六上語文課件-用心靈去傾聽1

12用心靈去傾聽 執(zhí)教李亞平 放聲自由朗讀課文 注意把句子讀通順 讀正確 讀得不暢的地方再多讀一遍 想一想 課文主要講了什么 邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞 蘇珊給了小時(shí)候的 我 哪些幫助 邊讀邊在文中標(biāo)注出來 自讀要求 我會(huì)讀 zh o zh o zhe c o sh n 著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽聊天召喚謀面立即蘇珊無所不知興高采烈問訊處 當(dāng) 我 的手指被砸傷時(shí) 她用悅耳的聲音幫助 我 消除恐懼 指導(dǎo) 我 實(shí)施自救 當(dāng) 我 因心愛的金絲雀突然死去而傷心時(shí) 蘇珊寬慰 我 消除了 我 對(duì)死亡的恐懼 當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí) 她耐心地幫我解決 故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你 請(qǐng)默讀全文 用 畫出感動(dòng)你的句子 重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行 心理的語句 并多讀幾遍 待會(huì)兒和大家一起交流 我會(huì)讀 我會(huì)品 哭 精 唱 母 10 我找到了聽我說話的人 不由得放聲大哭 這哭既是的哭 更是的哭 傷痛帶來的痛苦 在孤獨(dú)中找到了希望的幸福 小精靈總是耐心地回答我的問題 一遍遍地向我解釋 怎樣回答才叫 耐心 地回答 你覺得蘇珊是個(gè)怎樣的人 有耐心 有愛心 你知道嗎 這只可愛的小鳥 它要到另一個(gè)世界去歌唱 是什么原因讓蘇珊說這番話的 那么 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢 這說明了什么 善良 樂觀 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊 認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人 小練筆 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊 因?yàn)?要求 聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象 話盡量用文中的語言進(jìn)行補(bǔ)白 說一說 用自己的語言說說你心中的蘇珊吧 議一議 在這個(gè)大千世界中 值得我們用心靈去傾聽的有些什么呢 人間真情冷暖 謝謝指導(dǎo) 再見 再讀課文 邊讀邊想 課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng) 把感動(dòng)你的語句劃出來 與大家交流 特別注意那些描寫人物言行 心理的語句 討論題 蘇珊給了小時(shí)候的我有哪些幫助 如果你是湯米 你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說些什么 請(qǐng)寫幾句話感激她對(duì)你的安慰 小練筆 知識(shí)延伸 前后照應(yīng)的手法 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法 使文章層次分明 你可以找出來嗎 1 第14自然段 蘇珊 你能告訴我 修理 這個(gè)詞怎么拼寫嗎 與第7自然段 修理 這個(gè)詞怎么拼寫 照應(yīng) 2 第15自然段 她沉默了一會(huì)兒 說 我希望你的手指已經(jīng)好了 與第5自然段 我對(duì)小精靈說 我一個(gè)人在家 我的手指被錘子砸傷了 照應(yīng) 3 最后一段 湯米 我要到另一個(gè)世界去歌唱 與第10自然段 你知道嗎 這只可愛的小鳥 它要到另一個(gè)世界去歌唱 照應(yīng) 1 想想這篇課文主要寫了一件什么事 2 課文中寫了蘇珊和 我 之間發(fā)生的哪幾件事 3 感受蘇珊的美好的心靈 整體感知 1 想想這篇課文主要寫了一件什么事 課文真實(shí)地記錄了 我 與問訊處工作人員蘇珊交往的過程 贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲 用愛心幫助孩子的善良品質(zhì) 表達(dá)了 我 對(duì)蘇珊的深切懷念之情 我找到了聽我說話的人 不由得放聲大哭 找到聽 我 說話的人 其實(shí)就是找到了希望 那天 我 在玩耍的時(shí)候 手指被錘子砸傷了 非常希望得到幫助 可是 家里沒有人 哭也不會(huì)有誰聽見 我 顯得多么的孤獨(dú)無助 只好把希望寄托在那個(gè)叫 問訊處 的小精靈身上 聽到蘇珊的溫柔的嗓音 我 孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰 終于放聲大哭 這既是傷痛帶來的痛苦的哭 更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭 小精靈總是耐心地回答我的問題 一遍遍地向我解釋 在 我 的記憶中 蘇珊是個(gè)無所不知的小精靈 蘇珊面對(duì) 我 一個(gè)個(gè)簡單而幼稚的問題 就像一位母親那樣 耐心地回答我的問題 一遍遍地向我解釋 在一次次心與心的交流中 兩個(gè)人的心走在了一起 結(jié)成了母子般的情誼 這句話形象地寫出了蘇珊的愛心 語言雖然樸實(shí) 讀來卻令人十分感動(dòng) 你知道嗎 這只可愛的小鳥 它要到另一個(gè)世界去歌唱 心愛的金絲雀突然死了 我 不僅痛苦 同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼 如何化解 我 心中的傷痛 不讓死亡留給 我 太多的恐懼呢 蘇珊采用了更美好的一種說法 是啊 小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了 這是多么美好的事啊 聽著這樣的話 籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了 快樂又回到了孩子的身邊 蘇珊的善良 樂觀由此可見一斑 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊 認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人 謀面 就是見面的意思 用 如同我第二個(gè)母親 來形容蘇珊 看得出 我 對(duì)蘇珊的愛 蘇珊不是 我 的母親 我們也從沒見過面 是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起 蘇珊就像母親那樣 耐心傾聽 我 的心聲 困難時(shí)給予幫助 痛苦時(shí)予以安慰 這就是 我 長大后 離開家鄉(xiāng) 知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因 文章這樣寫 也為下文 我 回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊 推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展 當(dāng) 我 的手指被砸傷時(shí) 她從孩子的哭聲中 聽出了孤單 恐懼與無助 她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼 指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救 贏得了孩子的信任 我 總是問她很多事情 她總是耐心地回答我的問題 一遍遍地向我解釋 當(dāng) 我 因心愛的金絲雀突然死去傷心時(shí) 蘇珊寬慰孩子 消除孩子對(duì)死亡的恐懼 2 課文中寫了蘇珊和 我 之間發(fā)生的哪幾件事 蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員 盡心盡力做好服務(wù)工作 對(duì)于文中的孩子 蘇珊不僅用心靈傾聽 更用心與孩子交流 撫慰孩子幼小的心靈 做