如何有效組織英語教學(xué).docx

如何有效組織英語課堂教學(xué)上傳: xuguilan 更新時間：2012-5-5 15:01:04 課堂教學(xué)是傳授知識的基本途徑，它必需經(jīng)過充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織、科學(xué)實施，才能收到事半功倍的效果。因此，能否抓住課堂教學(xué)這一有效途徑是決定教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，如何在英語教學(xué)中抓好課堂組織教學(xué)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個方面來把握： 一、良好的自身形象和真誠的情感體現(xiàn)是教師的基本素質(zhì) 教師的形象會影響和感染教室里的每位學(xué)生，其語言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。我們的學(xué)生剛剛從初中升入高中，對一切都是新鮮的，還有個別是第一次離開父母來此求學(xué)，他們的思想動態(tài)對他們起著極其重要的作用，也可以說是人生的一個小小轉(zhuǎn)折點。怎樣讓他們喜歡老師，喜歡上英語課，這是我們要考慮的問題。偶然聽到朋友說，他對英語幾乎忘得差不多了，但他仍然記得“turn”這個單詞，清晰的記得他的英語老師很漂亮、很優(yōu)美地在講臺上來回轉(zhuǎn)動的情景?？梢?，一個小小的動作，一個眼神，一句話語，在一個人的一生起著什么樣作用。我們在走進課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營造了一種良好的課堂氣氛，頓時興趣盎然，思維敏捷，情緒高漲，課堂氣氛十分活躍，而且對學(xué)英語也產(chǎn)生了一定的興趣，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。 有人說：“正確的教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)最起碼的條件；高度的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一?！贝嗽挷患伲覀冊谡n堂教學(xué)中也深有感觸。哪一節(jié)課我們準(zhǔn)備得很充分，學(xué)生和老師配合得也會很默契，心情也會十會舒暢，自然教學(xué)效果就會很好。我們參加市縣級甚至是校優(yōu)質(zhì)課大賽，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，興趣倍增，我們講起來也很順手，語言流暢，這都要歸功于我們課前的準(zhǔn)備工作。我們大到對每一個知識點該怎樣展示、講解，小到對我們所說的每一句語言該怎樣表達(dá)，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的錯誤，是否能接受等等，我們都考慮得面面俱到，我們?yōu)榇送度肓撕芏嗟臅r間和精力。課堂教學(xué)過程中，知識信息的傳遞，師生之間的感情的交流，都必須借助教學(xué)語言。教師在運用語言的時候必須做到準(zhǔn)確、清晰，如果語言不準(zhǔn)確，不恰當(dāng)，會使學(xué)生茫然無解，無從回答；語言要做到簡潔、生動，有啟發(fā)性，越生動，學(xué)生就易于接受，還要有適當(dāng)?shù)挠哪校拐n堂活躍起來，充滿歡樂與生機。二、精美導(dǎo)語能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 精美的課堂導(dǎo)語，能像磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生，喚起他們求知欲望，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。比如在新課程英語必修1unit 2 what should i do? 一課中，我用i have got a cough, what should i do? can you give me some advice? 做導(dǎo)入語。這是一個非常簡單，很實際的一個問題，激勵每一個學(xué)生都大膽地回答問題，而且又引出了這節(jié)課的話題，點明了知識點，讓學(xué)生總結(jié)出他們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了哪些問題，讓大家都來幫助解決問題，學(xué)生們的興趣很快調(diào)動起來，融入到了課堂之中。 我們也可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生進行學(xué)生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、學(xué)生的日?；顒踊蚴菍W(xué)生愛好的話題，教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。這樣我們既給學(xué)生提供了一個練習(xí)口語的機會，又進行了聽力的練習(xí)，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供了很好的機會。鼓勵他們大膽地說，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對于高年級的學(xué)生，書面表達(dá)是老師和學(xué)生的一個新的挑戰(zhàn)，可以每天讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排，話題可以圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識點，同時給學(xué)生一個練習(xí)口頭作文的機會。運用文章的知識點，把它們經(jīng)過加工成為一篇很好的作文，使他們積累了很多的句子，解決他們看到作文就頭疼，無從下手的難題。我們不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生更有活力、更有自信，為一堂課做好一個開始，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。