日語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告模板(2).doc

學(xué)號(hào)：2006020202哈爾濱師范大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文題 目 若者言葉特徴探究學(xué) 生 指導(dǎo)教師 曾凡君 副教授年 級(jí) 2006級(jí)專 業(yè) 日 語(yǔ)系 別 日語(yǔ)系學(xué) 院 東語(yǔ)學(xué)院哈 爾 濱 師 范 大 學(xué)學(xué)士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告論文題目 若者言葉特徴探究學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師 曾凡君 副教授 年 級(jí) 2006級(jí)專 業(yè) 日 語(yǔ) 2010年1月說(shuō) 明本表需在指導(dǎo)教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審查批準(zhǔn)的情況下，要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)。說(shuō)明課題的來(lái)源（自擬題目或指導(dǎo)教師承擔(dān)的科研任務(wù)）、課題研究的目的和意義、課題在國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。若課題因故變動(dòng)時(shí)，應(yīng)向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，提交題目變動(dòng)論證報(bào)告。課題來(lái)源： 自擬題目：若者言葉特徴探究在復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象中，總會(huì)有一些特殊群體使用的語(yǔ)言。年輕人正是這樣一個(gè)特殊群體。他們受到社會(huì)環(huán)境、心理原因等因素的影響，在自己使用的語(yǔ)言中，總是力圖突破正規(guī)的語(yǔ)言表達(dá)，使用大量別出心裁的詞匯和表達(dá)方式來(lái)表達(dá)他們略帶夸張的個(gè)性。同時(shí)，這樣一種語(yǔ)言傾向也反映了日語(yǔ)的一種變化趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究，總結(jié)出日本年輕人的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)展趨勢(shì)。課題研究的目的和意義：目的：語(yǔ)言總是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，日語(yǔ)也不例外。本文通過(guò)對(duì)日本年輕人流行語(yǔ)的研究，總結(jié)其產(chǎn)生的背景、語(yǔ)言特征。通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究，能夠了解日本年輕人的生活方式、思考方式及心理特征，進(jìn)一步充分、多元地了解日本社會(huì)。意義：日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)雖然不是正式的語(yǔ)言，但卻越來(lái)越多地出現(xiàn)在社會(huì)生活中。因此，對(duì)于那些聽(tīng)著不太習(xí)慣，意思也不太清楚的年輕人語(yǔ)言及其特征進(jìn)行研究也是有必要的。同時(shí)，年輕人作為社會(huì)的一部分，他們的未來(lái)與日本的未來(lái)緊緊相連。日本社會(huì)將來(lái)朝著什么方向發(fā)展，可以說(shuō)年輕人肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。因此，有必要通過(guò)對(duì)日本年輕人用語(yǔ)的研究而充分理解年輕人的思考方式、世界觀、價(jià)值觀。國(guó)內(nèi)外同類課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)：一、 米川明彥（1998）在若者語(yǔ)科學(xué)一書(shū)中，提出“對(duì)于日語(yǔ)中關(guān)于年輕人用語(yǔ)的研究，進(jìn)入九十年代后才真正開(kāi)始”。同時(shí)，在此書(shū)中，系統(tǒng)分析了日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的定義、種類和造詞法等?？梢哉f(shuō)很大一步推進(jìn)了年輕人用語(yǔ)的研究。二、 小矢野哲夫氏在（1990）言葉、（1993）流行語(yǔ)見(jiàn)現(xiàn)代若者像、（1994）女子大學(xué)生言葉等論文中以年輕人用語(yǔ)為位相語(yǔ)，從年輕人用語(yǔ)的機(jī)能及其與現(xiàn)代語(yǔ)的關(guān)系的角度，進(jìn)一步加深了研究。三、 劉麗華（1996）在日本年輕人用語(yǔ)論文中，對(duì)年輕人用語(yǔ)的機(jī)能、領(lǐng)域、數(shù)量、造詞法及流行的原因進(jìn)行了分析。四、 楊寧（2004）在從新語(yǔ)中的年輕人用語(yǔ)看日本年輕人的現(xiàn)狀論文中，以二十世紀(jì)九十年代以后的年輕人用語(yǔ)為對(duì)象對(duì)其語(yǔ)言特征進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步探討了日本年輕人的生活現(xiàn)狀以及對(duì)于社會(huì)的態(tài)度和精神世界。課題研究的主要內(nèi)容和方法，研究過(guò)程中的主要問(wèn)題和解決辦法：本課題的研究主要分為以下三部分:一、序論部分：提出本論文研究、探討的問(wèn)題、研究本課題的目的和意義以及論文的構(gòu)成。二、本論部分：1日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的定義（1）年輕人用語(yǔ)定義（2）年輕人用語(yǔ)特點(diǎn) 2日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的產(chǎn)生背景（1）心理背景（2）社會(huì)背景（3）歷史背景3日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的來(lái)源（1）網(wǎng)絡(luò)、電視、漫畫(huà)書(shū)籍等（2）手機(jī)用語(yǔ)（3）隱語(yǔ)4日語(yǔ)中年輕人用語(yǔ)的特征（1）語(yǔ)言特征 （2）造詞法特征三、結(jié)論部分提出研究日本年輕人用語(yǔ)的重要性及意義，并對(duì)本次論文中存在的問(wèn)題和今后努力方向進(jìn)行說(shuō)明。方 法：對(duì)比法、調(diào)查法等。主要問(wèn)題：日文原版資料不足、缺乏權(quán)威書(shū)籍。解決方法：向指導(dǎo)教師請(qǐng)教，開(kāi)放系圖書(shū)館，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料。課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：課題研究時(shí)間： 2009年11月30日2010年4月28日進(jìn)度安排時(shí)間： 論文選題 2009年11月30日2009年12月8日 撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告 2009年12月9日2010年12月30日 論文開(kāi)題報(bào)告會(huì) 2010年1月13日 搜集整理材料 2010年1月7日2010年3月3日 論文寫(xiě)作 2010年3月4日2010年4月2日 提交初稿 2010年4月7日修改論文 2010年4月8日2010年4月27日提交論文 2010年4月28日 課題研究所需主要設(shè)備、儀器及藥品：計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電子閱覽室、圖書(shū)館等。外出調(diào)研