩行長長的跨距整齊的腳印 腳印的兩旁是株距均勻的玉茭和青豆的幼苗 六安爺種了一輩子莊稼 鋤了一輩子地 眼下這一次有些不一般 六安爺心里知道 這是他這輩子最后一次鋤地了 最后一次給百畝園的莊稼鋤地了 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 沉靜的暮色中 百畝園顯得寂寥 空曠 六安爺喜歡這天地間昏暗的時辰 眼睛里邊和眼睛外邊的世界是一樣的 他知道自己正慢慢融入眼前這黑暗的世界里 很多天以后 人們跟著推土機(jī)來到百畝園 無比驚訝地發(fā)現(xiàn) 六安爺鋤過的苗壟里 茁壯的禾苗均勻整齊 一棵一棵蓬勃的莊稼全都充滿了豐收的信心 沒有人能相信那是一個半瞎子鋤過的地 于是人們想起六安爺說了無數(shù)遍的話 六安爺總是平靜固執(zhí)地說 我不是鋤地 我是過癮 有刪改 我不是鋤地 我是過癮 這句話 既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵 也是理解小說主旨的關(guān)鍵 請結(jié)合全文進(jìn)行分析 考點(diǎn)直擊 跟進(jìn)訓(xùn)練 解析本題考查理解關(guān)鍵語句對表現(xiàn)小說的人物及主題的作用的能力 要深入體會 鋤地 過癮 等詞語的本義和語境義 體會六安爺?shù)膬?nèi)心世界 他是在抓住最后的機(jī)會與土地告別 也表現(xiàn)了他對農(nóng)村傳統(tǒng)生活方式的守護(hù) 由此再從人與土地的關(guān)系 傳統(tǒng)生產(chǎn)生活方式的改變等角度深入思考即可 參考答案六安爺層面 六安爺用這句話來回應(yīng)村人的勸阻 由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征 百畝園即將不復(fù)存在 六安爺?shù)难劬σ部煲?他要過在百畝園勞作的 癮 由此能體會到他內(nèi)心的隱痛 小說主旨層面 在大地上勞作是一種 癮 即勞動者的精神需要 隨著傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 生活方式的結(jié)束 耕種的意義只剩下 過癮 令人嘆惋又發(fā)人深思 范文賞評 技法指津 素材儲備 寫出人物鮮明的個性所謂人物的個性 指一個人在思想 品質(zhì) 行為 習(xí)慣等方面異于他人的特征 只有寫出人物鮮明的個性 才能更好地塑造人物形象 突出人物的性格特征 本專題圍繞 人格的魅力 選材組織 寫作實(shí)踐配置 一大二小 作文題 既充分利用文本資源 又向課外拓展 讓學(xué)生在獲得精神滋養(yǎng)的同時 學(xué)會自由表達(dá)人生感悟和價值追求 本專題寫作實(shí)踐重點(diǎn)應(yīng)放在 1 學(xué)習(xí)寫文本人物評傳 掌握敘述 議論相結(jié)合的手法 2 學(xué)會綜合運(yùn)用敘述議論手法 自由表達(dá)心靈感動 寫作訓(xùn)練 當(dāng)我們把目光投向歷史時 總會看到一座座精神的坐標(biāo) 跋山涉水 舍身求法的玄奘 我以我血薦軒轅 的寂寞斗士魯迅 真理面前半步也不后退 的布魯諾 貼近他們的身影 走進(jìn)他們的心靈 我們會有什么樣的感悟呢 請以 走近 為話題 寫一篇作文 范文賞評 技法指津 素材儲備 寫作指導(dǎo) 走近 中的 是人物名字 不宜寫成其他事物 可以是歷史人物 也可以是現(xiàn)實(shí)中的人物 根據(jù)寫作提示 最根本的立意是要根據(jù)他的人生貢獻(xiàn) 精神所在 寫出自己的感悟 抒發(fā)自己的思想感情 文章立意要有高度 不能就事論事 更重要的是 不要簡單地重復(fù)別人說過的話 要通過自己的思考 說出 我認(rèn)為 即自己的看法 自己的觀點(diǎn) 也就是文章的論點(diǎn) 寫作本文 一定要有一定量的 敘 即對人物的事跡 思想 先要有所揭示 然后才是感悟 才是 我認(rèn)為 我認(rèn)為 之后就是自圓其說 范文賞評 技法指津 素材儲備 說出自己獨(dú)特的感受 是寫作的基本要求 但是獨(dú)特感受也會有深有淺 文章立意深遠(yuǎn) 就需要對問題做深入探究 透過現(xiàn)象認(rèn)識本質(zhì) 從而發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因 預(yù)見事物的發(fā)展 思考有深度 論述才可能全面深刻 思考問題時要善于變換角度 多層次 多角度地思考往往能有新的發(fā)現(xiàn) 任何一個命題都有可能在質(zhì)疑和分析中出現(xiàn)新意 范文賞評 技法指津 