三、采用形式多樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生情緒們英語老師可能都有這樣的經(jīng)歷：課堂上，精心設(shè)計了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進行對話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時，英語說得語無倫次。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造說和練的機會，但苦惱的是：學(xué)生不參與！不管我們怎樣調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們，效果甚微。有時我們老師講得口干舌燥，但有的學(xué)生還是精神不振，懨懨欲睡，說明我們的課堂不精彩，學(xué)生不感興趣，我們必須巧妙組織英語課堂教學(xué)，才能改變這種現(xiàn)象。老師在課堂上可以采取激勵原則，通過一些小組比賽，讓學(xué)生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“主體”。課前布置他們預(yù)習(xí)，讓他們自己來總結(jié)知識點，增加他們學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的興趣很高。課下通過讀，查資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣，老師課上給予補充。教師可以選擇些較為容易的內(nèi)容布置學(xué)生來講解，培養(yǎng)他們的能力，上課的學(xué)生很認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽課的學(xué)生比較投入，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂上，我們注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個重要。”我們?nèi)绻雎怨膭顚W(xué)生的質(zhì)疑，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，就很難挖掘出學(xué)生的潛能，更談不上學(xué)生的創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己喜歡的學(xué)法學(xué)習(xí)，比如，以同桌或小組討論等方式，采用鼓勵或表揚來激發(fā)學(xué)生的積極性，比如用贊揚的語氣說：“excellent！”“very good！”“well done！”“you are a clever boy!”或用親切的眼神或動作，讓學(xué)生能體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣；我們不僅要告訴他正確的答案，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。教師可以增加一些有關(guān)的練習(xí)甚至一些中考考試題目，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，分析其異同，自己總結(jié)，讓他們真正領(lǐng)會知識點，以提高學(xué)生的綜合能力。綜上所述，組織英語課堂教學(xué)不能機械照搬，它是一項充滿智慧、靈活多樣的工作，作為一名英語老師，我們要加強自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，在“為人師表”的同時，還要采用靈活巧妙的方式來組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。從教案設(shè)計，課堂引入，到精妙組織英語課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生到精彩的結(jié)語，使課堂氣氛活潑，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣的英語課堂才是比較成功的課堂，這樣的英語教師才能贏得學(xué)生的尊重，使課堂教學(xué)收到良好的效果。 課堂教學(xué)是傳授知識的基本途徑，它必需經(jīng)過充分準(zhǔn)備、嚴(yán)密組織、科學(xué)實施，才能收到事半功倍的效果。因此，能否抓住課堂教學(xué)這一有效途徑是決定教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，如何在高中英語教學(xué)中抓好課堂組織教學(xué)呢？我認(rèn)為主要從以下幾個方面來把握： 一、良好的自身形象和真誠的情感體現(xiàn)是教師的基本素質(zhì) 教師的形象會影響和感染教室里的每位學(xué)生，其語言、神態(tài)、舉手投足都要有吸引力，有感染力。我們的學(xué)生剛剛從初中升入高中，對一切都是新鮮的，還有個別是第一次離開父母來此求學(xué)，他們的思想動態(tài)對他們起著極其重要的作用，也可以說是人生的一個小小轉(zhuǎn)折點。怎樣讓他們喜歡老師，喜歡上英語課，這是我們要考慮的問題。偶然聽到朋友說，他對英語幾乎忘得差不多了，但他仍然記得“turn”這個單詞，清晰的記得他的英語老師很漂亮、很優(yōu)美地在講臺上來回轉(zhuǎn)動的情景?？梢姡粋€小小的動作，一個眼神，一句話語，在一個人的一生起著什么樣作用。我們在走進課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營造了一種良好的課堂氣氛，頓時興趣盎然，思維敏捷，情緒高漲，課堂氣氛十分活躍，而且對學(xué)英語也產(chǎn)生了一定的興趣，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。 有人說：“正確的教學(xué)語言是教師從事課堂教學(xué)最起碼的條件；高度的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)取得成功的重要因素之一?！贝嗽挷患伲覀冊谡n堂教學(xué)中也深有感觸。哪一節(jié)課我們準(zhǔn)備得很充分，學(xué)生和老師配合得也會很默契，心情也會十會舒暢，自然教學(xué)效果就會很好。我們參加市縣級甚至是校優(yōu)質(zhì)課大賽，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，興趣倍增，我們講起來也很順手，語言流暢，這都要歸功于我們課前的準(zhǔn)備工作。我們大到對每一個知識點該怎樣展示、講解，小到對我們所說的每一句語言該怎樣表達(dá)，學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的錯誤，是否能接受等等，我們都考慮得面面俱到，我們?yōu)榇送度肓撕芏嗟臅r間和精力。課堂教學(xué)過程中，知識信息的傳遞，師生之間的感情的交流，都必須借助教學(xué)語言。教師在運用語言的時候必須做到準(zhǔn)確、清晰，如果語言不準(zhǔn)確，不恰當(dāng)，會使學(xué)生茫然無解，無從回答；語言要做到簡潔、生動，有啟發(fā)性，越生動，學(xué)生就易于接受，還要有適當(dāng)?shù)挠哪?，使課堂活躍起來，充滿歡樂與生機。 二、精美導(dǎo)語能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 精美的課堂導(dǎo)語，能像磁鐵一樣牢牢抓住學(xué)生，喚起他們求知欲望，使每個學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。比如在新課程英語必修1unit 2 what should i do? 一課中，我用i have got a cough, what should i do? can you give me some advice? 做導(dǎo)入語。這是一個非常簡單，很實際的一個問題，激勵每一個學(xué)生都大膽地回答問題，而且又引出了這節(jié)課的話題，點明了知識點，讓學(xué)生總結(jié)出他們在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了哪些問題，讓大家都來幫助解決問題，學(xué)生們的興趣很快調(diào)動起來，融入到了課堂之中。 我們也可以把學(xué)生的自由式的談話、演講、表演等行為作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生進行學(xué)生間對話或由值日班長提出話題，各自發(fā)表看法，內(nèi)容可以是天氣、學(xué)生的日常活動或是學(xué)生愛好的話題，教師可利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。這樣我們既給學(xué)生提供了一個練習(xí)口語的機會，又進行了聽力的練習(xí)，對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)提供了很好的機會。鼓勵他們大膽地說，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 對于高年級的學(xué)生，面臨高考，壓力很大，書面表達(dá)是老師和學(xué)生的一個新的挑戰(zhàn)，可以每天讓一位學(xué)生演講一兩分鐘，演講的內(nèi)容可根據(jù)演講者的各自差異進行安排，話題可以圍繞本課的知識點來展開，這樣很自然導(dǎo)入到本文的知識點，同時給學(xué)生一個練習(xí)口頭作文的機會。運用文章的知識點，把它們經(jīng)過加工成為一篇很好的作文，使他們積累了很多的句子，解決他們看到作文就頭疼，無從下手的難題。我們不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情緒，使學(xué)生更有活力、更有自信，為一堂課做好一個開始，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語。三、采用形式多樣的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生情緒我們英語老師可能都有這樣的經(jīng)歷：課堂上，精心設(shè)計了語言交際的模擬情境，組織學(xué)生進行對話操練，但總有學(xué)生羞于開口，特別是叫他們站在教室前面演示對話時，英語說得語無倫次。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造說和練的機會，但苦惱的是：學(xué)生不參與！不管我們怎樣調(diào)動他們的積極性，鼓勵他們，效果甚微。有時我們老師講得口干舌燥，但有的學(xué)生還是精神不振，懨懨欲睡，說明我們的課堂不精彩，學(xué)生不感興趣，我們必須巧妙組織英語課堂教學(xué)，才能改變這種現(xiàn)象。老師在課堂上可以采取激勵原則，通過一些小組比賽，讓學(xué)生在課堂上能體驗到愉快，嘗試到成功，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“主體”。課前布置他們預(yù)習(xí)，讓他們自己來總結(jié)知識點，增加他們學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生的興趣很高。課下通過讀，查資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識，獲得知識的習(xí)慣，老師課上給予補充。教師可以選擇些較為容易的內(nèi)容布置學(xué)生來講解，培養(yǎng)他們的能力，上課的學(xué)生很認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽課的學(xué)生比較投入，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。高考試題趨向于靈活性和課外延伸，是對學(xué)生綜合能力的考察?，F(xiàn)在的課堂上，我們注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個重要?！蔽覀?nèi)绻雎怨膭顚W(xué)生的質(zhì)疑，按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，就很難挖掘出學(xué)生的潛能，更談不上學(xué)生的創(chuàng)造力。我們教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己喜歡的學(xué)法學(xué)習(xí)，比如，以同桌或小組討論等方式，采用鼓勵或表揚來激發(fā)學(xué)生的積極性，比如用贊揚的語氣說：“excellent！”“very good！”“well done！”“you are a clever boy!”或用親切的眼神或動作，讓學(xué)生能體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣；我們不僅要告訴他正確的答案，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)的方法。教師可以增加一些有關(guān)的練