素材儲備 范文 范文賞評 技法指津 素材儲備 范文賞評 技法指津 素材儲備 他說 我沒文化 又年歲大了 其他事干不了了 可蹬三輪車還成 孩子們有了錢就可以安心上課了 一想到這我就越蹬越有勁 他又說 想想那些缺錢的孩子 我坐不住啊 我天天出車 二十四小時待客 一天總還能掙回二三十塊 別小看這二三十塊錢 可以供十來個苦孩子一天的飯錢呢 他還說 你們花我白爺爺一個賣大苦力的人的錢確實(shí)不容易 我是一腳一腳蹬出來的呀 可你們只要好好學(xué)習(xí) 朝好的方向走 就不要為錢發(fā)愁 有我白爺爺一天在蹬三輪車 就有你們娃兒上學(xué)念書和吃飯的錢 我忍不住流淚 沒錯 我們越來越麻木 但我相信 所有聽了老人故事的人都會被感動 我們?nèi)绻徽湎а矍暗拿篮蒙詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境 想想這樣的事 會覺得自己是多么卑微 讓我們記住他 這位大愛無言的老人 陳奕霏 范文賞評 技法指津 素材儲備 旁批 文章開篇就交代了一位個性鮮明的人物形象 一組表示年齡變化的數(shù)字 交代了人物始終如一的堅守與執(zhí)著 節(jié)衣縮食 攢 全部 仍惦記 體現(xiàn)了老人的生活狀況和善舉 性格鮮明突出 本應(yīng) 卻 再鋪墊一層 說明老人做了他 不該 做的事情 不分早晚 櫛風(fēng)沐雨 一腳高一腳低 這些短語既帶有濃烈的情感色彩 又有著形象的描繪 交代 攢 錢的不易 這里的數(shù)字比較非常形象地表現(xiàn)了白芳禮老人的辛苦勞累和奉獻(xiàn)之大 殘燭 點(diǎn)燃 燃燒 等詞語運(yùn)用比喻 生動地表現(xiàn)老人燃燒自己 照亮他人的蠟燭精神 范文賞評 技法指津 素材儲備 側(cè)面襯托手法 哭聲一片 雙手都在發(fā)抖 的細(xì)節(jié)描寫 突出了事跡的感人程度 寫衣 撿來 食 特別簡單 住 簡易塑料棚 行 二十四小時等候 的細(xì)節(jié) 寫老人極為儉省 對自己特別殘酷 的個性特點(diǎn) 本句是作者的議論抒情 完全沒必要 滿足 等詞語表達(dá)了對老人的高度崇敬 連續(xù)三段語言描寫 讓主人公自己出來說話 言為心聲 最直接 最深刻地展示人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌 再次議論抒情 以自己的 流淚 表感動 以我們的 麻木 卑微 反襯老人的愛心 崇高 呼告手法 直抒胸臆 范文賞評 技法指津 素材儲備 綜評本文取材于大家熟悉的人物 但寫得文情并茂 文章在概要敘述白芳禮老人的動人事跡后 又選取老人三段感人肺腑的獨(dú)白 用樸素的話揭示老人廣博的胸襟和崇高的境界 這樣就使前面的事跡有了 魂 和 神 超越了一般的人物事跡介紹 有了感人的力量 有了感悟的推動力 使我們真正走近老人 仿佛能夠觸摸充滿大愛的心魂 范文賞評 技法指津 素材儲備 1 如何寫出人物鮮明的個性 1 要學(xué)會感受 感受生活的酸甜苦辣 感受人物的喜怒哀樂 2 要寫出人物鮮明的個性 就必須寫出人物生存的環(huán)境 它體現(xiàn)在一個人的身份 地位 年齡 職業(yè) 性格 文化教養(yǎng)等諸多方面 3 人物的言行中往往有很多細(xì)節(jié) 這些細(xì)節(jié)最能傳神地表達(dá)出人物的個性 細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物形象 描繪人物個性的一個十分重要的方面 4 還要注意描寫手法的綜合運(yùn)用 孤立地描寫人物肖像不是不可以 但不如抓住最深刻的印象 把肖像描寫與語言 動作描寫結(jié)合起來 這樣給人的感覺更立體 更逼真 靜態(tài)地描寫人物心理固然好 但通過人物的動作 語言可能更能豐富而生動地表現(xiàn)人物的心理世界 刻畫人物的個性 范文賞評 技法指津 素材儲備 2 怎樣寫 走近 走近 是我們經(jīng)常遇見的一種命題形式 這里的 走近 不是簡單地靠近 而是走進(jìn)人物的內(nèi)心 與對方展開 精神的對話 心靈的對話 而要構(gòu)成這種 對話 就要了解對話的本質(zhì) 把握好對話時的態(tài)度 尋覓到與對方能展開對話的 對話點(diǎn) 還要注意對話體寫作在語言上的特殊要求 1 要注意自己與對象的 差異性 有差異才有對話 要承認(rèn)差異 尊重差異 表達(dá)自己的質(zhì)疑 困惑和認(rèn)識的變化 2 要注意人稱的選擇 一般多用第二人稱 你 仿佛對方就在面前 體現(xiàn)面對面的 平等的關(guān)系 多用商量委婉的口氣 而不是居高臨下地發(fā)布命令 3 選擇自己有困惑 對